Báo cáo sáng kiến Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi ở trường mầm non

vận động theo nhạc thì cô hướng dẫn trẻ cách vận động theo bài hát để tạo cho bài hát hay hơn, trẻ hứng thú hơn. Việc dạy trẻ vận động nhịp nhàng theo nhịp điệu âm nhạc không chỉ giúp trẻ tập phối hợp các động tác đi lại vững vàng, chạy nhẹ nhàng. Tất cả những vận động của tay, chân, thân mình nhờ có âm nhạc trở nên chính xác, nhịp nhàng hơn. 
- Vận động theo nhạc tạo cho trẻ hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư thế đẹp, duyên dáng.
Ví dụ : Có nhiều hình thức vận động như vỗ tay, lắc lư minh họa ... Ngoài ra còn hình thức cho trẻ vận động dậm chân, tìm đôi bạn để vận động.
- Như vậy qua giờ hoạt động âm nhạc giúp trẻ :
Thuộc các bài hát, hát đúng giai điệu bài hát.
Yêu thích cái đẹp, thích học hát, phát triển tai nghe và phát triển thể chất cho trẻ
( Ảnh trẻ sử dụng các nhạc cụ trong tiết học)
2.3 Biện pháp 3 : Giáo dục âm nhạc thông qua các hoạt động khác
 Một số hình thức hoạt động nghệ thuật như: Hát, nghe nhạc, vận động sáng tạo, trò chơi có tác dụng rất lớn trong việc tạo sự hưng phấn, phát triển nhận thức, trí tưởng tượng, giáo dục những tình cảm xã hội lành mạnh, làm phong phú thế giới nội tâm của trẻ, hình thành phát triển tình cảm thẩm mĩ, kích thích khả năng sáng tạo của trẻ trong quá trình khám phá, tìm hiểu thế giới xung quanh. Do vậy tôi cần trau dồi kiến thức, kĩ năng cảm nhận và thể hiện cái đẹp xung quanh hơn nữa, để vận dụng tổ chức tốt các hình thức cho trẻ tập hát, nghe nhạc, vận động, chơi trò chơi cho phù hợp và hiệu quả hơn đối với trẻ.
- Ngoài giờ hoạt động âm nhạc, còn tổ chức nghe nhạc trong các hoạt động khác. Đây là phương pháp giáo dục tổng hợp đạt hiệu quả cao. Qua thực tế, trong các giờ tạo hình hoặc dạy trẻ về thơ, truyện, KPKH,...có sự tham gia của GDÂN sẽ làm cho các hoạt động trở nên phong phú hơn.
a. Thông qua hoạt động tạo hình
- Giáo dục âm nhạc trong giờ tạo hình ngoài việc trẻ thực hành, cô bật đàn cho trẻ nghe bài hát có nội dung phù hợp với đề tài đó vẽ hoặc tô màu làm nhạc nền.
Ví dụ tiết tạo hình cho trẻ “ Tô màu bức tranh bác nông dân” trong chủ điểm nghề nghiệp. 
Cô mở nhạc bài hát “ Hạt gạo làng ta” làm nhạc nền cho tiết học. Với lời hát du dương tha thiết giúp trẻ cảm nhận được công việc vất vả của bác nông dân để làm ra hạt gạo, khiến trẻ hòa mình với tình cảm yêu quí bác nông dân và thể hiện trong tác phẩm của mình một cách bình tĩnh và tự tin.
( Ảnh trẻ nghe nhạc trong giờ tạo hình)
b. Thông qua hoạt động làm quen với văn học
- Trong giờ LQVH giáo viên dạy trẻ cảm thụ bài thơ, câu chuyện thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung để truyền đạt tới trẻ những vẻ đẹp của tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ và tình cảm của bao thế hệ người Việt Nam nối tiếp nhau.
 	Thông qua việc dạy bài thơ “ Mẹ và cô” của Trần Quốc Toàn
 Trước khi cho trẻ đọc thơ cô cho trẻ hát bài “ Cô và mẹ” và trò chuyện với trẻ về nội dung bài hát để dẫn dắt vào bài. Và chính giai điệu trữ tình của bài hát giúp cho ý thơ trong bài thơ được nâng cao, tiết học thêm sinh động, phong phú và trẻ rất chú ý.	
Có nhiều bài thơ có cùng chủ đề với bài hát, tuy là lời thơ không hoàn toàn trùng với lời bài hát nhưng mang ý nghĩa mở rộng nhận thức cho trẻ trong tiết học đó. Trẻ nhanh thuộc thơ và thể hiện những tình cảm mà cô đã trò chuyện vào để đọc thơ diễn cảm.
c. Thông qua hoạt động khám phá khoa học.
- Để giúp trẻ hiểu đúng đắn về những đề tài của giờ hoạt động chung làm quen khám phá khoa học thông qua việc trò chuyện, đàm thoại, quan sát, trò chơithì việc kết hợp sử dụng âm nhạc trong giờ học góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc với các đối tượng như bài “Khám phá một số loài hoa” yêu cầu là trẻ phân biệt được một số loại hoa, so sánh, nhận xét sự giống và khác nhaubiết thưởng thức vẻ đẹp, mùi thơm, yêu quí, bảo vệSau đó ta cho trẻ nghe bài “Hoa trong vườn” hoặc có thể cho cháu nghe bài “Ra vườn hoa” của Văn Tấn.
- Trong chủ đề nghề nghiệp như nghề “Xây dựng” giáo viên yêu cầu trẻ nắm được công việc, ý nghĩa của công việc đó, yếu quí người lao độngkết hợp cho trẻ nghe bài “Cháu yêu cô chú công nhân” của Hoàng Văn Yến.
 - Một thủ thuật thông dụng là cho chơi các trò chơi hay hát đồng ca để tập trung sự chú ý của trẻ, rồi sau đó chuyển nhanh sang một hoạt động khác.
 Tuỳ theo nội dung bài dạy và số trẻ trong nhóm, tôi thường lựa chọn một hoạt động phù hợp để duy trì cân đối giữa vận động “Động và tĩnh”. Khi kết thúc một hoạt động nên làm cho trẻ cảm thấy thoải mái, vui vẻ bằng những giai điệu hay bài tập thư giãn. 
( Ảnh cô và trẻ trong giờ KPKH)
2.4 Biện pháp 4: Giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động góc
 Để thu hút vào giờ học và giúp trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc được tốt hơn, giáo viên cần đầu tư trang trí và làm đồ dùng như thế nào để hấp dẫn được trẻ, cuốn hút được trẻ. Để qua biện pháp này trẻ hào hứng với tiết âm nhạc.
 Ví dụ: Sự kiện về “Gia đình”
 Tôi đã trang trí góc âm nhạc bằng một mảng có nội dung “ Bé yêu nghệ thuật”, trong đó các hình ảnh trong các bài hát theo chủ điểm ví dụ bài hát: “Cả nhà thương nhau, cả nhà đều yêu”là những hình ảnh bố, mẹ, con trong một tranh hoặc hình ảnh ông, bà, cô giáo một tranh và được gắn nhám dính để trẻ có thể tự gắn các hình ảnh cho bài hát mà trẻ thích hát lên tường theo nội dung bài hát mà trẻ biết. Qua đó rèn kỹ năng ghi nhớ cho trẻ, trẻ rất nhớ và nhanh thuộc lời của các bài hát. 
 Ngoài ra tôi còn làm nhiều đồ dùng tự tạo phục vụ cho môn âm nhạc như: Xắc xô, mũ âm nhạc, phách tre, trống cơm, mõvà các đồ dùng đó được làm bằng nhiều chất liệu, kiểu dáng khác nhau để trẻ sử dụng cho những tiết âm nhạc.
 Để có được những vật liệu làm những đồ dùng đó ngay từ đầu năm học tôi đã tuyên truyền tới các bậc phụ huynh tầm quan trọng của việc phát triển toàn diện cho trẻ với bộ môn âm nhạc. 
Vì vậy khi xây dựng góc âm nhạc của lớp, tôi đã nhận được sự ủng hộ rất cao của phụ huynh mỗi trẻ đã mang đến lớp những phế liệu đã dùng như chai nhựa, non bia, bìa cứng, bìa màu, hộp nhựa nhỏ Vì vậy đồ dùng trong góc âm nhạc của lớp tôi rất phong phú. Tôi đã để riêng từng loại để trẻ tiện lấy học và chơi. 
 Để cho trẻ có những giờ chơi góc có hiệu quả, tôi tận dụng tất cả các nguyên vật liệu có thể sử dụng để làm đồ chơi như: Chai nước gội đầu, chai nước lavi, non bia, và hộp sữa, bìa màu, mút xốp để làm đồ chơi tự tạo như mũ các loại, hộp phấn son, xắc xô các loại, phách tre, trống cơm, mõcho trẻ hoạt động góc âm nhạc.
 Dựa vào từng chủ đề mà tôi lựa chọn làm đồ dùng cho trẻ chơi góc có hiệu quả . Khi vào góc chơi trẻ tự lấy những hộp phấn, son ra trang điểm cho nhau, tự biết sử dụng những dụng cụ âm nhạc do tôi tự tạo để biểu diễn các bài hát trong góc chơi âm nhạc của mình. 
 Hoạt động góc đi đôi với hoạt động học có chủ đích. Ở hoạt động học có chủ đích, mỗi tuần chỉ có một giờ hoạt động âm nhạc, vì vậy việc hướng dẫn trẻ hoạt động theo nhạc thông qua giờ hoạt động góc cũng là biện pháp rất cần thiết. Phương pháp này nhằm phát triển ở trẻ cảm giác nhịp điệu về âm nhạc, qua đó giúp trẻ thể hiện nhịp điệu âm nhạc bằng chính hoạt động của mình. Trẻ có thể cảm nhận và tự vận động theo ý thích dưới nhiều hình thức :
Hát kết hợp vỗ tay theo bài hát.
Hát kết hợp nhún nhảy, lắc lư, giậm chân...
 - Hát kết hợp một số động tác đơn giản như vẫy cánh tay, cuộn cổ tay, nhún, đi, chạy...
Hát kết hợp minh hoạ theo lời ca.
Để thực hiện có hiệu quả các hình thức trên, tôi hướng dẫn thực hiện bằng cách : 
 + Bắt nhịp cho trẻ hát và cho trẻ vỗ tay cùng cô ( cô vỗ tay chậm, nhịp nhàng để trẻ vỗ theo), bắt nhịp cho trẻ hát hoặc bật đàn cô và trẻ cùng nhún nhảy hoặc lắc lư theo bài hát.
Những bài hát nào có thể múa minh hoạ, cô cho trẻ vừa hát theo băng nhạc vừa làm động tác minh hoạ cùng cô.
Việc cho trẻ vận động theo nhạc ở Hoạt động góc chủ yếu giúp trẻ biết hưởng ứng cảm xúc bằng chính những phản ứng của cơ thể sao cho phù hợp với nhịp điệu âm nhạc, không nhất thiết yêu cầu trẻ phải vận động giống như cô. 
( Ảnh trẻ trang điểm, biểu diễn bằng các nhạc cụ ở góc âm nhạc)
2.5 Biện pháp 5: Giúp trẻ phát triển khả năng âm nhạc thông qua hoạt ngoài trời
 Để củng cố cho trẻ, ôn luyện các kiến thức đã học hoặc gây hứng thú cho trẻ tôi tổ chức cho trẻ các hoạt động giao lưu như:
Cho trẻ giao lưu đối cùng cô hoặc cùng bạn lớp khác những bài hát đang học trong tháng. Do trẻ thường xuyên ôn luyện nên rất nhanh nhớ, nhanh thuộc các bài hát học 
 Từ đó tôi thấy trẻ lớp tôi rất hào hứng, thích thú và mạnh dạn, tự tin với giờ âm nhạc.
 ( Ảnh trẻ giao lưu vơi trẻ lớp khác trong giờ hoạt động ngoài trời)
2.6 Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh
 Biện pháp phối kết hợp với phu huynh là rất quan trọng vì phụ huynh là chiếc cầu nối giữa cô giáo và trẻ. Biết được điều đó nên ngay từ đầu năm học tôi đã có kế hoạch trao đổi động viên phụ huynh cố gắng dành thời gian để cùng cô giáo dạy trẻ thuộc các bài hát, hát đúng giai điệu của các bài hát.
- Phụ huynh sưu tầm các bài hát theo các sự kiện, theo tháng cùng cô giáo.
- Ngoài ra cô giáo còn nhờ phụ huynh sưu tầm tìm cho các bài hát mới phù hợp với kế hoạch cô đang dạy ở lớp và có nội dung phù hợp với trẻ mầm non để cô lấy tư liệu làm bài hát nghe ôn, dạy trẻ.
- Sưu tầm nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi âm nhạc như : Đạo cụ : Trống cơm, phách tre, đàn, xắc xô ... Trang phục ( Quần, áo, váy...) biểu diễn, mũ chóp...
- Hoặc nhờ phụ huynh rèn trẻ bài hát hôm nay học ở lớp mà trẻ còn chưa thuộc hoặc chưa thể hiện tình cảm được.
- Trong chủ đề giao thông có những bài hát: Bạn ơi có biết, Lái ô tô, đoàn tàu nhỏ xíu... Cô trao đổi với phụ huynh phối hợp cùng dạy trẻ tại nhà
- Ví dụ: Ở lớp cô dạy trẻ bài hát " Bạn ơi có biết" Có nội dung nói về các loại phương tiện giao thông đương bộ, đường thủy, đường hàng không... Mà ở trên lớp trẻ chưa thuộc. Cô trao đổi lại với phụ huynh nội dung và lời bài hát để phụ huynh về nhà dạy cho trẻ. 
 Từ đó trẻ nhận thấy thích thú, thích đến lớp và có hướng thú tham gia vào các hoạt động âm nhạc.
( Ảnh dụng cụ, trang phục âm nhạc làm từ nguyên liệu sưu tầm của phụ huynh )
2.7 Biện pháp 7: Giúp trẻ phát triển khả năng âm nhạc thông qua các ngày lễ, ngày hội.
 Hàng năm các hoạt động tổ chức lễ hội tôi tổ chức hoạt động âm nhạc theo một chương trình biểu diễn văn nghệ tại lớp mà 100% trẻ được tham gia nhằm giúp trẻ hứng thú với bộ môn âm nhạc.
 Ví dụ: Tết trung thu, Lễ hội 20/11, Noel, mừng ngày 8/3 và Lễ tổng kết.
Trong cuộc biểu diễn trẻ rất hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào các hoạt động có âm nhạc; trẻ thích biểu diễn và say mê với âm nhạc. Trong các ngày Hội khai trường, ngày nhà giáo Việt Nam, ngày tổng kết năm học....Đó cũng là một hình thức tuyên truyền về ngành học rất lớn. Trẻ rất thích tự làm và được khen, giúp trẻ phát triển trí tuệ, nhanh nhẹn, hồn nhiên, tự tin trước mọi người và cảm nhận được vẻ đẹp, cái hay của âm nhạc. Tất cả những hình thức biểu diễn, những tác phẩm âm nhạc như đồng ca, đơn ca, hát kết hợp múa, hát kết hợp trò chơi, vận động theo nhạc đệm, đều gây cho trẻ những hứng thú nhất định và nếu biểu diễn thành công sẽ có giá trị giáo dục sâu sắc hơn.
 Qua những lần tổ chức văn nghệ cho trẻ tôi nhận thấy nhiều phụ huynh rất phấn khởi về những kết quả của con mình. Có tác dụng rất lớn đến việc đưa con đến lớp để phát huy năng khiếu ở trẻ. Trong các ngày lễ, hội đó trẻ rất hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào các hoạt động có âm nhạc; trẻ thích biểu diễn và say mê với âm nhạc. 
 Những lần tổ chức văn nghệ cho trẻ, tôi thấy nhiều phụ huynh rất phấn khởi, những điệu bộ cử chỉ, nét mặt, nụ cười hiện rõ trên khuôn mặt mỗi người với những tiết mục biểu diễn văn nghệ của con mình. 
 Trong các ngày lễ, hội đó trẻ rất hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào các hoạt động âm nhạc trẻ thích biểu diễn và say mê với âm nhạc.
- Thông qua các buổi biểu diễn đã giúp trẻ phát triển tốt các vận động như : sự mềm dẻo của ngón tay, bàn tay cùng với sự uyển chuyển của đôi chân. Phát triển tốt và nhanh nhạy của các giác quan như: Mắt, tai. Sự mềm dẻo của chân, tay...
- Trẻ ngoan và hứng thú đến trường , lớp để tham gia vào các hoạt động biểu diễn. Phụ huynh yên tâm gửi con đến trường đạt tỉ lệ chuyên cần rất cao.
( Ảnh ngày lễ noel của cô và trẻ )
(Ảnh trẻ biểu diễn ngày lễ, hội )
3. Kết quả đạt được
 - Giáo viên được gần gũi trẻ để phát hiện sự sáng tạo của trẻ, khen ngợi , động viên sửa sai kịp thời và tạo môi trường học tốt cho trẻ.
 - Tổ chức tốt các ngày hội, ngày lễ: Ngày hội đến trường của bé, 20/11, tết trung thu...thường xuyên hàng năm.
- Tổ chức thao giảng lồng ghép GDÂN theo biện pháp nêu trên có hiệu quả.
- Qua những biện pháp tôi nghiên cứu và áp dụng vào lớp mình, chất lượng về hoạt động giáo dục âm nhạc ở lớp tôi tăng lên rõ rệt.
- 100% trẻ thực sự thích thú khi học môn giáo dục âm nhạc, tích cực tham gia chơi, chơi thành thạo các các trò chơi ...tạo không khí vui tươi, hào hứng khi học âm nhạc. Từ đó hoạt động giáo dục âm nhạc đạt chất lượng rất cao
- Trên 90% trẻ hát thuộc bài hát, thể hiện tình cảm theo lời ca, vận động thành thạo theo bài hát cô dạy.
- Các kết quả đó đã dấy lên phong trào sưu tầm, sáng tác các trò chơi âm nhạc, đặc biệt hơn là đã nhận được sự ủng hộ rất nhiệt tình của phụ huynh. Phụ huynh tham gia cùng nhà trường trong những hội thi, hội giảng, các ngày hội, ngày lễ...
- Đặc biệt trẻ rất mạnh dạn, tự tin biểu diễn trước mọi người, trẻ rất thích được tham gia biểu diễn trong những ngày hội, ngày thi. Trẻ rất thích được nghe nhạc giúp trẻ từng bước cảm nhận và biết đánh giá âm nhạc cũng như số lượng tác phẩm mà trẻ được nghe, được học thuộc sẽ đặt những cơ sở đầu tiên của thị hiếu âm nhạc. Trước kết quả ấy tôi vô cùng phấn khởi.
- Qua việc thực hiện các biện pháp trên giờ học âm nhạc trở nên sinh động, thoải mái, trẻ học hứng thú và tích cực hơn. Cô và trẻ gần gũi nhau hơn, trẻ mạnh dạn, linh hoạt và nhanh nhẹn hơn. tôi tiến hành đưa ra thêm 2 bài tập để kiểm tra chất lượng âm nhạc của 30 trẻ đã tham gia thực hiện những bài tập trước.
Bài tập 1: Vỗ tay theo tiết tấu chậm bài: Cá vàng bơi, sáng tác - Nguyễn Hà Hải
Bài tập 2: Múa minh họa bài: Ngày vui mồng 8-3, sáng tác - Hoàng Văn Yến.
Tôi cho trẻ thực hiện từng bài tập và ghi lại kết quả như sau. 
BẢNG B: KHẢO SÁT KỸ NĂNG VẬN ĐỘNG THEO NHẠC CỦA TRẺ QUA 2 BÀI TẬP SAU KHI ÁP DỤNG CÁC BIỆN PHÁP.
STT
Họ và tên trẻ
Bài tập 1
Bài tập 2
Đạt
Chưa đạt
Đạt
Chưa đạt
1
Lê trần Đức An
x
x
2
Đặng Ngô Đức An
x
x
3
Nguyễn Việt Anh
x
x
4
Nguyễn Tuấn Anh
x
x
5
Nguyễn Gia Bảo
x
x
6
Đặng linh Chi
x
x
7
Vũ Quốc Cường
x
x
8
Nguyễn Trường Dũng
x
x
9
Nguyễn Linh Đan
x
x
10
Lê Duy
x
x
11
Đặng Văn Hải
x
x
12
Nghiêm Thị Minh Hằng
x
x
13
Đặng Anh Huy
x
x
14
Lưu Quang Hưng
x
x
15
Phạm Hoàng Gia Hưng
x
x
16
Chu Minh Khang
x
x
17
Vũ Quang Khánh
x
x
18
Phạm Tuấn Kiệt
x
19
Nguyễn Tô Lâm
x
x
20
Lê Ngọc Lâm
x
x
21
Nguyễn Ngọc Bảo Lâm
x
x
22
Dương Thành Lộc
x
x
23
Nguyễn Ánh Linh
x
x
24
Đặng Quang Lê
x
x
25
Dương Ngọc Minh
x
x
26
Lê Bảo Minh
x
x
27
Đoàn Thảo My
x
x
28
Trần Hải Nam
x
x
29
Trần Bảo Ngọc
x
x
30
Đặng Khánh Ngọc
x
x
TỔNG SỐ
27
3
26
4
TỈ LỆ
90%
10%
87%
13%
* Đánh giá kết quả thực hiện 2 bài tập:
- Bài tập 1: 
	+ Số trẻ thực hiện đạt 27 trẻ = 90%
	+ Số trẻ thực hiện chưa đạt là 3 trẻ = 10% 
 - Bài tập 2:
	+ Số trẻ thực hiện đạt 26 trẻ = 87%
 + Số trẻ thực hiện chưa đạt là 4 trẻ = 13%
Tóm lại: Khi vận dụng một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc vào dạy cho trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi, tôi nhận thấy các cháu rất hứng thú, hăng say tích cực hoạt động và đã thu được kết quả tốt đẹp. Điều đó chứng minh rằng thực nghiệm của tôi thành công, áp dụng các biện pháp tôi đề ra rất phù hợp.
4. Bài học kinh nghiệm 
- Muốn có được những trò chơi sáng tạo và đưa giáo dục âm nhạc vào trong đời sống hàng ngày của trẻ ở trường mầm non, trước hết :
- Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của trẻ để có biện pháp giáo dục phù hợp. Vận dụng cấc biện pháp giáo dục mọi lúc, mọi nơi. Chú ý đến trẻ cá biệt, luôn tạo ra niềm tin, sự hứng thú cho trẻ.
- Giáo viên phải biết hát đúng nhạc, hát mẫu chính xác, diễn cảm, thể hiện sắc thái, tình cảm của bài hát, hát thuộc bài hát, kết hợp điệu bộ minh hoạ cho bài hát.
- Giáo viên phải biết sử dụng đàn trong giờ học và có nhạc cụ cho trẻ thì mới thu hút trẻ vào giờ học.
- Người phụ trách chuyên môn phải nắm vững kiến thức, kĩ năng cơ bản của môn giáo dục âm nhạc.
 	+ Hướng dẫn giáo viên cụ thể khi thực hiện
 	+ Kế hoạch tổ chức, đầu tư phải có nhiều thời gian.
 	+ Thực hiện tốt công tác chuyên môn, tham mưu để có sự quan tâm, động viên kịp thời và chỉ đạo sâu sát của ban giám hiệu. 
 - Động viên giáo viên thường xuyên, kịp thời và có sự nỗ lực cao.
 - Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để có sự giúp đỡ theo yêu cầu của nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức thực hiện.
 - Bản thân giáo viên không ngừng học hỏi, tham khảo tài liệu, tham quan học tập, sáng tạo trong phương pháp giảng dạy.
PHẦN III. KẾT LUẬN
Kết luận:
Âm nhạc có ảnh hưởng đến quá trình hoàn thiện cơ thể trẻ. Trước hết âm nhạc được coi là khả năng tốt nhất để phát triển tai nghe. Tính chất đa dạng của âm nhạc gợi ra những phản ứng gắn với sự thay đổi nhịp tim mạch, sự trao đổi máu, nhưng giúp trẻ học tốt hoạt động âm nhạc thật không phải dễ.
Âm nhạc có một sức mạnh vô cùng to lớn trong việc thể hiện một cách tinh tế thế giới nội tâm của con người. Đối với trẻ em âm nhạc trước khi là một đối tượng thẩm mỹ, nó còn là đối tượng của giáo dục. 
Nội dung giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nói trên được thực hiện thông qua giờ hoạt động chính ở lớp và được tích hợp vào một số hoạt động khác trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ.
 Ý thức rõ vai trò của giáo dục âm nhạc cho nên hoạt động học có chủ đích “Giáo dục âm nhạc” đã trở thành một hoạt động không thể thiếu được trong trường lớp mầm non và hơn nữa...Cùng với sự quan tâm chỉ đạo của các cấp, trong những năm qua, bản thân tôi đã và đang cố gắng đi sâu tìm những biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học cho hoạt động giáo dục âm nhạc.
 Từ những vốn kinh nghiệm tích luỹ ấy, tôi đã áp dụng và có hiệu quả ở lớp mình nhằm hình thành ở trẻ những yếu tố của một nhân cách phát triển toàn diện, hài hoà, đó là sự phát triển về thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể lực trong mối quan hệ chặt chẽ với nhau. Góp phần đào tạo thế hệ trẻ thành những con người phát triển toàn diện, vì trẻ em hôm nay là thế giới của ngày mai .
 Và điều quan trọng nhất đối với tôi âm nhạc giống như một bí quyết riêng giúp tôi thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp khi trẻ tới trường lớp.
 Trên đây là môt số kinh nghiệm nhỏ của tôi qua nhiều ngày nghiên cứu và áp dụng ở lớp đạt được kết quả tốt. Vậy tôi mong có nhiều ý kiến đóng góp và nhận xét của các cấp lãnh đạo và các bạn đồng nghiệp để bản sáng kiến kinh nghiệm của tôi được hoàn chỉnh hơn.
2. Đề xuất, kiến nghị.
- Để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non trong giai đoạn hiện nay thông qua việc thực hiện các biện pháp trên đã phần nào đạt được một số kết quả như đã nêu. Bản thân xin có một số đề xuất sau :
* Đối với trường:
- Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập ở các đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm.
- Đầu tư kinh phí mua một số trang thiết bị phục vụ hoạt động âm nhạc như: Đàn organ, dụng cụ gõ đệm, trang phục biểu diễn .v.v...
- Có các biện pháp, kiến nghị để mở các lớp bồi dưỡng kỹ năng ca hát, vận động theo nhạc cho đội ngũ giáo viên. 
 * Đối với Phòng Giáo dục:
- Cần tăng cường hơn nữa các lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ năng ca hát, vận động theo nhạc, tổ chức các lớp dạy đàn, dạy múa...
- Cung cấp các tiến bộ khoa học kỹ thuật như: Học tập qua băng hình, đĩa ghi hình...để cung cấp thêm tư liệu cho giáo viên.
3. Tài liệu tham khảo.
STT
TÊN TÀI LIỆU
NHÀ XUẤT BẢN
NĂM XUẤT BẢN
1
Giáo trình phương pháp giáo dục âm nhạc trong trường mầm non
ĐHQG Hà Nội
2005
2
Hướng dẫn thực hiện chương trình GDMN Mẫu giáo bé 3-4 tuổi
Giáo dục
2005
3
Trẻ mầm non ca hát 
Âm nhạc
2005
4
Tạp chí Giáo dục Mầm non các kỳ.
Nhận xét của hội đồng xét duyệt
Đặng Xá, Ngày 10 tháng 03 năm 2019
 Người viết
 Hoàng Thị Quế