Đề tài Một số biện pháp quản lí của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị giáo dục ở trường tiểu học

12 
Sử dụng là mục tiêu cơ bản và là mục tiêu cuối cùng của toàn bộ công tác thiết 
bị nhà trường. Quan điểm này rất quan trọng và cần được thông suốt trong toàn bộ đội 
ngũ những người làm công tác TBGD. Nếu TBGD không được sử dụng thì việc đầu 
tư trang bị, xây dựng hệ thống TBGD cũng trở thành thừa. Bản thân TBGD chỉ là vật 
vô tri, vô giác, nếu con người không sử dụng thì không thể phát huy được tác dụng và 
khả năng sư phạm của nó. Nhưng nếu sử dụng sai hoặc không đúng mục đích thì thì 
có thể sẽ phản tác dụng. Để sử dụng TBGD có hiệu quả đòi hỏi người giáo viên phải 
có trình độ chuyên môn nghiệp vụ về yêu cầu sử dụng TBGD. Cần hiểu biết về 
TBGD , kỹ thuật sử dụng chúng và hiểu biết sâu sắc về phương pháp dạy học trực 
quan.: sử dụng TBGD với mục đích gì, vào lúc nào, trong thời gian bao lâu, học sinh 
cần tham gia hoạt động như thế nào? 
Sử dụng TBGD có hiệu quả để tránh những lãng phí về kinh phí, vật tư- khoa 
học - kỹ thuật - giáo dục. Sử dụng TBGD còn nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, 
sáng tạo của học sinh trong dạy học. 
Trong giai đoạn hiện nay, chúng ta đang có xu hướng sử dụng các TBGD hiện 
đại như: đèn chiếu, băng hình, vi tính,Khi nhà trường đã trang bị các thiết bị này thì 
yêu cầu giáo viên phải nắm được tối thiểu về cấu tạo, chức năng và cách vận hành, sử 
dụng chúng. 
Công tác TBGD phải làm thường xuyên, liên tục và toàn diện từ khâu trang bị, 
sử dụng và bảo quản. Trong những vấn đề đó nổi cộm lên là công tác tập huấn cho 
giáo viên sử dụng TBGD phục vụ cho bài giảng, và tăng cường việc sử dụng TBGD 
trong dạy học. 
* Tập huấn kỹ năng, nghiệp vụ sử dụng TBGD cho giáo viên: 
 Nhà trường cần có nhiều hình thức bồi dưỡng nghiệp vụ sử dụng TBGD cho 
giáo viên: 
+ Với cán bộ phụ trách TBGD cần có chuyên môn nghiệp vụ cao, phải được 
đào tạo bài bản, do chưa có biên chế giáo viên phụ trách thiết bị nên nhà trường có thể 
gửi giáo viên đi học các lớp tập huấn dài hạn, hoặc ngắn hạn do các cấp tổ chức. Sau 
khi cán bộ phụ trách thiết bị đã nắm chắc chuyên môn nghiệp vụ, có kỹ năng sử dụng 
TBGD có thể về triển khai đại trà cho giáo viên nhà trường. 
+ Trong thời gian bồi dưỡng chuyên môn hè cho giáo viên, nhà trường cũng có 
thể kết hợp mở lớp tập huấn kỹ năng nghiệp vụ sử dụng TBGD cho toàn bộ giáo viên 
trong trường, có thể mời các chuyên gia về về báo cáo về các vấn đề chuyên môn, kỹ 
thuật, học thuật,và tập huấn cho giáo viên cách sử dụng, vận hành các TBGD hiện 
đại. 
+ Có thể kết hợp với các trường bạn trong cụm mở những cuộc hội thảo trao 
đổi kinh nghiệm sử dụng TBGD vừa mang tính học hỏi lẫn nhau, vừa mang tính đoàn 
kết, giúp đỡ nhau trong chuyên môn, từ đó tạo thành ý thức tự giác, phong trào sử 
dụng TBGD trong quá trình dạy học. 
+ Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn của các tổ, khối, cần đưa nội dung trao 
đổi nghiệp vụ sử dụng TBGD, có thể làm mẫu, thao giảng với từng môn học, từng tiết 
học (sử dụng TBGD vào lúc nào, bố trí trình bày sao cho hợp lý, mức độ và cường độ 
 13 
sử dụng ra sao), từ đó đúc rút thành nghiệm. Ban giám hiệu nhà trường cần sưu tầm 
và xây dựng những bộ tài liệu để hỗ trợ giải quyết các câu hỏi về chuyên môn, kỹ 
thuật, bồi dưỡng lý luận, nghiệp vụ cho giáo viên. 
* Bồi dưỡng sử dụng TBGD thường xuyên trong quá trình dạy học: 
Để nâng cao hiệu quả sử dụng TBGD, khi giáo viên đã có nhận thức đúng đắn 
về tầm quan trọng của TBGD trong quá trình dạy học, đã có kỹ năng nghiệp vụ sử 
dụng TBGD thì việc làm tiếp theo hết sức cần thiết đó là làm sao để nâng cao tần suất 
sử dụng các TBGD, TBGD phải được sử dụng thường xuyên và có hiệu quả, như vậy 
việc đầu tư trang bị mới không lãng phí vô ích. 
- Biện pháp hành chính: 
Nhà trường cần yêu cầu giáo viên nghiêm chỉnh chấp hành các quy chế hiện 
hành của Bộ Giáo dục và Đào tạo, quy chế quản lý tài sản, tài chính của Nhà nước. 
Ngay từ đầu năm học, nhà trường cũng cần xây dựng được những quy định về 
TBGD và sử dụng TBGD nhằm thiết lập được nề nếp, thói quen sử dụng TBGD của 
giáo viên trong trường. Những quy định này cần được thông qua hội đồng sư phạm 
nhà trường sau đó làm thành văn bản, trở thành quy định bắt buộc, nếu vi phạm sẽ bi 
xử lý theo quy định. 
Việc sử dụng TBGD được xét thành tiêu chí đánh giá thi đua giáo viên. 
Việc sử dụng TBGD phải được quản lý một cách chặt chẽ, kể cả những TBGD 
để tại phòng học của các lớp, kể cả các TBGD giáo viên mượn tại phòng thiết bị, hàng 
tuần tất cả các giáo viên đều phải có phiếu đăng ký sử dụng TBGD trong tuần (nộp 
cho cán bộ phụ trách thiết bị vào cuối tuần trước). Cán bộ phụ trách thiết bị dán phiếu 
này ngay tại phòng thiết bị để tiện theo dõi. 
* Mẫu phiếu đăng ký sử dụng TBGD : 
Tuần: Từ ngày:đến ngày: 
Họ và tên giáo viên:.. 
Thứ ngày Tên TBGD cần sử dụng Tên bài dạy Môn Lớp 
Hai 
Ba 
Tư 
Năm 
Sáu 
Mặt khác, hàng ngày giáo viên cần ghi nhật ký sử dụng TBGD vào sổ nhật ký 
để tiện theo dõi. 
 Cũng cần chú ý nâng cao vai trò của tổ chuyên môn trong việc sử dụng TBGD. 
Tổ trưởng tổ chuyên môn chính là cánh tay nối dài của hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên 
môn có vai trò theo dõi, nhắc nhở các thành viên trong tổ mình sử dụng TBGD 
thường xuyên, việc làm này rất có hiệu quả bởi chính trong tổ sẽ biết rõ ngày nào, dạy 
 14 
bài gì, cần sử dụng TBGD nào họ sẽ nhắc nhở nhau và giúp đỡ nhau để cùng sử dụng 
TBGD có hiệu quả. 
- Biện pháp thi đua: Biện pháp này sẽ phát huy nhiều tác dụng nếu được sử 
dụng đúng lúc, đúng mục đích và công bằng, khách quan. 
Tổ chức tốt phong trào thi đua sử dụng TBGD có hiệu quả trong mỗi tiết dạy 
hàng ngày. Trong các kỳ hội giảng, thao giảng cũng cần đặt tiêu chí “tiết dạy có sử 
dụng TBGD hiệu quả” lên hàng đầu. Hiệu trưởng đánh giá giờ giảng của giáo viên, 
bên cạnh những căn cứ về mục đích, yêu cầu, nội dung kiến thức,còn phải đánh giá 
khâu chuẩn bị bài giảng (trong đó có sự chuẩn bị về TBGD )và khâu sử dụng TBGD 
trong dạy học. Qua đó có thể nhận rõ giáo viên nào có ý thức, có kỹ năng sử dụng 
TBGD, giáo viên nào còn yếu về kỹ năng nghiệp vụ và có kế hoạch bồi dưỡng thêm 
ra sao. 
 Sau mỗi đợt thi đua cần có chế độ khen thưởng động viên kịp thời, thoả đáng 
kể cả về vật chất lẫn tinh thần. Đồng thời cũng cần có biện pháp nhắc nhở hợp lý đối 
với những giáo viên không có ý thức, ngại sử dụng TBGD. Làm như thế mới tạo được 
sự công bằng, khách quan, khuyến khích được sự tham gia nhiệt tình, tích cực của 
mọi giáo viên. 
 Chúng ta biết rằng, nếu TBGD không được sử dụng vào hoạt động dạy học thì 
hiệu quả sư phạm của nó chỉ là con số không. Khi đó mọi sự trang bị, đầu tư cho công 
tác TBGD đều vô nghĩa. Do đó cần tăng cường sử dụng một cách thường xuyên, liên 
tục và hiệu quả cao. 
4.2.4. Chỉ đạo tích cực công tác bảo quản TBGD: 
 Hiệu quả sử dụng và khai thác TBGD phụ thuộc vào nhiều yếu tố: Sự quan 
tâm của lãnh đạo nhà trương đối với việc đổi mới phương pháp dạy và học, đối với 
công tác tổ chức quản lý nghiệp vụ TBGD, khả năng và trình độ chuyên môn quản lý 
của cán bộ phụ trách TBGD, sự nhiệt tình và trách nhiệm của các giáo viên trong nhà 
trường, cách bảo quản, bố trí sắp xếp các TBGD,Như vậy, Một trong những điều 
kiện để sử dụng, khai thác có hiệu quả TBGD là TBGD phải được bảo quản tốt. 
 Mặt khác, tất cả các TBGD (từ đơn giản đến phức tạp) đều có thể bị hỏng hóc 
hay mất mát qua quá trình sử dụng và qua thời gian. Cần tăng cường việc bảo quản 
TBGD để kéo dài tuổi thọ và giá trị sử dụng của nó. Bảo quản TBGD đạt được hai 
mục đích: bảo vệ được TBGD, loại trừ hoặc hạn chế về cơ bản những hư hỏng không 
đáng có và đảm bảo hiệu quả, thuận lợi cho việc sử dụng. Muốn bảo quản TBGD tốt 
người cán bộ quản lý cần chỉ đạo cán bộ phụ trách thiết bị làm tốt công việc của họ, 
cần đầu tư xây dựng cơ sở hạ tầng (kho tàng, phòng thiết bị, Phòng học bộ môn,) 
và hệ thống sổ sách theo dõi, quản lý. 
* Lựa chọn cán bộ phụ trách phòng thiết bị: 
Đây là yếu tố tiên quyết, hàng đầu của mỗi nhà trường khi muốn nâng cao chất 
lượng sử dụng và hiệu quả khai thác TBGD. Muốn đáp ứng được yêu cầu quản lý và 
sử dụng có hiệu quả TBGD, Hiệu trưởng cần lưu ý lựa chọn cán bộ phụ trách thiết bị, 
không phải có đủ một số tư chất sau đây: 
 15 
+ Hiểu được kiến thức chuyên môn, kỹ năng quản lý nghiệp vụ công tác 
TBGD. 
+ Hiểu rõ tầm quan trọng của công việc chuẩn bị TBGD phục vụ cho việc dạy 
của thầy và học của trò. Đặc biệt trong giai đoạn hiện nay, chúng ta đang thực hiện 
đổi mới nội dung chương trình và đổi mới phương pháp dạy học, người cán bộ phụ 
trách TBGD phải nắm chắc kiến thức chuyên môn, phương pháp dạy học có sử dụng 
TBGD. 
+ Có tinh thần, thái độ, trách nhiệm cao với công việc, bền bỉ, tỉ mỉ và cần cù 
làm việc, xây dựng tác phong làm việc khoa học. Có tinh thần đoàn kết thân ái, giữ 
đúng nguyên tắc xuất nhập các TBGD với thái độ ôn hoà, giúp giáo viên hoàn thành 
chất lượng các bài lên lớp. 
Sau khi lựa chọn được cán bộ phụ trách thiết bị, hiệu trưởng cần hướng dẫn họ 
lập các loại sổ sách và sắp đặt TBGD trong phòng cho khoa học, tiện lợi. 
* Thiết kế cấu trúc phòng thiết bị và các loại sổ sách cần thiết: 
Nhà trường cần đầu tư xây dựng phòng thiết bị riêng, phòng thiết bị cần đảm 
bảo các yêu cầu sau: 
+ Phòng TBGD phải được bố trí ở nơi thoáng mát, cao ráo và sáng sủa, thuận 
tiện cho việc đi lại của giáo viên và học sinh nhà trường. Phòng phải đảm bảo an toàn, 
kiên cố, không dột nát, đủ ánh sáng để tránh ẩm mốc trong phòng cần trang bị quạt 
thông gió, bình cứu hoả, thuốc chống mối mọt, gián, chuột, 
+ Bên trong phòng phải phân ra nhiều lô hoặc nhiều góc. Mỗi lô dành cho thiết 
bị của một lớp, mỗi lớp lại chia nhiều ngăn chứa thiết bị, mỗi ngăn là một vị trí thiết 
bị của từng môn. Sắp xếp như vậy, khi người cán bộ thiết bị hoặc giáo viên cần sử 
dụng thiết bị của môn nào, của lớp nào có thể tìm thấy ngay không phải mất công tìm 
kiếm. 
+ Các TBGD được đánh mã số theo sơ đồ. Nghĩa là mỗi thiết bị đã nằm trong 
phòng thiết bị đều có tên, có mã số và vị trí nhất định. Ngay các dụng cụ hay các lọ 
đựng hoá chất trong hộp cũng phải có sơ đồ chỉ rõ từng vị trí của các lọ đó. Như vậy 
rất tiện cho việc lấy ra sử dụng và khi cất cũng để đúng vị trí. Ngăn nắp, khoa học là 
một trong những nguyên tắc cần thiết của bảo quản. 
+ Áp dụng linh hoạt các kiểu sắp xếp thấp ở ngoài, cao ở trong, bé ở ngoài, to ở 
trong. Những đồ vụn vặt có thể để trong khay. Những đồ dùng thường xuyên sử dụng 
thì ưu tiên để ở vị trí dễ lấy nhất như xếp đặt ở phía ngoài, hoặc ở vị trí vừa tầm lấy. 
Nếu TBGD là tranh ảnh, biểu bảng,cần được treo vào các giá tự thiết kế gắn trên 
tường hoặc các giá treo theo từng phân môn. Tranh ảnh hiện nay được trang bị khá 
nhiều nên ngay từ đầu cần được phân theo chương trình, theo học kỳ, theo từng lớp, 
từng môn để dễ lấy, tránh sự quá tải cho các giá treo, đảm bảo thẩm mỹ để tạo tâm thế 
tốt cho giáo viên và học sinh. 
Tóm lại, TBGD để trong phòng cần thực hiện theo nguyên tắc dễ tìm, dễ thấy 
và dễ lấy. Sắp xếp TBGD theo nguyên tắc này người phụ trách thiết bị sẽ luôn đáp 
ứng được nhu cầu của giáo viên và học sinh một cách nhanh nhất. 
* Xây dựng hệ thống sổ sách: 
 16 
TBGD dạy học khi giáo viên mượn phải được ký vào sổ theo dõi mượn trả. Khi 
giáo viên trả TBGD cán bộ phụ trách thiết bị cần kiểm tra kỹ, nếu mất mát, hư hỏng 
cần có biện pháp xử lý kịp thời, cụ thể. Nếu coi thường công việc này sẽ dẫn đến thất 
thoát thiết bị, xếp đặt lộn xộn và như vậy sẽ mất nhiều công tìm kiếm cho các lần sử 
dụng tiếp theo. 
Mẫu sổ theo dõi mượn, trả TBGD: 
Họ và tên người 
mượn 
Tên TBGD 
Mục đích sử 
dụng 
Ngày 
mượn 
Ký 
tên 
Ngày 
trả 
Ký 
tên 
Khi nhận các TBGD được cấp , hay thiết bị do nhà trường tự trang bị hoặc 
TBGD do giáo viên tự làm cán bộ phụ trách thiết bị cũng cần có sổ để nhập TBGD và 
thống kê được số TBGD hiện có. 
Mẫu sổ nhập thiết bị: 
Ngày 
Tên TBGD 
được trang 
bị 
Tình trạng 
của TBGD 
Số lượng 
Người giao 
(ký tên) 
Người nhận 
(ký tên) 
Cuối mỗi năm học ban CSVC, TBGD cùng cán bộ phụ trách thiết bị cần kiểm 
kê lại toàn bộ số TBGD nhà trường có, đánh giá được tình trạng của thiết bị và tần 
suất sử dụng theo mẫu sổ sau: 
Sổ theo dõi tình trạng TBGD : 
Tình trạng Hiệu quả sử dụng 
Tên 
TBGD Mất Hỏng 
Còn 
tốt 
Tần suất sử 
dụng ( Số lần 
SD / Năm) 
Tốt Khá TB Yếu 
Đề 
xuất 
Hệ thống sổ sách dùng để giúp cán bộ thiết bị quản lý thiết bị tiện lợi hơn, nếu 
biết cách ghi chép khoa học thì khi tìm, khi kiểm tra cũng rất dễ dàng. Nhà trường cần 
trang bị cho phòng thiết bị một máy vi tính để tiện cho việc quản lý hệ thống TBGD 
trên máy( sử dụng phần mềm quản lí Vemis). 
 17 
4.2.5. Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá việc xây dựng, sử dụng và 
bảo quản TBGD : 
Kiểm tra gồm điều tra, xem xét, đánh giá quá trình quản lý và sử dụng TBGD 
có hiệu quả, có phù hợp với mục tiêu, kế hoạch chuẩn mực, quy chế đã đề ra hay 
không; chỉ ra những lệch lạc, từ đó có thể xác định lại phương hướng, mục tiêu, điều 
chỉnh, uốn nắn, giúp đỡ nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả sử dụng TBGD. 
Kiểm tra để tạo lập mối liên hệ thông tin ngược trong quản lý TBGD. Việc sử 
dụng TBGD trong quá trình dạy học phức tạp, đa dạng, phong phú song không được 
phép sai lầm. Do đó, hiệu trưởng cần thường xuyên kiểm tra để phát hiện, phòng 
ngừa, đánh giá chính xác nhằm động viên, nhắc nhở, điều chỉnh kịp thời cho phù hợp 
với mục tiêu đề ra. 
Người cán bộ quản lý có thể kiểm tra đột xuất hoặc định kỳ, không nhất thiết 
phải dự giờ, thăm lớp mới có thể nắm bắt được tình trạng sử dụng TBGD của giáo 
viên. Hiệu trưởng có thể xem mẫu phiếu đăng ký sử dụng TBGD của giáo viên đã 
được dăng ký tại phòng thiết bị sau đó có thể đột xuất kiểm tra một vài lớp, một vài 
giáo viên, qua đó có thể thấy rõ giáo viên có thực sự sử dụng TBGD hay không? 
Thông qua các buổi kiểm tra chuyên môn hay kiểm tra toàn diện giáo viên, hiệu 
trưởng có thể nắm bắt được kỹ năng sử dụng, khai thác TBGD của giáo viên, cũng có 
thể nắm bắt được tình trạng của một số TBGD nhà trường hiện có. 
Cũng cần kiểm tra công việc của cán bộ phụ trách thiết bị thông qua việc kiểm 
tra sự sắp xếp phòng thiết bị, thông qua hệ thống sổ sách hay qua trao đổi với giáo 
viên. 
Nói chung, có nhiều hình thức để kiểm tra, nhưng quan trọng là sau khi kiểm 
tra hiệu trưởng cần có những kết luận, đánh giá đúng mức, lấy đó làm cơ sở để xét 
khen thưởng và kỷ luật một cách phân minh rõ ràng. Thông qua kiểm tra giúp sửa 
chữa kịp thời hầu hết các lệch lạc có thể xảy ra đồng thời khuyến khích động viên cái 
tốt, truyền bá những kinh nghiệm hay trong thực tiễn. Làm như vậy mới phát huy 
được tác dụng của công tác kiểm tra. 
Kiểm tra góp phần tăng cường hiệu lực quản lý trường học, nó tác động tới ý 
thức, hành vi và hoạt động của giáo viên, nâng cao tinh thần trách nhiệm, động viên 
thúc đẩy việc thực hiện nhiệm vụ của cán bộ giáo viên trong công tác.Chủ tịch Hồ Chí 
Minh đã chỉ rõ: “Nếu tổ chức tốt việc kiểm tra thì cũng như có ngọn đèn pha. Bao 
nhiêu tình hình, bao nhiêu ưu điểm và khuyết điểm, bao nhiêu cán bộ, chúng ta đều 
thấy rõ. Có thể chín phần mười khuyết điểm trong công việc của chúng ta là vì thiếu 
sự kiểm tra. Nếu tổ chức việc kiểm tra được chu đáo, thì công việc của chúng ta nhất 
định tiến bộ gấp mười, gấp trăm lần”. Như vậy, Người đã chỉ rõ chúng ta không thể 
buông lỏng công tác kiểm tra, càng không thể buông lỏng kiểm tra trong việc trang bị, 
sử dụng và bảo quản TBGD. Nếu không làm tốt công tác này thì bao nhiêu tiền của, 
công sức, trí tuệ đầu tư trang bị TBGD sẽ bị lãng phí vô ích. Vì vậy đối với nhà 
trường cần tăng cường hơn nữa công tác kiểm tra đánh giá việc xây dựng, sử dụng và 
bảo quản TBGD góp phần tích cực nâng cao hiệu quả sử dụng TBGD. 
 18 
 4.3. Khả năng áp dụng: 
Đề tài đã được áp dụng trong năm học 2012 – 2013 tại Trường Tiểu học xã 
Mường Mô, với điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị nhà trường còn nghèo nàn, ít được 
đầu tư, bổ sung hàng năm. Nhưng với sự quan tâm chỉ đạo sát sao của ban giám hiệu 
và sự ủng hộ của đội ngũ giáo viên, nhân viên và gia đình học sinh nên việc triển khai 
sử dụng các giải pháp quản lí và sử dụng TBGD đã đem lại hiệu quả rất khả quan làm 
nâng cao chất lượng dạy – học. Trong những năm học tiếp theo, nhà trường tiếp tục 
áp dụng các giải pháp trên, rút kinh nghiệm những điểm còn tồn tại, vướng mắc trong 
năm học qua để có được hiệu quả giáo dục cao hơn. 
Ngoài ra đề tài có thể ứng dụng và triển khai rộng rãi trong các đơn vị trường 
tiểu học trên địa bàn huyện nói riêng và các trường trong địa bàn tỉnh Lai Châu. 
 5. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng giải 
pháp trong đơn theo ý kiến của tác giả, cá nhân tham gia áp dụng giải pháp lần 
đầu tại cơ sở. 
Qua thử nghiệm tại đơn vị nhà trường tôi nhận thấy được hiệu quả như sau: 
- Làm cho công tác quản lí, bảo quản và sử dụng TBGD có sự chuyển biến rõ 
rệt về tính khoa học, phát huy được hiệu quả của TBGD hiện có của đơn vị. 
 - Làm thay đổi nhận thức của cán bộ quản lí nhà trường, cán bộ quản lí thư viện 
và giáo viên về vai trò và tầm quan trọng của TBDG trong việc nâng cao chất lượng 
giáo dục nói chung và trong công tác dạy – học nói riêng. Tần xuất sử dụng và hiệu 
quả sử dụng TBGD cao hơn so với những năm học trước, hiệu quả giáo dục của nhà 
trường được nâng lên, học sinh nắm kiến thức vững vàng, kĩ năng thực hành và vận 
dụng thực tế cao. 
 - Làm thay đổi cách nghĩ, cách làm, cách quản lí trước đây của hiệu trưởng và 
giáo viên là chỉ trông chờ vào việc cấp phát TBGD từ cấp trên xuống đến nay đã biết 
vận dụng công tác xã hội hóa giáo dục, thu hút các nguồn lực đầu tư từ địa phương, sự 
đóng góp của phụ huynh, đặc biệt phát huy nội lực của CB, GV, NV và học sinh 
trong đơn vị trong việc tự làm đồ dùng dạy – học. 
Nói tóm lại TBGD là điều kiện không thể thiếu trong quá trình dạy học. Vai trò 
và những khả năng sư phạm của nó đã được lý luận dạy học khẳng định. Hiệu trưởng 
phải là người có nhận thức đầy đủ về ý nghĩa, vị trí, vai trò của TBGD trong mọi quá 
trình sư phạm của nhà trường, đồng thời làm cho các thành viên của hội đồng sư 
phạm và học sinh thấy rõ mối quan hệ giữa TBGD với phương pháp và chất lượng 
dạy học. Hiệu trưởng là người chịu trách nhiệm quản lý toàn diện TBGD, đồng thời là 
người có trách nhiệm bảo quản, sử dụng và phát huy hiệu quả của TBGD trong mọi 
vấn đề đặt ra bằng mọi biện pháp. 
Trước hết, hiệu trưởng phải thực thi thẩm quyền của mình, nghiêm chỉnh thực 
hiện quy định của Nhà nước và của các cấp quản lý, thực hiện dân chủ hoá trường 
học, phát huy tinh thần làm chủ, sáng tạo, chủ động của đội ngũ giáo viên và học sinh, 
đề xuất, phân công hợp lý, động viên vật chất và tinh thần cán bộ giáo viên để họ 
hoàn thành công việc. 
 19 
 Làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục, tranh thủ sự ủng hộ của nhân dân và 
chính quyền địa phương, huy động mọi nguồn lực để từng bước xây dựng và hoàn 
thiện hệ thống TBGD đáp ứng nhu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay. 
Trang bị TBGD phải tiến hành đồng bộ với việc xây dựng cơ sở hạ tầng và các 
điều kiện để sử dụng phương tiện kĩ thuật dạy học hiện đại. Cần bồi dưỡng nâng cao 
nhận thức, tập huấn kỹ năng nghiệp vụ sử dụng, khai thác TBGD, tăng cường biện 
pháp hành chính trong việc sử dụng và bảo quản TBGD,Tổ chức tốt các phong trào 
hội giảng hội học, phong trào tự làm và sưu tầm TBGD . 
Thực hiện chế độ kiểm tra, kiểm kê theo định kỳ và đột xuất, đặc biệt khi có 
những thay đổi về tổ chức, biến động do chủ quan hay khách quan. Thông qua kiểm 
tra đánh giá chính xác và khen thưởng chính đáng những tập thể và cá nhân có thành 
tích cao, kịp thời nhắc nhở, giúp đỡ giáo viên chưa có ý thức sử dụng TBGD, điều 
chỉnh kịp thời những thiếu sót, bất hợp lý trong công tác quản lý, làm cơ sở để xây 
dựng kế hạch lần sau. 
 Mường Mô, ngày 15 tháng 06 năm 2013 
TÁC GIẢ ĐĂNG KÝ 
 SÁNG KIẾN 
(Họ, tên và chữ ký) 
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ 
TÁC GIẢ ĐĂNG KÝ SÁNG KIẾN 
(Họ, tên, chữ ký và đóng đâu)