Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp giáo dục giá trị sống cho học sinh của giáo viên chủ nhiệm ở trường THPT

áp án chính xác, sau đây cô sẽ cho các em tham gia vào hai thử nghiệm: 
+ Thử nghiệm 1: Các em nghĩ trái ngược với yêu thương là gì?
 (HS chia sẻ, GV chốt: trái ngược với yêu thương là ghét bỏ)
Thế trong cuộc đời của mình, các em có ác cảm với một ai đó không?
HS chia sẻ, GV chốt: Trong cuộc đời rất khó để không ghét một ai đó) 
Giờ hãy hình dung về người mà em ghét, hãy để người đó ngay trước mặt mình, khi hình dung về người đó trước mặt thì trong tâm trí của em có những cảm xúc nào?
(HS chia sẻ, GV chốt: khó chịu, ức chế, tức giận, thờ ơ không quan tâm)
Theo các em, những biểu hiện như thế có phải là trạng thái tự nhiên của cơ thể chúng ta không?
 (HS chia sẻ, GV chốt: chỉ khi bị áp lực chúng ta mới có những biểu hiện như thế)
 + Thử nghiệm 2: Bây giờ, các em hãy cảm nhận về tình yêu, em hãy hình dung có nhiều người trước mặt mình, và với cảm xúc yêu thương đó, em nhận ra rằng mỗi người là một cá thể, mỗi người đều có hi vọng, nhu cầu của cá nhân riêng. Và với cảm nhận yêu thương, em mỉm cười với họ, em chia sẻ những tình cảm với họ một cách tự nhiên, tiếp tục để mình trong trạng thái yêu thương ấy, bây giờ em cảm giác như thế nào?
HS chia sẻ)
 Lúc ấy trống ngực của em có đập thình thịch nữa không, tim đập nhanh hơn hay chập hơn so với khi tức tối?
 (HS chia sẻ, GV chốt: khi cảm nhận về tình yêu thương trong ta đều cảm thấy thư thái, bình yên)
 Vậy qua 2 thử nghiệm vừa rồi, các em thấy yêu thương hay thù ghét là bản tính tự nhiên của con người? 
 (HS chia sẻ, GV chốt: Yêu thương là trạng thái tự nhiên của chúng ta)
 - Bây chúng ta sẽ cùng tìm hiểu xem có những cách nào để thể hiện tình yêu thương? (cho HS xem video ngắn về những cách thể hiện tình yêu thương) 
(HS trả lời, GV chốt dựa vào nội dung video, câu trả lời của HS và bổ sung thêm)
- Xem video, em thấy khi họ thể hiện tình yêu thương với ai đó, trông họ như thế nào?
(HS trả lời, GV chốt: họ đều mỉm cười. Và các em biết không, thực tế khi con người được trải nghiệm các giá trị thì các giác quan sẽ hài hòa với nhau, chúng ta có khuôn mặt tự nhiên và khuôn mặt của chúng ta sẽ nở nụ cười, khi mỉm cười như thế thì chúng ta hạnh phúc. Ngược lại chúng ta sẽ không có được điều đó khi chúng ta ghét bỏ ai đó)
- Theo các em, hiện nay con người trên thế giới có thể hiện tình yêu thương một cách tự nhiên và thường xuyên đối với nhau không?
(HS chia sẻ, GV chốt: Tình yêu thương có trong mỗi con người nhưng nó thường bị bức tường ngăn cản, Bức tường ấy là gì? Khi bị bức tường vây quanh như thế thì có những kết quả nào đối với tôi và những người xung quanh tôi?
 - GV chia 2 nhóm: Nhóm 1 tìm ra rào cản khiến tình yêu thương không lọt ra tiềm khỏi tiềm thức. Nhóm 2 còn lại tìm hiểu xem hậu quả nào khi bức tường ấy hình thành? (2 nhóm vẽ bản đồ tư duy một cách sáng tạo trên nền nhạc bài hát tiếng Anh, khán giả cũng tham gia hoạt động này
 (HS trả lời, GV chốt và bổ sung, sau đó cho HS xem video “Cán cân yêu thương”)
 GV chốt hoạt động 3 sau khi có sự chia sẻ, trải nghiệm, đồng cảm.
3. Khám phá giá trị
- Yêu thương có tình cảm gắn bó thiết tha và hết lòng quan tâm, săn sóc; việc mong muốn những điều tốt đẹp cho họ; biết lắng nghe và chia sẻ.
- Trong một thế giới tốt đẹp, quy luật tự nhiên là yêu thương; và trong một con người tốt, bản chất tự nhiên là sự thương yêu. 
- Khi yêu thương trọn vẹn, giận dữ sẽ tránh xa. Tình yêu là giá trị làm cho mối quan hệ giữa chúng ta trở nên tốt hơn.
-Tình yêu mang tính phổ quát không có biên giới hoặc sự thiên vị, tình yêu lan tỏa đến tất cả mọi người. Tình yêu ở quanh ta và ta có thể cảm nhận được nó. 
- Rào cản của tình yêu là sự phán xét, chỉ trích điểm yếu, kì thị,
- Cách thể hiện tình yêu: luôn giữ lòng mình tràn ngập yêu thương, thể hiện yêu thương: lời nói, cử chỉ, hành động, sự thấu hiểu, đồng cảm, tôn trong 
Hoạt động 4: Liên hệ - Khắc sâu giá trị
- GV cho HS liên hệ Làm gì để tâm hồn luôn tràn ngập tình yêu thương và những cách mà bạn thể hiện tình yêu thương.
- GV cho HS cùng hát bài Lí do tôi sinh ra (nhạc Nhật, lời Việt) kết thúc bài học
4. Liên hệ - Khắc sâu giá trị
- Cách để tâm hồn luôn tràn ngập tình yêu thương và cách để thể hiện tình yêu thương trong cuộc sống
 Giáo án dự án “Sống với giá trị” – Chuyên đề “Sống để yêu thương”
Mục tiêu
Giúp HS:
 - Hiểu biết, cảm nhận sâu sắc về giá trị yêu thương và vận dụng thực hành có ý nghĩa vào đời sống thường nhật của bản thân. Thể hiện giá trị yêu thương một cách sáng tạo thông qua các hoạt động nghệ thuật.
- Phát triển các kĩ năng xã hội và cảm xúc cá nhân, kĩ năng giao tiếp Hiểu biết rõ những phẩm chất tích cực của cá nhân, khẳng định mạnh mẽ niềm tin rằng “Tôi có thể tạo nên sự khác biệt”.
 2. Thời gian thực hiện: 2 tuần
 3. Chuẩn bị thiết bị dạy học, tư liệu, học liệu của GV và HS
 4. Phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá
- Phương pháp dạy học theo dự án (phương pháp chính). Ngoài ra còn sử dụng các phương pháp khác: quan sát- đàm thoại, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề.
- Đánh giá quá trình học dự án và sản phẩm dự án.
5. Tiến trình thực hiện dự án Sống để yêu thương
Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG DỰ ÁN
1. Mục tiêu:
- Xây dựng được các nội dung cần tìm hiểu.
- Thành lập được các nhóm theo sở thích.
- Phổ biến nhiệm vụ cho các nhóm, hướng dẫn lập kế hoạch nhóm
- Rèn luyện kĩ năng làm việc nhóm.
2.Thời gian: Tuần 1 
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
- Bước1: Phát phiếu thăm dò sở thích- khả năng nhóm. GV phát trước 3 ngày để HS nghiên cứu và điền.
- HS điền vào phiếu.
- Bước 2: GV khởi động giới thiệu dự án
- Bước 3: GV công bố kết quả sắp xếp nhóm theo sở thích và khả năng.
- Bước 4: GV giao nhiệm vụ cho từng nhóm, hướng dẫn lập kế hoạch nhóm
Bước 5: GV phát phiếu học tập định hướng và gợi ý cho HS một số nguồn tài liệu có thể tham khảo giúp hoàn thành nhiệm vụ.
- Nghe GV giới thiệu chủ đề
- Các nhóm bàn bạc thống nhất bầu nhóm trưởng, thư kí.
- Các nhóm nhận nhiệm vụ.
- Nghiên cứu phiếu học tập định hướng.
Hoạt động 2: THỰC HIỆN DỰ ÁN
1. Mục tiêu:
- Các nhóm dưới sự hướng dẫn của GV xây dựng được kế hoạch làm việc.
- Các nhóm triển khai thực hiện dự án theo kế hoạch đã xây dựng.
- Các nhóm trao đổi, xin ý kiến với GV hướng dẫn và hình thành sản phẩm báo cáo.
- Rèn luyện được kĩ năng làm việc nhóm cũng như năng lực chuyên biệt của cá nhân.
- Góp phần hình thành các kĩ năng học tập và kĩ năng sống
2. Thời gian: Từ tuần 1 đến tuần 2
Hoạt động 3: KẾT THÚC DỰ ÁN
 (Báo cáo - đánh giá)
1. Mục tiêu:
- Tiến hành báo cáo đúng thời gian quy định.
- HS báo cáo được kết quả làm việc của các nhóm.
- Biết tự đánh giá cá nhân, đánh giá nhóm dự án.
- Góp phần rèn luyện các kĩ năng học tập và kĩ năng sống
- Bồi dưỡng phẩm chất yêu thương 
2. Thời gian: Tuần 2 
3. Thành phần tham dự:
- GVCN
- HS lớp 10D1 (12A5)
4.	Nhiệm vụ của HS
- Báo cáo các nội dung chủ đề theo sự phân công.
- Tham gia trò chơi, thảo luận và đặt câu hỏi các nhóm khác, khái quát được nội dung, vấn đề học tập
- Tự đánh giá và tham gia đánh giá kết quả dự án của các nhóm khác.
5. Nhiệm vụ của GV
- Dẫn dắt vấn đề, tổ chức HS tham gia hoạt động báo cáo, đánh giá.
- Quan sát, đánh giá các sản phẩm của HS.
- Hỗ trợ, cố vấn HS trao đổi, nhận xét đánh giá hoạt động học tập.
6. Tiến trình báo cáo - đánh giá dự án
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS
NỘI DUNG
* GV phát phiếu cho HS và các GV tham dự: phiếu ghi nhận thông tin, phiếu đánh giá cá nhân, phiếu đánh giá kết quả dự án nhóm (xem phụ lục 6).
* Các nhóm cử đại diện báo cáo các nội dung dự án theo sự phân công, các nhóm và GV cùng trao đổi, thảo luận và nhận xét sản phẩm báo cáo.
Nội dung: Thực hành Tuần lễ Sống để yêu thương 
- Nhóm báo cáo: 5 nhóm
- Sản phẩm: quyển Nhật kí “Sống để yêu thương”
- Hình thức báo cáo: Chọn bài viết nhật kí hay nhất của nhóm để chia sẻ trước lớp (trên nền nhạc nhẹ không lời)
Nội dung 2: Thể hiện giá trị Yêu thương một cách sáng tạo
- Nhóm 1: Vẽ một bức tranh và thiết kế logo về một thế giới tràn ngập tình yêu thương.
- Nhóm 2: Dàn dựng và biểu diễn một tiết mục nghệ thuật (kịch, hát, múa) gửi một thông điệp về tình yêu thương
- Nhóm 3: Tạo những tấm thiệp cắt dán gửi thông điệp yêu thương
- Nhóm 4: Làm phim ngắn chứa thông điệp yêu thương.
- Nhóm 5: Giới thiệu 1 cuốn sách hay chứa thông điệp yêu thương bằng video clip
* Kết thúc, GV tập hợp phiếu đánh giá, xử lí kết quả, công bố, trao giải, nhận xét, rút kinh nghiệm
1. Tuần lễ Sống để yêu thương
 Nhật kí Sống để yêu thương
2. Sáng tạo nghệ thuật về giá trị Yêu thương
Tranh, Logo, Văn nghệ, Thiệp cắt dán, phim ngắn, giới thiệu sách... mang thông điệp yêu thương
PHỤ LỤC 2
MỘT SỐ HÌNH ẢNH HỌC SINH THẢO LUẬN XÂY DỰNG 
GIÁ TRỊ SỐNG CỐT LÕI – NỘI QUY LỚP HỌC – TRANG TRÍ
KHÔNG GIAN LỚP HỌC
1. Hình ảnh các thảo luận xây dựng giá trị cốt lõi và nội quy lớp
2. Hình ảnh không gian lớp học được trang trí trên nền tảng giá trị cốt lõi
PHỤ LỤC 3
MỘT SỐ HÌNH ẢNH VÀ SẢN PHẨM HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DỰ ÁN “SỐNG VỚI GIÁ TRỊ”
Chuyên đề: Sống để yêu thương
1. Nhật kí “Sống để yêu thương”
2. Video giới thiệu sách mang thông điệp yêu thương: “Lũ trẻ đường tàu “
Bài giới thiệu sách:
Lũ trẻ đường tàu là cuốn sách gối đầu giường được yêu thích nhất của nhiều thế hệ trẻ thơ. Sau hơn một thế kỷ ra mắt, Lũ trẻ đường tàu của Edith Nesbit vẫn luôn là một tượng đài tác phẩm thiếu nhi kinh điển không thể bỏ qua, một viên ngọc còn lại mãi trong ký ức nhiều thế hệ độc giả trẻ trên thế giới.
Edith Nesbit( 15/8/1858 – 04/5/1924), một trong những thành viên sáng lập Hội Fabian. Nhà bà trở thành trung tâm của giới văn sĩ và những người theo chủ nghĩa xã hội thời bấy giờ. Lũ trẻ đường tàu là tác phẩm nổi tiếng nhất của bà, được liên tục tái bản trong cả thế kỷ qua, cùng 6 lần chuyển thể thành phim.
Lũ trẻ đường tàu là câu chuyện kể về ba đứa trẻ nghèo tên là Roberta, Peter, Phyllis sống bên đường tàu đã cuốn độc giả thiếu nhi vào một thế giới tinh nghịch, trong trẻo, đầy màu sắc nhưng vô cùng cảm động, một xâu chuỗi khéo léo những tình tiết tưởng như rời xa nhau nhưng hóa ra lại đồng quy ở kết thúc đầy bất ngờ nơi cuối truyện.
Câu chuyện kể về một buổi tối, cha của ba đứa trẻ phải rời khỏi nhà cùng hai người đàn ông lạ mặt và không trở về. Đó chính là ngày định mệnh khiến ba đứa trẻ đang sống trong ngôi Biệt thự Đỏ hạnh phúc bên cha mẹ và sự tiện nghi đầy đủ phải đi vào kết thúc. Mẹ lẳng lặng gói ghém đồ đạc đưa lũ trẻ tới sống tại “Ba Ống Khói”, ngôi nhà nằm bên một nhà ga tưởng tượng ở miền quê Yorkshire.
Từ ngày về đây, đường tàu đã trở thành trung tâm cuộc sống của ba chị em Roberta hay còn gọi là Bobbie, cuốn chúng vào những chuyến phưu lưu mạo hiểm nhưng vô cùng kỳ thú: “ Cứu cả đoàn tàu thoát khỏi tai nạn trong trận lở đất, giúp ông người Nga tha hương tìm lại gia đình, cứu em bé nhà “ông sà lan” thoát khỏi đám cháyNhưng đằng sau những chiến tích rực rỡ vẫn là một nỗi buồn thầm lặng khôn nguôi. Và rồi hàng loạt câu hỏi được hiện ra trong đầu lũ trẻ mà không có lời giải đáp. Bởi vì, cha đã đi đâu? Bao giờ cha sẽ về? Chuyện gì đã xảy ra?...
Lũ trẻ đường tàu không chỉ là câu chuyện kể về ba đứa trẻ sống tại “ Ba Ống Khói” với những chuyến tàu. Mà là những chuyện ly kì, hấp dẫn, thú vị xảy ra khi chúng sống tại đấy cuốn hút người đọc như: “ Mỏ than của Peter; những tù nhân và những người bị giam cầm hay cứu tinh của con tàu; bí mật kinh hoàng;
Những đứa trẻ vốn được cha mẹ giáo dục chu toàn như những cái cây bám rễ chắc vào lòng đất đã biết cách thích nghi và nhanh chóng vươn lên trong điều kiện mới.
Đến với Lũ trẻ đường tàu, độc giả không chỉ được tiếp cận với những câu chuyện và cách xử lý những tình huống bất ngờ xảy ra của ba chị em nhà Bobbie. Mặt khác, cuốn sách này còn đem đến cho những độc giả thiếu nhi về tình thương yêu gia đình, cách sống và yêu thương, bảo vệ những con người và thiên nhiên.
3. Video clip “Lời yêu thương muốn nói”
“Vậy là đã hết học kì một và cũng đồng nghĩa với việc 41 người chúng con đã đi được với nhau gần nửa chặng đường lớp 10 rồi đấy bố mẹ ạ. Lúc đầu chúng con đa số là những cô học trò với mong ước được học ở những ngôi trường Chuyên như Phan Bội Châu hay trường Bộ, nhưng khi được ở dưới mái nhà D1- VOS này thì chúng con đã từng cảm thấy may mắn làm sao bởi dưới mái nhà này luôn ngập tràn niềm vui và tình yêu thương, sự đoàn kết mà mỗi thành viên dành cho nhau. Giờ đây chúng con chỉ còn một mong ước là sẽ gắn bó mãi với tập thể, với mái nhà D1K99 thân thương này. Chính vì thế chúng con sẽ luôn cố gắng thật nhiều để cô và bố mẹ không thất vọng. Chúng con xin dành lời cảm ơn chân thành tới người mẹ thứ hai của chúng con- Cô giáo chủ nhiệm Thái Phương Chi một lời cảm ơn sâu sắc về những gì mà cô đã dành cho chúng con. Và chúng con cũng dành lời cảm ơn đến các bậc phụ huynh đã luôn đông viên, tiếp thêm tinh thần và động lực để chúng con có được hôm nay.”
4. Văn nghệ Hát múa “Lí do tôi sinh ra” mang thông điệp yêu thương (Tiết mục này được chọn biểu diễn trong Hội diễn văn nghệ của trường)
Từ bao la xa xôi tôi sinh ra nơi đây trên cõi đời là để tôi được gặp, được làm con của mẹ cha
Từ bao la xa xôi tôi sinh ra nơi đây trên cõi đời là để tôi được gặp chị tôi, anh em của tôi
Từ bao la xa xôi tôi sinh ra nơi đây, trên cõi đời là để tôi được gặp thật nhiều các bạn của tôi
Từ bao la xa xôi tôi sinh ra nơi đây, trên cõi đời là để tôi được gặp người minh yêu suốt đời của tôi
Như khi mùa xuân đến muôn hoa lại sẽ tự nở bên nhau khoe màu trong nắng
Như khi mùa thu qua trôi đi theo cơn gió từng chiếc lá úa biến trong hư vô
Từ trong bao la ta quay về đây với nhau
Ta sinh ra bên nhau cho nhau yêu thương là để hạnh phúc
Bên kia bao kí ức dẫu có xót xa mùa hoa lá rơi là bao nhiêu hân hoan khi cây xanh đơm trái đầy yêu thương
Từ bao la xa xôi tôi sinh ra nơi đây, trên cõi đời ở đâu đây tôi đã làm một ai rất buồn, tổn thương
Từ bao la xa xôi tôi sinh ra nơi đây, trên cõi đời ở đâu đây ai cũng đã làm tôi rất nhiều khổ đau
Từ bao la xa xôi tôi sinh ra nơi đây, trên cõi đời ở đâu đây có người đã dìu tôi lúc tôi gục ngã
Từ bao la xa xôi tôi sinh ra nơi đây, trên cõi đời ở đâu đây tôi sẽ lại cùng ai giúp người quanh mình
Như khi hoàng hôn xuống bóng tối lại sẽ tự nhuốm cho đêm thêm dài âu lo
Như khi bình minh lên bầu trời lại rộn ràng cùng bao tia nắng thắp cho muôn nơi Từ trong bao la ta quay về đây với nhau ta sinh ra bên nhau cho nhau yêu thương là để hạnh phúc
Bên kia bao kí ức dẫu có xót xa mùa hoa lá rơi là bao nhiêu hân hoan khi cây xanh đơm trái đầy yêu thương
Từ bao la xa xôi tôi sinh ra nơi đây trên cõi đời là để tôi được gặp người mình yêu suốt đời của tôi
Từ bao la xa xôi tôi sinh ra nơi đây trên cõi đời là để tôi trọn đời được chở che cho người tôi yêu.
5. Thiết kế Logo và bức trang mang thông điệp: Thế giới tràn ngập tình yêu thương
6. Tác phẩm cắt dán: Tấm thiệp Yêu thương
PHỤ LỤC 4
MỘT SỐ CHƯƠNG TRÌNH VÀ HÌNH ẢNH HỌC SINH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA – CHIẾN DỊCH - TÌNH NGUYỆN- NHÂN ĐẠO ĐỂ LAN TỎA GIÁ TRỊ YÊU THƯƠNG
Học sinh thành lập Dự án “Trường học xanh” – Bước chạm để thay đổi môi trường
(Được Đài truyền hình nghệ an làm chuyên đề phóng sự “Câu chuyện Giáo dục”- Đường link https://youtu.be/DDRIITjwjQo)
* Giới thiệu chung: 
Trong những năm gần đây, vấn đề môi trường đang là mối quan tâm chủ yếu của thế hệ trẻ, đặc biệt là các bạn đang ở lứa tuổi học sinh. Xu hướng hành động vì môi trường đang tạo ra một hiêu ứng không nhỏ trong xã hội.
Tại trường THPT Huỳnh Thúc Kháng, bên cạnh việc hăng say học tập văn hóa, các bạn đoàn viên thanh niên còn năng nổ, sáng tạo tham gia các hoạt động ngoại khóa, đặc biệt là vấn đề bảo vệ môi trường.
Trước nguy cơ môi trường đang dần bị hủy hoại, cùng với tổ chức phi chính phủ Let’s Do It! Nghe An, nhóm học sinh đã thành lập dự án “Trường học Xanh”, bước đầu đã có những kết quả đáng kể.
* Mục tiêu:
- Lan tỏa thông điệp “Hành động để Bảo vệ Môi trường”.
- Hướng đến mô hình phân loại rác thải trong trường học.
- Xây dựng Trường học Xanh – Hạn chế sử dụng rác thải nhựa
* Mô hình thực hiện:
a. Thu gom trong khuôn viên nhà trường.
- Xe rác của nhà trường (có dãn nhãn):
Có 4 xe rác chia thành 4 loại:
+ Rác vô cơ bẩn (nhãn Đỏ)
+ Vỏ lon/chai nhựa/Vỏ hộp sữa dốc hết nước (nhãn Xanh)
+ Giấy loại (nhãn Trắng)
+ Rác hữu cơ
- Bố trí thùng rác:
+ Tại mỗi lớp có 3 thùng rác: Rác vô cơ bẩn, vỏ lon/chai nhựa, giấy loại, vỏ hộp sữa
+ Trên sân trường 4 cụm thùng rác
b. Thu gom và xử lý rác thải
- Lịch thu gom: các lớp đi đổ rác vào 10p đầu giờ buổi sáng lớp trực vệ sinh buổi chiều đổ rác ở các khu vực trong khuôn viên nhà trường.
- Kiểm tra: Đội Xung kích (3-4 người) trực đổ rác vào đầu buổi sáng, buổi chiều GVCN và cán bộ lớp trực đảm bảo vệ sinh.
- Thu gom:
+ Rác vô cơ: Đổ vào thùng rác của trường, đem đi hằng ngày
+ Rác vỏ lon/chai nhựa, giấy loại: cất vào kho và người thu gom đến vào chiều Chủ nhật hằng tuần.
+ Vỏ hộp sữa/ống hút: Đội TNTN hỗ trợ đem đến các điểm thu gom.
* Khen thưởng và xử phạt.
- Mô hình dự kiến sẽ đưa vào tính điểm thi đua hàng tuần nhằm theo dõi sát sao việc thực hiện của các lớp.
- Sau mỗi đợt triển khai, dự án sẽ có chương trình tổng kết. Những lớp có kết quả tốt sẽ được nhận các phần quà thân thiện với môi trường, như: cây xanh, bình thủy tinh
* Hướng phát triển dự án
- Tiếp tục tuyên truyền và lan tỏa dự án trong toàn trường nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường trong các bạn học sinh.
- Nhân rộng mô hình (áp dụng quy chế thi đua).
- Tổ chức Sinh hoạt câu lạc bộ với chủ đề: Chuyện của Rác nhằm lan tỏa mạnh mẽ hơn đến các đội nhóm, câu lạc bộ trong nhà trường.
- Tổ chức các buổi tổng kết: Đổi giấy lấy cây, Trưng bày sản phẩm Xanh, Lớp học Xanh
- Đăng tải các bài viết về vấn đề Môi trường nhằm cung cấp thêm kiến thức và lan tỏa hành động Xanh.
2. Một số hình ảnh học sinh tổ chức hoạt động ngoại khóa để lan tỏa GTS
 3. Một số hình ảnh học sinh tổ chức hoạt động chiến dịch – tình nguyện -nhân đạo lan tỏa giá trị sống
3.1. Hoạt động chiến dịch “Chủ nhật xanh.”
3.2. Hoạt động chiến dịch “Giờ trái đất”
 3.3. Chương trình “Tiếp sức mùa thi”
 3.4. Chương trình “Thắp nến tri ân”
3.5. Chương trình “Xuân yêu thương” (Tổ chức ở làng trẻ SOS và Bệnh viện Ung Bướu Nghệ An)3. Chương trình “Nhịp đập yêu thương” (Tại Trung tâm giáo dục và dạy nghề trẻ em khuyết tật tỉnh Nghệ An)
Đã được phát sóng trên đài truyền hình Nghệ An: Phóng sự “Nơi yêu thương được sẻ chia”.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. 	Giáo dục Giá trị sống và Kĩ năng sống cho học sinh THPT, PGS.TS. Nguyễn Thị Mỹ Lộc – TS. Đinh Thị Kim Thoa – ThS. Trần Văn Tính – ThS. Vũ Phương Liên, Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội, 2010
2. 	Giá trị sống dành cho tuổi trẻ, Diane Tillman, Nhà xuất bản Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh, 2017
3. 	Phương pháp công tác của người giáo viên chủ nhiệm ở trường THPT, Hà Nhật Thăng (chủ biên), Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội, 2004
4. 	Tài liệu tập huấn Dạy học và kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh, Bộ Giáo dục và Đào tạo, Hà Nội, 2014
5. 	Tài liệu tập huấn kĩ năng xây dựng và tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong trường Trung học, Bộ Giáo dục và Đào tạo, Hà Nội, 2015
6. 	Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lí, giáo viên cốt cán đổi mới nội sung và phương pháp tư vấn cá nhân và tham vấn nhóm lớn cho giáo viên THPT làm công tác chủ nhiệm, Bộ Giáo dục và Đào tao – Vụ Giáo dục Trung học, Hà Nội, 2019
7. 	Từ điển Tiếng Việt, Viện ngôn ngữ học, Nhà xuất bản Khoa học xã hội, 2003
DANH MỤC VIẾT TẮT
GTS: 	Giá trị sống
GVCN: 	Giáo viên chủ nhiệm
HS: 	Học sinh
THPT: 	Trung học phổ thông
MỤC LỤC
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN 
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
BIỆN PHÁP GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Ở TRƯỜNG THPT
LĨNH VỰC: GDCD - NGLL - KNS - GDĐĐ
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN 
TRƯỜNG THPT HUỲNH THÚC KHÁNG 
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
BIỆN PHÁP GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Ở TRƯỜNG THPT
LĨNH VỰC: GDCD - NGLL - KNS - GDĐĐ
Tác giả: 	1) Thái Thị Phương Chi
Tổ bộ môn:	Văn - Ngoại ngữ
	2) Nguyễn Cẩm Anh
Tổ bộ môn:	Tự nhiên
Năm thực hiện:	2020
Số điện thoại:	0948.680637 - 0915.051895