Báo cáo sáng kiến Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ Mẫu giáo nhỡ 4 – 5 tuổi

điệu đơn giản trên cơ sở 1 - 2 âm thanh.
II.  Thực trạng vấn đề
2.1. Thuận lợi.
- Trường mầm non tôi dạy là trường chuẩn quốc gia nhiều năm lên được đầu tư cả về cảnh quan và môi trường , đồ dùng dạy học.
 - Lớp học luôn được sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường đầu tư cơ sở vật chất  như mua sắm dụng cụ âm nhạc cho trẻ, tạo điều kiện cho lớp được sử dụng đồ dùng hiện đại như đàn Oocgan, ti vi , đầu đài , máy chiếu 
- Trường tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên đi học nâng cao trình độ chuyên môn. Vào các dịp hè, chúng tôi được đi học bồi dưỡng chuyên môn của phòng giáo dục và đào tạo mở. Dự các buổi chuyên đề của phòng, chuyên đề của trường, dự giờ đồng nghiệp  tạo điều kiện tôi được học tập, củng cố kiến thức nghiệp vụ.
- Có đội ngũ giáo viên yêu nghề mến trẻ , đoàn kết , nhiệt tình trong công việc , luân có ý thức phấn đấu vươn lên trong sự nghiệp.
- Giáo viên có kế hoạch chương trình ngay từ đầu năm học.
- Phụ huynh luôn mong muốn con em mình vui vẻ, yêu thích hoạt động âm nhạc.
- Có địa điểm thuận lợi , nằm ngay khu dân cư lên dễ tiếp cận với phụ huynh học sinh. Thuận lợi trong việc sưu tầm các nguyên vật liệu , phế liệu trong gia đình để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ trong lớp học.
- Lứa tuổi trẻ tương đối đồng đều.
2.2 Khó khăn 
- Các cháu phần lớn là con em công nhân bố mẹ ít có thời gian , điều kiện cho con em mình tiếp xúc với âm nhạc nhiều.
- Sĩ số lớp đông, khó khăn trong việc tổ chức hoạt động cho trẻ.
- Với những khó khăn như vậy là một tôi đã dần khắc phục,  quan tâm với trẻ nhiều hơn . Bản thân không ngừng tìm tòi sang tạo trong bài dạy để trẻ dễ hiểu , hứng thú và tiếp thu bài tốt hơn. 
 Để khảo sát và đánh giá được kỹ năng vận động theo nhạc của trẻ. Tôi khảo sát 43 cháu lớp mẫu giáo nhỡ B1:
Bảng khảo sát kỹ năng vận động theo nhạc của trẻ đầu năm học 2019-2020:
Nội dung
khảo sát
Trẻ đạt
Trẻ chưa đạt
Số trẻ
%
Số trẻ
%
1. Vận động theo nhịp
2. Vận động múa
3. Vận động minh họa
4.Vận động theo tiết tấu
15
10
17
20
35
23
40
46
28
33
26
23
65
77
60
53
         Qua bảng khảo sát tôi thấy khả năng vận động của trẻ còn chưa tốt.Vì vậy tôi đã tiến hành một số biện pháp nâng cao chất lượng vận động theo nhạc cho trẻ 4-5 tuổi như sau.
III.  Các biện pháp đã tiến hành
1. Biện pháp 1: Làm mẫu chuẩn vận động theo nhạc và có sáng tạo.
Mục đích:
Âm nhạc là trừu tượng nhưng có tính giáo dục nghệ thuật sâu sắc. Vì vậy việc sớm tư duy trực quan và kích thích những yếu tố ban đầu là rất cần thiết. Vai trò của cô giáo  trong vấn đề này là phải tạo được sự hướng thú để trẻ say mê, ham thích hoạt động nghệ thuật. Vì vậy trước khi cho trẻ hoạt động nghệ thật cô cần có những hình thức gợi mở, dẫn dắt giới thiệu và được xem cô biểu diễn mẫu với mức độ hoàn thiện nhất.
 Làm mẫu là biện pháp quan trọng nhằm mục đích cho trẻ tri giác toàn vẹn (Tri giác âm nhạc và vận động trong một khối thống nhất).
Cách tổ chức:
          - Dạy trẻ vỗ tay hoặc sử dụng nhạc cụ âm nhạc gõ đệm theo hát cũng có nhiều cách dạy. Giáo viên cần căn cứ vào loại nhịp, cấu trúc hình tiết tấu của bài hát để chọn hình thức vỗ tay, gõ đệm và cách dạy cho phù hợp. Trong chương trình đổi mới của lớp Mẫu giáo 4 - 5 tuổi thường có cách:
          - Dạy vỗ tay (hoặc gõ) theo nhịp: Vỗ tay hoặc gõ một tiếng vào phấch mạnh, (đầu ô nhịp) phách yếu nghỉ. 
Ví dụ:
 * Dạy trẻ vỗ tay theo tiết tấu chậm bài Cháu thương chú bộ đôi
- Vào bài cô đố trẻ: 
Ai nơi hải đảo biên cương
Diệt thù giữ nước coi thường khó khăn.
- Cô nói: Để bài hát khi biểu diễn thêm vui, nhịp nhàng cô cùng các con vỗ tay theo tiết tấu chậm kết hợp với lời ca nhé.
- Cả lớp cùng hát lại bài hát
-  Cô làm mẫu. 
- Cô giải thích cho trẻ: Các con vỗ tay 3 tiếng rồi nghỉ bằng một tiếng, vỗ tay 3 tiếng rồi nghỉ bằng một tiếng, cứ tiếp tục như vậy cho đến hết bài. bắt đầu vỗ vào tiếng “chú”
- Cô hướng dẫn cho trẻ vỗ tay: Đầu tiên cô cho trẻ vỗ tay kết hợp với đếm  1 - 2 - 3 - nghỉ -1 - 2 - 3 - nghỉ . Khi trẻ đã quen với cách vỗ theo tiết tấu chậm thì tôi cho trẻ vỗ tay kết hợp với lời ca.( Hình ảnh 1)
Để tạo sự hứng thú cho trẻ và trẻ tích cực vận động theo nhạc tôi có thể linh hoạt, làm đa dạng các cách học thuộc.
*  Dạy cả lớp vận động theo nhạc.
Nối tiếp theo tổ. ( Cô nói: Cô giả làm con chim, khi chim bay về phía tổ nào thì tổ đó vừa hát vừa gõ đệm theo nhịp)
Theo nhóm bạn trai, nhóm bạn gái. (Cô nói: Khi cô bắt nhip cao tay thì các bạn trai vừa hát vừa gõ đệm theo nhịp, khi thấy cô bắt nhịp thấp tay thì các bạn gái thực hiện.
 Nhóm hát, nhóm vận động. (Cô nói: Các bạn trai làm các nhạc công gõ đệm theo nhịp cho các bạn gái cầm micro làm ca sĩ.Theo tốp nhỏ.. Cá nhân.
Khi  cô cho trẻ tập sử dụng một loại nhạc cụ nào đó để đệm cho bài hát, cô cần nói  rõ cách gõ cho âm thanh phát ra như thế nào thì phù hợp.
Ví dụ: 
Dạy trẻ cách sử dụng nhạc cụ là trống: Tay trái cầm trống, tay phải cầm dùi, khi gõ thì gõ vào giữa mặt trống,  sau đó đưa ra gõ vào thành trống. Hoặc dạy trẻ sử dụng nhạc cụ là xắc xô thì tay phải cầm xắc xô (úp xắc xô vào trong lòng bàn tay)  khi gõ thì gõ xắc xô vào lòng bàn tay trái sau đó đưa hai tay rộng ra nghỉ bằng một phách. 
Trong tổ chức có nhiều người tham gia vận động, di chuyển đội hình, múa động tác cháu trai khác động tác cháu gáiMuốn thể hiện  toàn vẹn trong sự kết hợp với âm thanh âm nhạc cùng một lúc là không thể được. Vì vậy để đảm bảo tính toàn vẹn của tri giác, tôi cần sử dụng biện pháp trình bày cùng với lời giải thích động tác của các cháu trai trước, động tác của các cháu gái sau. Có thể giải thích dưới hình thức dựng hình ảnh mô phỏng hoặc chỉ dẫn ngắn gọn, dễ hiểu. Ví dụ khi dạy trẻ vận động minh hoạ bài: Chú bộ đội có động tác hai tay vung tự nhiên chân dậm mạnh, cô có thể nói: “Hai tay các con vung tự nhiên, chân dậm mạnh như  như chú bộ đội đang hành quân đấy các con ạ.” 
          Trong chương trình  một số bài múa đã có biên soạn động tác múa gợi ý, song cô có thể dạy trẻ phối hợp các động tác tay chân, thân hình và thể hiện qua nét mặt kết hợp với âm nhạc.
Để tạo sự hứng thú cho trẻ và trẻ tích cực luyện tập múa, tôi có thể cho trẻ múa dưới các hình thức và sắp xếp di chuyển đội hình như sau:
+ Cô cho cả lớp múa. (Đội hình đứng vòng tròn, cô cũng đứng ở vòng 
tròn múa cùng trẻ).
+ Trẻ múa theo nhóm các bạn trai  và các bạn gái đứng riêng theo từng vòng tròn. (hai vòng tròn đồng tâm)
+ Trẻ múa từng đôi. (Hai trẻ quay mặt vào nhau hoặc tự chọn bạn để múa)
+ Trẻ múa theo nhóm nhỏ.
+ Cá nhân múa.
Kết quả:
 Do trẻ học thông qua bắt chước nên tôi phải làm mẫu nhiều lần. Trẻ bắt chước có thể không như giáo viên nhưng những gì nghe nhìn qua mẫu giúp trẻ khắc sâu ấn tượng, nhận biết một cách xúc cảm các động tác, bài múa. Như vậy bằng nhiều hình thức sinh động, cô sẽ hình thành tư duy trực quan, tạo được những yếu tố ban đầu cho mọi cảm nhận nghệ thuật.
2. Biện pháp 2: Chuẩn bị tốt môi trường, đồ dùng, dụng cụ cho trẻ vận động theo nhạc.
* Tạo môi trường âm nhạc.
Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật được trẻ mẫu giáo rất yêu thích. Đây là loại hình được xem như phương tiện để thực hiện các hoạt động giáo dục một cách hiệu quả ở trường Mâm non. Do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi mẫu giáo, các cháu tuy còn nhỏ tuổi nhưng rất thích cái đẹp, màu sắc sặc sỡ, mới lạ. Để tiến hành hoạt động âm nhạc cần tạo ra một môi trường âm nhạc hấp dẫn thì trẻ hứng thú tham gia vào vận động.
 Muốn tạo được môi trường âm nhạc gây hứng thú cho trẻ cần phải đưa ra các cách trang trí săp xếp đồ dùng, đồ chơixung quanh lớp sao cho hợp lý, tạo nhiều không gian mở cho trẻ giúp trẻ vận động linh hoạt sáng tạo trong các hoạt động âm nhạc của trẻ.
* Chuẩn bị đồ dùng dụng cụ âm nhạc.
            Tùy thuộc vào các hình thức vận động của trẻ mà cô đã chuẩn bị những đồ dùng dụng cụ phù hợp với trẻ như là: Sử dụng đồ dùng điện tử hiện đại như: Đàn Oocgan, ti vi, đầu đĩa, vi tính.. Tôi vẽ tranh, sưu tầm tranh ảnh từ hoạ báo, lịchcó nội dung về hoạt động âm nhạc, nội dung bài sắp học để trang trí hoặc làm đồ dùng cho giảng dạy. Tôi chuẩn bị đồ chơi âm nhạc, bởi vì đồ chơi là nhu cầu tự nhiên không thể thiếu đối với cuộc sống của trẻ. Đồ chơi có 2 loại chủ yếu:
* Đồ chơi có sẵn trong lớp: Đàn, xắc xô, trống, kèn, mõ, trang phục
* Đồ chơi tự tạo: Đồ chơi tự tạo có muôn hình muôn vẻ bởi chúng được tạo ra từ những vật sẵn có, dễ kiếm, dễ làm. Nguồn gốc của đồ chơi tự tạo là vô tận. Làm đồ chơi tự tạo là hoạt động sáng tạo và độc đáo. Có thể dùng luôn những đồ vật thông thường trong sinh hoạt hàng ngày, sử dụng trực tiếp những vật liệu tự nhiên làm đồ chơi và bằng những vật liệu thu lượm được.
Ví dụ: 
+ Tận dụng những đoạn tre già để đẽo phách tre.
+ Tận dụng bìa cứng, trang trí giấy đề can để tạo thành nhiều cái đàn có hình dáng khác nhau.
+Tận dụng các vỏ lon bia, nước ngọt để làm trống, xúc xắc.,làm đàn tơ rưng bằng tre nhỏ,vỏ hộp sữa làm trống cơm.
+ Tận dụng vải vụn của thợ may làm hoa cài tay,  mút xốp làm mũ múa..v.v
Tôi xây dựng góc hoạt động âm nhạc với cách trang trí đẹp, nhiều đồ chơi  đảm bảo an toàn, đa dạng về chủng loại, chất liệu. Các đồ chơi được sắp xếp sao cho gọn gàng, dễ lấy, dễ cất, có thể sử dụng vào các hoạt động khác.
Âm nhạc là trừu tượng nhưng có tính giáo dục nghệ thuật sâu sắc. Vì vậy việc sớm hình thành tư duy trực quan và kích thích những yếu tố ban đầu là rất cần thiết. Vai trò của cô giaó trong vấn đề này là phải tạo được sự hứng thú say mê hoạt động nghệ thuật.( Hình ảnh 2)
3. Biện pháp 3 : Tăng cường cho trẻ vận động theo nhạc  ở mọi lúc, mọi nơi.
       Tuổi Mẫu giáo là lứa tuổi “Học mà chơi, chơi mà học”do đó phải sử dụng nhiều biện pháp, thủ thuật trong giờ học để gây hứng thú và sự tập trung vốn rất ngắn của trẻ. Cũng vì thế mà giờ học mang tính tổng hợp. Vận động theo nhạc có thể tích hợp nhẹ nhàng được vào một số giờ học khác hoặc tích hợp các môn học khác vào vận động.
*  Vận động theo nhạc ở giờ đón trả trẻ:
       Vận động theo nhạc trong giờ đầu đón trẻ, cuối buổi trả trẻ. Vào đầu giờ đón trẻ hoặc cuối giờ trả trẻ cô có thể cho trẻ vận động theo nhạc với từng nhóm và cá nhân trẻ, cô sẽ phát huy tính độc lập hoạt động của trẻ, phát triển năng khiếu của trẻ và cô dễ dàng sửa sai cho trẻ.
Ví dụ : Giờ đón trẻ cô và trẻ cùng vận động theo nhịp một số bài hát có thể trẻ biết hoặc chưa biết để trẻ cảm thấy vui tươi khi đến lớp như bài hát ; Chào ngày mới, ngày vui của bé.Giờ trả trẻ cô và trẻ cùng vận động theo nhạc một số bài hát về gia đình bé : Đi học về, cả nhà đều yêuđể trẻ khi ra về với cha mẹ cảm nhận niềm vui khi đến lóp.
*  Vận động theo nhạc thông qua hoạt động thể dục buổi sáng.
       Vận động theo nhạc thông qua thể dục buổi sáng thì hiệu quả đạt rất cao, gây hứng thú rất nhiều cho trẻ, giúp giáo viên bớt mệt mỏi khi phải dùng nhiều hiệu lệnh hướng dẫn trẻ.Vận động âm nhạc giúp trẻ biết chú ý đứng nhịp điệu của nhạc để thực hiện đúng các  động tác thể dục một cách nhịp nhàng kích thích trẻ hứng thú khoái lạc bước vào một ngày mới.
Ví dụ: Khi trẻ ra thể dục tập trung rất nhiều lớp học, trẻ vận động theo nhạc bài hát : Tí xíutrẻ được tập theo nhịp điệu bài hát , các động tác trẻ tập tay, chân, hô hấpđều được làm theo nhịp bài hát tạo nên vận động nhẹ nhàng cho trẻ.
*  Vận động theo nhạc thông qua hoạt động ngoài trời.
     Trong khoảng thời gian trẻ được chơi tự do thì  vận động âm nhạc nhẹ nhàng êm dịu giúp trẻ thoải mái khi tham gia vào hoạt động quan sát, thí nghiệm, các trò chơi, vận động.. Trẻ vận động theo nhịp, vận động minh họa ..các bài hát tạo nên không khí vui nhộn khi tham gia các trò chơi vận động.
Ví dụ: 
Cho trẻ quan sát về cây hoặc về hoa. Cô có thể cho trẻ đứng đội hình vòng tròn để múa hát bài Em đi trồng cây.Trẻ vừa múa vừa hát trước khi vào quan sát tạo rất nhiều hứng thú cho trẻ.Sau khi quan sát trò chơi vận động trẻ tham gia chơi vẫn vỗ tay theo nhip các bài hát để trò chơi sôi động hơn.
*  Vận động theo nhạc thông qua hoạt động góc.
       Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mầm non trong đó có hoạt động góc là hoạt động gây hứng thú cho trẻ rất nhiều.Vận động theo nhạc ở các góc tạo nên nhiều cảm xúc cho trẻ tại các góc chơi.Đặc biệt là góc âm nhạc.Trẻ vận động biểu diễn các bài hát mà trẻ thích, những bài trẻ đã học, hoặc những bài trẻ đã biết.Ngoài góc âm nhạc vân động theo nhạc sử dụng trong các góc chơi khác: gia đình, văn học..(Hình ảnh 3)
Ví dụ: Góc văn học trẻ đọc theo tranh truyện : Bác hồ của em.Trẻ đọc cho các bạn nghe, sau đó hát cho các bạn cùng nghe về bác : Đêm qua em mơ gặp bác Hồ. Trẻ vừa đọc thơ chuyện vừa hát vận động tạo nên vui tươi, nhộn nhịp trong góc chơi.
Bằng việc cho trẻ vận động theo nhạc cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi trong hoạt động kết hợp với những lời động viên khích lệ. Trẻ lớp tôi đã dần tiến bộ, yêu thích âm nhạc, thích ca hát và vận động theo nhạc. Mỗi khi hoạt động mà tôi tổ chức cho trẻ đều có âm nhạc đan xen nên trẻ rất hứng thú học tập.
4. Biện pháp 4: Cho trẻ vận động theo nhạcthông qua các ngày hội ngày lễ.
          Để âm nhạc phát triển toàn diện cho trẻ, tôi không những chỉ lồng ghép ở các hoạt động chung mà tôi thấy âm nhạc còn giúp trẻ phát triển mạnh về tác phong, sự tự tin, phong cách biểu diễn thể hiện qua những hoạt động ngày hội, ngày lễ. Đây chính là cơ hội để cô và trò thể hiện, bao cáo kết quả lao động và học tập của mình, trẻ được múa các bài hát về ngày hội đến trường của bé, quê hương đất nước, 20/11ngày nhà giáo Việt Nam, tết trung thu, ngày 8/3, lễ tổng kết, noel trẻ được biểu diễn, thể hiện mình qua các tiết mục hát, múa, biểu diễn thời trang. Đặc biệt trong các ngày hội, ngày lễ đó luôn có sự góp mặt của các bậc phụ huynh, sự xuất hiện của họ làm cho các con thêm tự tin, phấn khởi và phụ huynh học sinh cũng tự hào, thích thú khi được xem con cháu mình biểu diễn. Vì thế họ rất hồ hởi, phấn khởi khi được chứng kiến sự trưởng thành và thay đổi của con em mình. Điều này có tác dụng rất lớn cho công tác tuyên truyền của nhà trường, tạo sự tin tưởng tuyệt đối khi họ giao “tương lai” của họ cho chúng tôi. Chính nhờ hoạt động này mà trẻ không ngừng phát triển về trí tuệ, tình cảm, về nhận thức và mạnh dạn, tự tin hơn trước mọi người. Bên cạnh đó trẻ còn cảm nhận được cái hay, cái đẹp của bài hát.
          Ví dụ: Khi lên sân khấu biểu diễn trẻ được các cô bồi dưỡng và rèn luyện nhiều hơn, trẻ không chỉ thuộc bài hát mà còn hát đúng nhạc, biết cách lấy hơi, thể hiện cảm xúc của mình vào bài hát, thêm vào đó là sự động viên của khán giả, đây chính là động lực để giúp trẻ cố gắng hơn trong học tập, trẻ mạnh dạn, tự tin hơn, trí nhớ của trẻ cũng được phát triển tốt. (Hình ảnh 4)     
IV. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
Sau khi tôi sử dụng một số biện pháp trên áp dụng vào việc dạy vận động theo nhạc cho trẻ lớp Mẫu giáo nhỡ 4 - 5 tuổi. Cuối năm học 2019  - 2020  
( Cuối tháng 02) tôi đánh giá kết quả khảo sát như sau:
Bảng khảo sát kỹ năng vận động theo nhạc của trẻ đầu năm học 2019-2020:
Nội dung
khảo sát
Trẻ đạt
Trẻ chưa đạt
Số trẻ
%
Số trẻ
%
1. Vận động theo nhịp
2. Vận động múa
3. Vận động minh họa
4.Vận động theo tiết tấu
41
38
40
39
95
88
93
90
2
5
3
4
5
12
7
10
Kết luận thực nghiệm kiểm tra:
            Giáo viên dạy bình thường thì kết quả kỹ năng vận động theo nhạc thấp hơn so với giáo viên dạy có sử dụng một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc. Tóm lại: Khi vận dụng  một số biện pháp nâng cao chất lượng vào dạy vận động theo nhạc cho trẻ Mẫu giáo 4 - 5 tuổi, tôi nhận thấy các cháu rất hứng thú, hăng say tích cực hoạt động và đã thu được kết quả tốt đẹp. Điều đó chứng minh rằng thực nghiệm của chúng tôi thành công, áp dụng các biện pháp tôi đề ra rất phù hợp.
C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
I. Kết luận.
Âm nhạc thực sự gần gũi với trẻ thơ, âm nhạc là món ăn tinh thần không thể thiếu được, nó vừa là một nội dung giáo dục, vừa là phương tiện góp phần giáo dục toàn diện nhân cách của trẻ.Để làm tốt nội dung giáo dục âm nhạc, đòi hỏi giáo viên phải có lòng yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc. Đặc biệt phải có vốn kiến thức chuyên môn, có kinh nghiệm, biết xây dựng và sử dụng linh hoạt những phương pháp, biện pháp, thủ thuật đề ra trong tiết học
Qua tìm kiếm và xây dựng tôi thấy đề tài nghiên cứu đã thu được kết quả nhất định. Những vấn đề thuộc về lý luận chung và đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi giúp chúng ta thấy rõ khả năng, năng lực cảm thụ của trẻ. Dựa trên các đặc điểm đó , chung ta hướng tác động phù hợp làm cho quá trình tâm lý của trẻ ngày càng phát triển hoàn thiện hơn.
Qua công trình nghiên cứu “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận đông theo nhạc cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4 – 5 tuổi” chúng tôi nhận thấy rằng trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi rất thích, hứng thú, và có khả năng vận động theo nhạc rất tốt. Từ đó có thể đề ra và vận dụng những biện pháp phù hợp với khả năng hình thành kỹ năng vận động theo nhạc của trẻ.
 Xuất phát từ quan điểm đổi mới giáo dục âm nhạc, cô giáo khuyến khích trẻ thực hiện nhiệm vụ học tập, không áp đặt , gò bó trẻ. Tiết học tổ chức sao cho nhiều trẻ được tham gia. Cô giáo là người sáng tác đem âm nhạc đến cho trẻ.
Nếu làm tốt những điều trên đây, chúng tôi tin rằng năng lực cảm thụ nghệ thuật âm nhạc cụ thể là khả năng vận động theo nhạc của trẻ thông qua tiết dạy cho trẻ sẽ khá hơn. Trẻ hiểu thế giới xung quanh thông qua các hình tượng âm nhạc, xúc cảm thẩm mỹ của trẻ cũng càng trở nên phong phú. Trẻ biết rung động trước cái đẹp , yêu cái đẹp để rồi từ đó tạo ra cái đẹp. Như vậy, chúng ta đã góp phần không nhỏ vào việc giáo dục thế hệ trẻ ngay từ tuổi ấu thơ.
    Vì vậy trong năm học này tôi xin mạnh dạn đưa ra một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4- 5 tuổi.Rất mong nhận được sự hướng dẫn, góp ý, giúp đỡ từ đồng nghiệp để tôi ngày càng làm tốt hơn công việc của cô nuôi dạy trẻ. 
Qua đó tôi rút ra được những bài học kinh nghiệm sau:
Nâng cao chất lượng Giáo dục âm nhạc cho trẻ nói chung và nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ Mẫu giáo nhỡ 4 – 5 tuổi nói riêng, tôi tự rút cho mình một bài học như sau: 
- Cô giáo phải nắm chắc nội dung chương trình, phương pháp bộ môn.
- Không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ.
- Nghiên cứu, học tập, rèn luyện để có kến thức âm nhạc.
 - Cô giáo luôn học tập, sáng tạo, rèn luyện để thể hiện thật hấp dẫn và phù hợp với trẻ.
- Cô giáo phải biết đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của trẻ trong mối quan hệ với âm nhạc, đặc điểm khả năng vận động, cơ quan phát âmđể có phương pháp dạy thích hợp.
- Tạo môi trường giáo dục âm nhạc phong phú. Sử dụng đồ dùng trực quan một cách có hiệu quả. Biết khai thác những nội dung, thông tin cần thiết để ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy.
- Linh hoạt sử dụng đa dạng hoá các hoạt động cho trẻ đỡ nhàm chán và làm tăng sự tích cực hoạt động của trẻ.
- Cô giáo phải biết truyền đạt chính xác, truyền cảm để thu hút, hấp dẫn trẻ.
- Thường xuyên rèn luyện kỹ năng cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi.
- Luôn khuyến khích, động viên, tạo cho trẻ niềm say mê hoạt động.
- Phối kết hợp với phụ huynh để trao đổi, thống nhất quan điểm giáo dục.
II..Đề xuất và Kiến nghị
1. Với phòng giáo dục và đào tạo.
- Mở hội thi giáo viên dạy giỏi môn âm nhạc để giáo viên có nhiều cơ hội học tập và rút kinh nghiệm cho bản thân.
- Tổ chức các lớp tập huấn bồi dưỡng  chuyên môn về môn âm nhạc .
- Tổ chức nhiều hơn nữa các tiết dạy hay sáng tạo kiến tập trong quận để chúng tôi có cơ hội học hỏi.
 2.  Với nhà trường.
- Tổ chức học tập nâng cao kiến thức âm nhạc cho giáo viên.
- Tạo điều kiện cho chị em giáo viên được dự giờ đồng nghiệp để cùng trao đổi kinh nghiệm giảng dạy.
Trên đây là một số kiến nghị của tôi nhằm mục đích nâng cao công tác chăm sóc, giáo dục trẻ. Kính mong nhà trường, phòng giáo dục  đào tạo tạo điều kiện giúp đỡ.
                                                                Hà Nội  ngày  14  tháng  02   năm 2020
                                                                            Người viết sáng kiến
                                                                            Trần Thị Kim Anh