Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp nâng cao năng lực, phẩm chất cho học sinh tiểu học thông qua công tác chủ nhiệm
Như chúng ta đã biết, ở tiểu học, năng lực ngôn ngữ là năng lực chung, được tạo nên bởi nhiều thành tố khác nhau. Trong đó, quan sát là kỹ năng đặc thù, giúp học sinh phát triển vốn từ, phát triển năng lực tạo lập văn bản, góp phần cấu thành nên năng lực ngôn ngữ cho các em. Quan sát còn góp phần cụ thể hóa quan điểm giao tiếp và quan điểm tích cực trong dạy học theo định hướng đổi mới. Việc rèn luyện kĩ năng quan sát trong viết văn miêu tả theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực đối với học sinh là một nội dung tương đối khó bởi nó mang tính chất tư duy, trừu tượng khá cao.
Bạn đang xem tài liệu "Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp nâng cao năng lực, phẩm chất cho học sinh tiểu học thông qua công tác chủ nhiệm", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
TRƯỜNG BÀI THUYẾT TRÌNH BIỆN PHÁP GIÁO DỤC Tên đề tài: Biện pháp nâng cao năng lực, phẩm chất cho học sinh tiểu học thông qua công tác chủ nhiệm Giáo viên trình bày: CẤU TRÚC ĐỀ TÀI II. NỘI DUNG CÁC BIỆN PHÁP 1. Hướng dẫn quan sát 5. Hướng dẫn tả đoạn văn. I. LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP III. KẾT LUẬN 4. Tham khảo các văn bản mẫu 3. Lập dàn bài chi tiết 2. Phân tích tổng hợp dữ liệu đã quan sát 6. Hoàn thiện một bài văn I. Lý do chọn biện pháp Như chúng ta đã biết, ở tiểu học , năng lực ngôn ngữ là năng lực chung, được tạo nên bởi nhiều thành tố khác nhau. Trong đó, quan sát là kỹ năng đặc thù, giúp học sinh phát triển vốn từ, phát triển năng lực tạo lập văn bản, góp phần cấu thành nên năng lực ngôn ngữ cho các em. Quan sát còn góp phần cụ thể hóa quan điểm giao tiếp và quan điểm tích cực trong dạy học theo định hướng đổi mới. Việc rèn luyện kĩ năng quan sát trong viết văn miêu tả theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực đối với học sinh là một nội dung tương đối khó bởi nó mang tính chất tư duy, trừu tượng khá cao. Từ sự băn khoăn, trăn trở, tôi quyết tâm thực hiện một số biện pháp “Rèn kĩ năng quan sát trong viết văn miêu tả theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh lớp 4”. Tên đề tài: Rèn kĩ năng quan sát trong viết văn miêu tả theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh lớp 4 CÁCH THỨC THỰC HIỆN BIỆN PHÁP 1. Hướng dẫn quan sát Việc quan sát trong miêu tả không hề đơn giản, bởi quan sát để hiểu và diễn đạt lại bằng những ngôn ngữ sinh động, thêm phần so sánh tu từ, miêu tả trừu tượng là một vấn đề hết sức khó đối với học sinh tiểu học. Nhất là khi các em quan sát cảnh vật, thì phạm vi quan sát trừu tượng hơn so với quan sát đồ vật hay con vật và phải quan sát thật tỉ mỉ mới thể hiện sự sinh động, cuốn hút của cảnh vật khi miêu tả. CÁCH THỨC THỰC HIỆN BIỆN PHÁP 1. Hướng dẫn quan sát CÁCH THỨC THỰC HIỆN BIỆN PHÁP 2. Phân tích tổng hợp dữ liệu đã quan sát Sau khi giúp học sinh có cái nhìn tổng thể về quang cảnh đã được quan sát, tôi cho các em trình bày những gì đã quan sát (từ bao quát đến chi tiết rồi đến hành động đối với cảnh vật có con người) trước lớp. Đây là hình thức vừa giúp các em thể hiện được khả năng quan sát tinh tế của mình đồng thời chia sẻ được cách quan sát với bạn bè để các em học hỏi lẫn nhau. CÁCH THỨC THỰC HIỆN BIỆN PHÁP 2. Phân tích tổng hợp dữ liệu đã quan sát CÁCH THỨC THỰC HIỆN BIỆN PHÁP 2. Phân tích tổng hợp dữ liệu đã quan sát CÁCH THỨC THỰC HIỆN BIỆN PHÁP 3. Lập dàn bài chi tiết Để chuẩn bị cho hoàn thiện một bài văn miêu tả thì bước lập dàn bài là điểm mấu chốt nhất giúp các em sắp xếp lại trình tự các nội dung đã quan sát được theo một cấu trúc bài bản. Cụ thể tôi cho các em tách các ý đã quan sát theo trình tự của một dàn bài và hướng dẫn các em thêm vào 2 phần mà trong bước quan sát học sinh chưa làm đó là phần mở bài và phần kết luận CÁCH THỨC THỰC HIỆN BIỆN PHÁP 3. Lập dàn bài chi tiết CÁCH THỨC THỰC HIỆN BIỆN PHÁP 4. Tham khảo các văn bản mẫu Để thực hiện được một bài văn miêu tả đúng và hay thì đòi hỏi học sinh phải nắm được hai yếu tố đặc biệt quan trọng đó là quan sát và sử dụng ngôn ngữ miêu tả. Việc quan sát thì tôi đã làm đầy đủ cho các em ở các phần trước. Còn sử dụng ngôn ngữ miêu tả là khó với học sinh. Các em rất hạn chế trong việc dùng những từ ngữ hay, biểu cảm, những sự liên tưởng ví von để diễn đạt, thiếu sự vận dụng sáng tạo, linh hoạt các biện pháp tu từ vào bài miêu tả, ... CÁCH THỨC THỰC HIỆN BIỆN PHÁP 4. Tham khảo các văn bản mẫu Trên đây là tên một số biện pháp đã làm xong. Giá 200 k - LH SĐT Hoặc ZALO: 0985598499 để nhận đầy đủ word VÀ PowerPoint KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Khi chưa áp dụng biện pháp, học sinh làm bài văn miêu tả: Tả cảnh buổi sáng trên cánh đồng quê em. Kết quả chỉ đạt ở mức độ sau: TS HS Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành 34 10 – 29.4% 23 – 67.6% 1 – 2.9% Sau khi áp dụng các biện pháp trên, vẫn với đề bài: Tả cảnh buổi sáng trên cánh đồng quê em. Kết quả đạt được như sau: TS HS Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành 34 18 – 52.9% 16 – 47.1% 0 Để xác minh cụ thể sự nắm bắt cách miêu tả của học sinh khi có sử dụng từ ngữ nhân hóa, so sánh tu từ dùng trong bài văn. Tôi tiếp tục cho các em làm một bài văn miêu tả với đề bài: Tả cơn mưa . Kết quả như sau: TS HS Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành 34 21 – 61.8% 13 – 38.2% 0 Hứng thú Chia sẻ với bạn bè Hợp tác Nâng cao chất lượng 3. Hiệu quả của biện pháp Biểu đồ: Số liệu trước và sau khi áp dụng các biện pháp 4. Kết luận Phát triển năng lực Quan sát Thực hiện “quan điểm dạy học theo hướng tiếp cận phẩm chất và năng lực của người học” Phát triển hài hòa, toàn diện về nhân cách Kích thích hứng thú học tập tiết Tập làm văn của học sinh Chúc hội thi thành công tốt đẹp! Xin trân trọng cảm ơn!
File đính kèm:
sang_kien_kinh_nghiem_bien_phap_nang_cao_nang_luc_pham_chat.ppt
