Giải pháp hướng dẫn sinh khối 6 trường PTCS Sơn Hải thực hiện tốt các nội dung Đội hình đội ngũ

 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
MÔ TẢ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến: 
Giải pháp hướng dẫn sinh khối 6 trường PTCS Sơn Hải thực hiện tốt các nội dung Đội hình đội ngũ. 
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
 Nâng cao chất lượng giáo dục.
3. Mô tả bản chất của sáng kiến:
3.1. Tình trạng giải pháp đã biết: 
- Đất nước ta đang từng ngày phát triển trên mọi lĩnh vực, vì vậy rất cần những đội ngũ cán bộ kĩ thuật lành nghề và có sức khoẻ tốt. Sống ở thời bình nhưng Đảng và Nhà nước ta vẫn xây dựng một quân đội hùng mạnh hội đủ những phẩm chất đạo đức của anh bộ đội cụ Hồ. Từ những yêu cầu đó, Đảng và Nhà nước đã quan tâm đến sự nghiệp giáo dục và trong đó giáo dục thể chất cũng góp phần quan trọng. Được sự quan tâm của Đảng và Nhà nước, Bộ giáo dục nhất quán mục tiêu công tác giáo dục thể chất trong nhà trường góp đào tạo đội ngũ cán bộ khoa học kĩ thuật, quản lý kinh tế xã hội, theo ba mục tiêu chính.
+ Giáo dục ý chí kiên cường, tinh thần bất khuất, đoàn kết, ý thức tổ chức kỹ luật, xậy dựng niền tin, lối sống lành mạnh sẵn sàng phục vụ xây và bảo vệ Tổ quốc.
+ Trang bị cho học sinh một vốn kiến thức về thể dục thể thao, kỹ năng vận động và kỹ thuật cơ bản của một số môn thể thao. Trên cơ sở đó làm phương tiện tự rèn luyện tăng cường sức khoẻ.
+ Góp phần tăng cường sức khoẻ cho cộng đồng xã hội, phát triển toàn diện cân đối, đáp ứng các tiêu chuẩn văn hoá xã hội.
Đề rèn luyện một con người có tác phong nhanh nhẹn, tinh thần kỹ luật, đoàn kết biết yêu thương cộng đồng, dân tộc, giúp đỡ lẫn nhau, thì nó gắn liền với những nội dung về đội hình đội ngũ (ĐHĐN). Thiết nghĩ rằng với tính chất quan trọng không kém trong chương trình giảng dạy môn thể dục. ĐHĐN cũng là mục tiêu hàng đầu. Về giáo dục lối sồng đạo đức, tinh thần trách nhiệm tích luỹ luật nghiêm minh  để hướng dẫn các em thực hiện tốt bài đội hình đội ngũ. 
3.2. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến: 
3.2.1. Mục đích của giải pháp: 
Nội dung ĐHĐN chủ yếu thực hiện yêu cầu của môn học là rèn luyện và nâng cao sức khoẻ; góp phần đẩy mạnh quá trình phát triển toàn diện, cân đối của cơ thể, song song đó là bồi dưỡng các đức tính tốt: ý thức tổ chức kỷ luật, tác phong khỏe mạnh, khẩn trương, tinh thần dũng cảm, khắc phục khó khănNên việc rèn luyện một con người có tác phong nhanh nhẹn, tinh thần kỹ luật, đoàn kết biết yêu thương cộng đồng, dân tộc, giúp đỡ lẫn nhau, thì nó gắn liền với những nội dung về ĐHĐN. Nhìn nhận rút kinh nghiệm cho chính bản thân thì rất cần thiết và quan trọng. Điều này đã góp phần không nhỏ giúp học sinh yêu thích và hứng thú hơn trong tiết học Thể dục nói chung và nội dung ĐHĐN nói riêng, say mê tự tìm hiểu, học tập và tập luyện thể dục thể thao thường xuyên hơn.
3.2.2. Nội dung giải pháp: 
3.2.2.1. Đứng nghiêm, đứng nghĩ: 
Là hai động tác đơn giản nhưng khi giảng dạy các em tư thế nghiêm luôn luôn tự hiện trước sự trang nghiêm, kính trọng và lễ độ (như chào cờ đầu tuần, tiếp chuyện với người lớn tuổi, thấy cô ). Nắm được tính chất quan trọng đó các em sẽ thực hiện tốt động tác nghiêm.
3.2.2.2. Tập hợp và điềm số báo cáo:
* Tập hợp (hàng dọc, hàng ngang, giản cách tập hợp và dóng hàng)
Đây là nội dung phát huy tính nhanh nhẹn, dứt khoát và tinh thần kỹ luật. Trước khi luyện tập nội dung này tôi phân tích rõ từng khẩu lệnh và nêu rõ tầm quan trọng của từng khẩu lệnh. Khẩu lệnh dứt khoát to, rõ, sẽ giúp tổ, nhóm thực hiện đều, đẹp và đồng loạt. Bản thân tôi diễn giải khẩu lệnh có 2 vế, đó là dự lệnh và động lệnh tất cả học sinh phải nắm được (ví dụ: khẩu lênh “Nhìn phải – thẳng”. Từ “Nhìn phải” là dự lệnh “Thẳng” là động lệnh) khi đó khẩu lệnh, dự lệnh giọng nhẹ hơn động lệnh. 
Khi học nắm rõ giáo viên đưa ra các khẩu lệnh thường dùng trong tập luyện ĐHĐN (thành 1, 2, 3, 4  hàng ngang – Tập hợp, thành (2, 3, 4  hàng dọc tập hợp, nhìn phải thẳng, nhìn trước thẳng, tiến 3 bước – bước, lùi 2 bước – bước, sang trái 1 bước – bước, sang phải 2 bước – bước ) học sinh nắm được các khẩu lệnh tôi gọi bất kì học sinh nào để hỏi và phân biệt dự lệnh, động lệnh. Khi đó tất cả học sinh trong lớp đều nắm được sẽ tập hợp nhanh hơn tốt hơn, về tinh thần kỹ luật giáo viên cần đưa ra một số biện pháp như: đứng trước lớp xin lỗi, xin lỗi cả lớp về sự chậm trễ của mình làm ảnh hưởng đến nhóm và lớp có vậy học sinh mới ý thức được tính kỹ luật trong tập luyện hoàn thành các nội dung trên tốt tin rằng khi tập hợp lớp, nhóm, sẽ nhanh và đội hình đẹp như ý muốn của mình.
* Điểm số báo cáo:
Khi tập hợp đội hình nhanh đẹp, đến phần điểm số và báo cáo, không chỉ lớp trưởng, cán sự, các nhóm trưởng báo cáo tốt mà tất cả các thành viên trong lớp đều nắm được cách điểm số và báo cáo.
Theo tôi điểm số nhanh nhất được thực hiện như sau: Đội hình bốn hàng ngang cán sự hô khẩu lệnh “Lớp – Điểm số”, hàng ngang đầu tiên học sinh đứng gần cán sự đứng mặt sang trái báo 1 – học sinh kế tiếp hô 2 và cứ thế đến bạn cuối cùng của hàng ngang thứ 1. Nếu đủ 4 bạn thì hô số của mình và hết, nếu chỉ có 1, 2, 3 bạn thì hô lấy số liền trước và lẻ 1, 2, 3 hết.
	Ví dụ lớp xỉ số 39 chúng ta có
	x x x x x x x x x
	x x x x x x x x x
	x x x x x x x x x x
	 £	x x x x x x x x x x
	 CS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 (9 lẻ 2 hết)
Cán sự tính nhẩm 9 x 4 = 36 lẻ 2 là 38 với mình là 39 lớp đủ. Nếu vắng 2 học sinh thì học sinh cuối cùng hô 9 hết, vắng 3 học sinh thì bạn cuối cùng hô 8 lẻ 3 hết.
 Báo cáo: Qui tắc trước khi báo cáo cán sự cho lớp nghiêm, tất cả đều nghiêm và khi lớp trưởng báo cáo, nếu có học sinh vi phạm nói chuyện, đứng không nghiêm tôi quan sát và nhắc nhở sau khi báo cáo, nếu tái phạm sẽ cảnh cáo trước lớp. Thực hiện như vậy sẽ đem lại hiệu quả cao trong lúc báo cáo và nhận lớp của giáo viên.
3.2.2 3. Quay phải – quay trái – quay đằng sau:
 - Những động tác quay không khó, nhưng mức độ đều, đẹp thì cần phải tập luyện nhiều lần từ chậm đến nhanh. Ví dụ “quay phải” thì dùng gót chân phải mũi chân trái xoay 90o. Giáo viên cho học sinh cả lớp dứng tư thế “nghiêm” nhất mũi chân phải lên khiễng gót chân trái, đạp nhẹ mũi chân trái xoay người 90o sang phải một cách chậm không để cả bàn chân chậm đất, hai tay áp sát đùi. Như vậy học sinh sẽ làm quen với thao tác đúng dần dần tập nhanh và dứt khoát, quay bên trái và quay đằng sau cũng dùng phương pháp tương tự. Muốn đội hình quay đúng, đẹp thì cán sự là nhân tố quyết định ảnh hưởng rất nhiều đến thành tích của nhóm. Vì vậy khâu chọn nhóm trưởng cũng rất quan trọng. 
3.2.2.4. Giậm chân, đi đều vòng các hướng, đổi chân khi đi đều sai nhịp.
* Giậm chân:
Thao tác tay đánh như thế nào? Giáo viên cần luyện tập học sinh thực hiện tốt. Theo tôi cho học sinh tập tại chỗ đánh tay đúng biên độ và thao tác vẫn điếm nhịp như giậm chân. Khi tay đánh tốt sẽ phối hợp với giậm chân, ở đây động tác giậm chân, gối nâng ở mức độ nào giáo viên cần cho học sinh tập đúng có thể sử dụng dây làm giới hạn để học sinh nâng đùi đúng độ cao. Nhịp một chân trái, nhịp hai chân phải, học sinh thực hiện theo nhóm và phải biết mình đã sai, dừng lại để mình sửa sai.
* Đi đều vòng các hướng:
- Trước khi đi đều vòng các hướng tôi cho cả lớp điếm theo khẩu lệnh. Ví dụ:
+ Vòng bên phải: Khẩu lệnh “1-2, 1-2, vòng bên phải ngưng một nhịp – bước 1-2, 1-2.
+ Vòng bên trái: Khẩu lệnh “1-2, 1-2, 1, vòng bên trái, ngưng một nhịp – bước 2-1, 2-1, 2.
Tôi ra hiệu bằng tay cả lớp đồng loạt hô khẩu lệnh lặp đi lặp lại nhiều lần. Đến khi nào học sinh thuần thục khẩu lệnh vòng bên phải, vòng bên trái mới cho học sinh thực hiện. Vì khi nắm được khẩu lệnh thì mỗi học sinh tự thực hiện đúng theo khẩu lệnh của chỉ huy mà không bị mất tập trung khi vòng các phía, học sinh tự tin trong di chuyển, nếu có sai chân thì học sinh sẽ tự nhận thấy sai nhịp so với khẩu lệnh của người chỉ huy.
* Đổi chân khi sai nhịp
Đây là thao tác tương đối khó, nhưng học sinh cố gắng trong tập luyện vẫn sẽ mang lại hiệu quả cho học sinh thực hiện bước trước nhiều lần tại chổ mức độ chậm để tạo cảm giác dần dần thuần thục sẽ thấy đơn giản khi đổi chân trong đi đều khi sai nhịp.
Ngoài ra còn một yếu tố không thể thiếu để thực hiện những nội dung trên. Đó là giáo viên phải chọn được những cán sự thật sự đủ năng lực quản lý lớp, nhóm khi đội ngũ cán sự, nhóm trưởng phát huy tốt năng lực và năng khiếu sẽ là nền tảng cho một tiết dạy tốt và một lớp học tốt. 
3.3. Khả năng áp dụng của giải pháp: 
Áp dụng có hiệu quả vào nội dung ĐHĐN cho học sinh khối 6 trường PTCS Sơn Hải và có thể áp dụng cho học sinh khối 6 ở các trường khác trong huyện.
 3.4. Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng giải pháp: 
Trong quá trình thực hiện, tôi xác định rằng việc hướng dẫn học sinh thực hiện tốt các nội dung ĐHĐN cho các em học sinh là hết sức cần thiết. Việc hướng dẫn học sinh thực hiện tốt các nội dung ĐHĐN cho các em học sinh nói chung và cho các em học sinh lớp 6 nói riêng cần duy trì thường xuyên và đổi mới theo từng đối tượng. Qua đó giúp cho các em phát triển một cách toàn diện hơn.
Cụ thể qua bảng tổng kết so sánh tỷ lệ trước và sau khi áp dụng như sau:
Thời điểm đánh giá
Tổng số học sinh
Số em thích học môn Thể dục
Số em không thích học môn Thể dục
Số em hứng thú với tiết học ứng dụng công nghệ thông tin
Số lượng
Tỉ lệ %
Số lượng
Tỉ lệ %
Số lượng
Tỉ lệ %
Trước khi áp dụng
33
12
36,4
21
63,6
16
48,5
Sau khi áp dụng
31
22
71,0
9
29,0
28
90,3
 	Bên cạnh đó chất lượng học tập của các em học sinh ngày một đi lên năm sau cao hơn năm trước. 	
3.5. Tài liệu kèm theo gồm: 
Sơn Hải, ngày 06 tháng10 năm 2018
Người mô tả