Báo cáo sáng kiến Một số biện pháp giáo dục hành vi văn minh cho trẻ 5 – 6 tuổi

uống chơi trong chế độ sinh hoạt hàng ngày của trẻ vì đối với trẻ chơi trò chơi có một vai trò rất quan trọng đối với sự phát triển của trẻ. Trẻ lớn lên, học hành và khám phá và học các kỹ năng sống thông qua hoạt động vui chơi đặc biệt là trò chơi đóng vai theo chủ đề. Chúng ta biết rằng trò chơi đóng vai theo chủ đề có ý nghĩa đặc biệt đối với trẻ mẫu giáo, trong khi chơi trẻ học làm người. Chính trong khi chơi trẻ làm quen với xã hội của người lớn, học hỏi cách ứng xử và giao tiếp trong xã hội người lớn. Trẻ lớn lên cùng bạn bè, có tình cảm cùng bạn bè, có tinh thần trách nhiệm trước nhóm chơi, đôi khi biết hi sinh ý muốn cá nhân vì lợi ích chung của cả nhóm chơi và cũng ở nhóm chơi của mình trẻ biết nhận xét đánh giá bạn bè và ngay cả bản thân mình. Trong hoạt động góc, nội dung chơi rất đa dạng phong phú và có nhiều nhóm đồ chơi, có nhiều nội dung chơi riêng. Trong quá trình dạy trẻ thực hiện các hành vi văn minh trong giao tiếp ứng xử: Biết giúp đỡ bạn lấy đồ chơi khi bạn gặp khó khăn, biết nhường đồ chơi cho bạn, biết xin lỗi cảm ơn khi bạn giúp đỡ mình hoặc khi mình mắc lỗi với bạn, biết cùng bạn thu dọn cất đồ chơi gọn gàng ngăn nắp vào đúng nơi quy định của lớp.
Nhận thức được tầm quan trọng của trò chơi đóng vai theo chủ đề đối với trẻ tôi đã lồng ghép nội dung dạy trẻ các hành vi văn minh trong giao tiếp trong giờ hoạt động góc.
	Ví dụ: Qua trò chơi " Khám bệnh" có thể rèn kỹ năng giao tiếp cho trẻ bằng cách đưa ra những câu hỏi:
- Khi con đóng vai bác sĩ thì thái độ của bác sĩ khi khám bệnh cho bệnh nhân như thế nào? ( niềm nở, ân cần, quan tâm đến người bệnh...)
- Thái độ của bệnh nhân đối với bác sĩ như thế nào? ( Nhận đơn thuốc bằng hai tay và cảm ơn bác sĩ...)
	Ví dụ: Qua trò chơi " Bán hàng" dạy trẻ một số kỹ năng như:
+ Người bán hàng: niềm nở, ân cần chào mời khách, giới thiệu mặt hàng, trả lại tiền thừa và cảm ơn khách hàng, hẹn khách hàng lần sau lại đến mua...
+ Khách hàng: Biết xếp hàng chờ đến lượt mình, không chen lấn xô đẩy, khi mua phải trả tiền.
Trong quá trình trẻ chơi tôi cũng đóng một vai phụ nhẹ nhàng nhắc trẻ cùng thực hiện theo nội quy và các quy định ở góc chơi mà tôi cùng trẻ đã cùng thảo luận đưa ra trước đó: chơi đoàn kết, thực hiện đúng nội quy góc chơi, không nói to, lấy và đồ dùng đúng nơi quy định. Tôi theo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ khi có biểu hiện chưa chuẩn mực. Qua đó giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh trong giao tiếp. 
 Thực tế cho thấy càng ngày trẻ lớp tôi càng mạnh dạn, thành thạo dần trong giao tiếp ứng xử, chào hỏi đối với cô giáo, các bạn và mọi người gần gũi xung quanh mình và tình trạng nói trống không của trẻ cũng đã được khắc phục. Trẻ biết nói và trả lời đầy đủ câu, biết xưng hô lễ phép.
4. 3/ Thông qua hoạt động ngoài trời        
Thực tế cho thấy rằng thường xuyên tổ chức cho trẻ đi dạo quanh sân trường, đi thăm quan 1 số nơi hay trò chuyện với trẻ về một đề tài nào đó giúp trẻ học được hành vi văn minh như : Chào hỏi, cám ơn, xin lỗi và xưng hô lễ phép với người lớn, phù hợp với tình huống; chăm chú lắng nghe người khác, đáp lại bằng cử chỉ, nét mặt, ánh măt phù hợp và chờ đến lượt trong trò chuyện, biết hỏi han quan tâm, giúp đỡ người khác; giữ vệ sinh nơi công cộng, có thói quen chăm sóc giữ gìn cảnh đẹp thiên nhiên môi trường sạch sẽ; hành vi bảo vệ môi trường, chấp hành một số quy định khi tham gia giao thông. ..
Ví dụ: Cho trẻ đi thăm quan Trạm y tế giúp trẻ hiểu được một số công việc của các cô chú làm việc tại trạm qua đó giúp trẻ thể hiện tình cảm, lòng biết ơn của mình với các cô chú bác sĩ, y tá làm việc tại đó.
Trước khi tổ chức cho trẻ đi dạo, đi thăm quan tôi thường trò chuyện với trẻ:
+ Các con đoán xem trong buổi thăm quan ngày mai cô sẽ cho các con đi đâu?
+ Nếu đi thăm quan Trạm y tế từ thì đi từ lớp mình sang đó mất bao lâu?
+  Các con cần chuẩn bị những gì cho buổi tham quan Trạm y tế?
+ Trên đường đi các con cần làm gì? (đi theo hàng, đi sát lề đường bên phải, chào hỏi mọi người, ). Vì sao phải làm như vậy?
+ Đến trạm y tế các con định làm gì và nói gì với những người con gặp ở đó?
Chính nhờ sự chuẩn bị sẵn sàng về tâm lý và cung cấp cho trẻ một số kiến thức cho trẻ làm cho tất cả trẻ trong lớp đều háo hức về chuyến đi ngày mai. Không chỉ dừng lại ở đó 1 số trẻ còn biết trao đổi với nhau, biết chia sẻ kinh nghiệm, biết phải làm những gì để chuẩn bị cho chuyến đi và biết những hành vi mà mình cần thực hiện cho phù hợp với chuyến đi đó. Sau nhiều lần được cô tổ chức cho đi dạo, đi tham quan dã ngoại trẻ lớp tôi rất tự tin với đầy đủ những kỹ năng mà cô đã cung cấp trong các buổi đi tham quan trước và qua tất cả các hoạt động trong ngày của trẻ.
Hay khi cho trẻ chơi tự do trong hoạt động ngoài trời, tôi vừa quan sát trẻ chơi, vừa hướng dẫn trẻ cách chơi an toàn như: Cách leo lên xuống thang, cách nắm thành cầu trượt để trượt cho an toàn, cách cầm chắc xích đu khi chơi, khi có bạn đang chơi xích đu thì không được đứng gần phía trước vì sẽ rất nguy hiểm, động viên trẻ kiên trì xếp hàng chờ đến lượt mình chơi, tuyệt đối không xô đẩy, tranh giành đồ chơi, chỗ chơi với bạn. 
Ở trường mầm non thì cô giáo là người mẹ thứ hai đối với trẻ. Trẻ rất thích được cô yêu thương, gần gũi chính vì vậy mà mọi hành động cử chỉ của cô trẻ rất lưu tâm và bắt chước theo. Nhận thức được điều này tôi luôn luôn cố gắng hoàn thiện mình trong mọi lĩnh vực để là tấm gương sáng để trẻ noi theo: như cách giao tiếp với phụ huynh, với trẻ; tác phong, hành động, cử chỉ, lời nói của cô 
Ví dụ: Khi cho trẻ đi dạo trên sân trường, nhìn thấy trên sân trường có lá cây nếu tôi bảo trẻ: Con hãy nhặt bỏ vào thùng rác đi. Khi ấy trẻ sẽ nhặt vì bị nhắc nhở nhưng chắc chắn trẻ sẽ cảm thấy gượng ép, không thoải mái nhưng ngược lại tôi nhặt lá cây bỏ vào thùng rác và hỏi trẻ: Con biết tại sao cô bỏ lá cây vào thùng rác không? Trẻ sẽ trả lời theo suy nghĩ riêng của mình và tôi cũng sẽ giải thích cho trẻ hiểu làm như vậy sẽ giữ sân trường luôn sạch đẹp để các con học tập và vui chơi. Những lần sau thấy rác, lá cây trẻ lớp tôi sẽ tự động nhặt vì trẻ hiểu rằng nhặt rác làm sạch sân trường chứ không chờ cô phải nhắc nhở.
Qua việc áp dụng biện pháp này trong thực tế trẻ lớp tôi có nhiều tiến bộ rõ rệt về nhận thức cũng như việc thực hiện hành vi văn minh nơi công cộng. 
4. 4/ Thông qua hoạt động ăn ngủ, vệ sinh        
Hành vi văn minh trong ăn uống là một nét văn hoá trong thời đại công nghiệp hóa, hiện đại hóa ít được quan tâm chú ý tới và ít người biết được rằng văn hóa trong ăn uống là một trong những tiêu chí đánh giá nhân cách của con người. Chính vì vậy mà việc rèn cho trẻ thói quen hành vi văn minh trong ăn uống ngay từ lứa tuổi mẫu giáo là rất cần thiết.
Thực tế cho thấy rằng việc rèn cho trẻ thói quen, hành vi trong ăn uống trong khi tổ chức cho trẻ ăn mang lại hiệu quả cao nhất. Thông qua giờ ăn giáo viên có thể dạy trẻ một số hành vi văn minh như: 
- Xếp hàng chờ đến lượt rửa tay sạch sẽ, biết mời cô, mời các bạn.
- Biết cách sử dụng những đồ dùng, vật dụng trong ăn uống một cách đúng đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngồi ăn ngay ngắn, ăn hết xuất.
- Không nói chuyện la hét trong khi ăn, không vừa ăn vừa cười nói gây mất vệ sinh, làm ảnh hưởng đến người khác.
- Trẻ biết cất bát, thìa đúng nơi quy định, biết lau miệng và súc miệng nước muối loãng... biết giúp cô thu dọn bàn ăn.
4. 5/ Giáo dục hành vi văn minh thông qua hoạt động lao động.
	Hoạt động lao động của trẻ trong trường mầm non bao gồm nhiều hình thức khác nhau: Lao động trực nhật, lao động tập thể, lao động trong thiên nhiênthông qua việc tổ chức cho trẻ lao động tôi đã lồng ghép nội dung giáo dục hành vi văn minh cho trẻ một cách nhẹ nhàng và hiệu quả.
Lao động trực nhật là hình thức lao động đòi hỏi trẻ hoàn thành các nhiệm vụ nhằm phục vụ tập thể. Khi trẻ làm công việc trực nhật giáo viên có thể rèn cho trẻ tính độc lập, tinh thần trách nhiệm vì trẻ lần lượt tham gia các hình thức trực nhật được phân công trong mỗi ngày và nó giúp trẻ hiểu được công việc của mình là cần thiết cho mọi người, giúp trẻ nâng cao tinh thần trách nhiệm trước tập thể. Trong quá trình lao động trẻ trao đổi, bàn bạc và phân công nhiệm vụ cho nhau, giúp đỡ nhau để hoàn thành nhiệm vụ qua đó góp phần rèn cho trẻ kỹ năng giao tiếp, ứng xử, kỹ năng hoạt động nhóm. Lao động trong thiên nhiên là choi trẻ tham gia vào các công việc trong thiên nhiên như tưới cây, lau lá, bắt sâu nhổ cỏ cho cây, nhặt lá trên sân trường Lao động trong thiên nhiên giúp trẻ phát triển trí tuệ, óc sáng tạo, óc quan sát, giáo dục ý thức yêu quý và bảo vệ thiên nhiên. Trẻ được tham gia thường xuyên trẻ sẽ có kĩ năng sử dụng các công cụ và đồ dùng lao động. Trong quá trình lao động tôi thường nhắc nhở trẻ biết vứt rác đúng nơi quy định, không hái hoa, ngắt lá, bẻ cành để hình thành cho trẻ ý thức biết giữ gìn vệ sinh chung rộng hơn nữa là ý thức bảo vệ môi trường trong và ngoài lớp học. Khi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động lao động tôi thường giải thích rõ cho trẻ từng công việc, giao nhiệm vụ cho từng nhóm, khuyến khích trẻ trong nhóm tự trao đổi, bàn bạc và phân công công việc cụ thể cho nhau, phối hợp chặt chẽ với nhau để cùng hoàn thành nhiệm vụ. Bên cạnh đó tôi thường quan tâm đến mối quan hệ giữa các nhóm, gợi ý các nhóm giúp đỡ nhau khi cần thiết.
Sau mỗi buổi lao động tôi thường khen ngợi kịp thời những trẻ làm tốt các nhiệm vụ được giao, động viên khuyến khích trẻ cố gắng hơn trong các buổi tiếp theo. Ngoài ra tôi còn sử dụng hình thức nêu gương bé ngoan cuối ngày và cắm cờ vào cuối tuần để nâng cao tinh thần trách nhiệm của trẻ đối với công việc và muốn hoàn thành tốt công việc
          5/ Biện pháp 5: Nêu gương bé ngoan cuối ngày, cuối tuần
Đặc điểm của trẻ là rất thích được khen. Trẻ nào cũng muốn được cô khen ngợi trong các buổi nêu gương cuối ngày và cuối tuần, được nhận phiếu bé ngoan sau một tuần cố gắng chăm chỉ, ngoan ngoãn. Cầm phiếu bé ngoan cô thưởng bé sẽ rất phấn khởi, tự hào với các bạn bè, mong chờ được khoe khi bố mẹ, ông bà đón lúc tan học. Chính vì vậy mà trong các giờ nhận xét, nêu gương tôi thường để trẻ tự nhận xét về những việc trẻ làm tốt hoặc những gì trẻ làm chưa tốt trong ngày hoặc trong tuần, nhận xét về bạn của mình. Khi nhận xét về từng trẻ tôi thường nhấn mạnh về những ưu điểm hoặc mặt tiến bộ của trẻ trong tuần và khen ngợi trẻ, nhẹ nhàng nhắc nhở trẻ sẽ cố gắng hơn trong tuần tới. Với cách làm này tôi giúp trẻ hứng thú và luôn cố gắng thực hiện các hành vi văn minh trong các hoạt động, biết giúp đỡ cô, biết làm việc tốt với bản thân và người khác để được công nhận. 
Với cách này trẻ sẽ luôn vui vẻ, tự nguyện phấn đấu để cuối ngày được nêu gương từ đó luôn diễn ra sự cạnh tranh rất lành mạnh giữa các trẻ. Kết quả giúp trẻ tự có nhu cầu hoàn thiện bản thân cao, trẻ luôn cố gắng thể hiện bản thân hang ngày dần dần thói quen tốt nảy sinh trở thành một nhu cầu, thói quen thực hiện hành vi văn minh và đó là một trong những kỹ năng sống tốt của trẻ.
 6/ Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh 
 Chúng ta đều biết rằng để công tác chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm\ non đạt kết quả tốt mà không có tình trạng trái chiều thì nhất thiết phải có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa giáo viên và phụ huynh học sinh. Qua nghiên cứu về mối quan tâm của phụ huynh trong việc chăm sóc và phát triển toàn diện cơ thể trẻ, nhận thức rõ trách nhiệm của giáo viên mầm non, tôi suy nghĩ và vận dụng với thực tế của lớp mình. Trong các buổi phụ huynh đầu năm học, sơ kết học kỳ hoặc tổng kết, tôi luôn nhấn mạnh và tuyên truyền với các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của việc giáo dục hành vi văn minh cho trẻ. Giải thích để phụ huynh kết hợp chặt chẽ với giáo viên cùng làm tốt công tác giáo dục hành vi văn minh. Bên cạnh đó, tôi cũng thường xuyên truy cập internet để tìm kiếm các bài tuyên truyền hoặc phối hợp với các bậc phụ huynh để tìm kiếm các loại sách báo, các bài viết về các biện pháp, hình thức giáo dục hành vi văn minh cho trẻ một cách hiệu quả nhất. Ngoài ra còn tuyên truyền phụ huynh nên thường xuyên cho trẻ dạo chơi đi dã ngoại, tham quan cùng với gia đình, bạn bè. Trong các chuyến đi này nên tạo các cơ hội để trẻ rèn luyện các hành vi văn minh trong giao tiếp ứng xử, hành vi văn minh nơi công cộng. Thường xuyên trao đổi chia sẻ về các phương pháp giáo dục của nhà trường, phụ huynh sẽ hiểu rõ những hoạt động của trẻ ở lớp và có thể tham gia đánh giá sự phát triển của trẻ. Mặt khác, phụ huynh cũng đánh giá được cách giáo dục của mình có phù hợp với nhà trường không. Gia đình và nhà trường cần là người bạn đồng hành cùng chí hướng thì việc chăm sóc giáo dục trẻ mới hiệu quả. Và quan trọng hơn là phụ huynh có điều kiện tiếp xúc với môi trường học tập sinh hoạt của trẻ, có điều kiện gần gũi với các cô giáo từ đó tạo sợi dây liên kết giữa nhà trường và gia đình, giúp trẻ được sống trong một môi trường giáo dục tốt..
Bên cạnh đó, tôi và đồng chí giáo viên trong lớp cũng liên lạc thường xuyên với gia đình trẻ qua góc tuyên truyền, điện thoại, zalo của nhóm lớp để tìm hiểu sinh hoạt của trẻ ở gia đình, thông tin cho cha mẹ biết tình hình của trẻ ở lớp, những thay đổi của trẻ để kịp thời có biện pháp giáo dục phù hợp. Trao đổi với phụ huynh về những  mong muốn nguyện vọng của mình khi gửi con ở trường mầm non, còn chúng tôi từ những kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ, giải đáp những băn khoăn thắc mắc của phụ huynh và đưa ra các biện pháp phối kết hợp được phụ huynh rất nhiệt tình ủng hộ và có nhiều đóng góp quý báu. 
Qua thực tế áp dụng biện pháp này tôi thấy hầu hết phụ huynh đều có nhận thức và biện pháp đúng đắn, phối kết hợp với giáo viên và nhà trường trong việc giáo dục hành vi văn minh cho trẻ. 
IV/ HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 
Sau khi áp dụng các biện pháp giáo dục hành vi văn minh cho trẻ Mẫu giáo lớn 5- 6 tuổi tại mình phụ trách, cuối năm tôi đã thu được kết quả sau:
1/ Hiệu quả đối với giáo viên: 
- Giáo viên trong lớp đã phối kết hợp với nhau chặt chẽ hơn, linh hoạt chủ động hơn trong mọi hoạt động, có nhiều phương pháp hình thức tổ giáo dục hành vi văn minh cho trẻ một cách hiệu quả.
- Lựa chọn nội dung để tích hợp giáo dục hành vi văn minh cho trẻ đạt hiệu quả.
- Giáo viên nắm chắc phương pháp, linh hoạt khi tổ chức các hoạt động, đúc rút được nhiều kinh nghiệm cho bản thân trong giảng dạy.. 
- Tuyên truyền với các bậc phụ huynh và cộng đồng hiểu về tầm quan trọng của việc giáo dục hành vi văn minh cho trẻ làm hành trang giúp trẻ sẵn sàng vào lớp 1.
2/ Hiệu quả đối với phụ huynh
- Nhận thức của phụ huynh học sinh ngày một nâng cao, phụ huynh đã hiểu rõ tầm quan trọng của việc giáo dục hành vi văn minh trong sự phát triển của trẻ 5 – 6 tuổi chuẩn bị vào lớp 1
- Phụ huynh đã quan tâm đến hoạt động của con tại trường, yên tâm tin tưởng các cô khi gửi con đến lớp, phấn khởi khi thấy con em mình ngày càng tiến bộ
- Tất cả các bậc phụ huynh đã quan tâm hơn và cùng phối hợp có hiệu quả với giáo viên trong việc giáo dục hành vi văn minh cho trẻ.
3/ Hiệu quả đối với trẻ: 
- Trẻ có thói quen thực hiện các hành vi văn minh khi tham gia các hoạt động tại trường, lớp mầm non.
- Trẻ thấy thoải mái, tự nhiên và cũng rèn luyện cho những trẻ nhút nhát hòa đồng với các bạn trong nhóm, lớp khi tham gia vào các hoạt động.
- Trẻ nhanh nhẹn, năng động, tự tin và hồn nhiên trong giao tiếp.
Kết quả đánh giá trẻ cụ thể như sau:
STT
Nội dung điều tra
Số trẻ
Đầu Năm
Cuối năm
Đạt
CĐ
CĐ
CĐ
1
Hành vi văn minh trong giao tiếp, ứng xử
36
16
20
34
4
 Tỷ lệ %
100
44
56
94
6
2
Hành vi văn minh trong ăn uống
36
13
23
35
1
 Tỷ lệ %
100
36
64
97
3
3
Hành vi văn minh nơi công cộng
36
15
21
32
5
 Tỷ lệ % 
100
42
58
89
11
V/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Để việc giáo dục hành vi văn minh cho trẻ đạt hiệu quả trong quá trình thực hiện tôi đã rút ra một số bài học kinh nghiệm như sau:
	- Giáo viên phải có lòng yêu nghề mến trẻ, nhiệt huyết với công việc mình đang làm.
- Không ngừng học hỏi, tích lũy kinh nghiệm, rèn luyện bản thân trở thành tấm gương cho trẻ noi theo học tập.
- Tạo môi trường lớp học thân thiện, có nhiều cơ hội cho trẻ vui chơi, sinh hoạt và học tập cùng nhau, để trẻ thực hiện các hành vi văn minh khi tham gia các hoạt động.. Lớp học thật sự là ngôi nhà yêu thương còn cô giáo là mẹ hiền thứ hai và cũng là một người bạn lớn luôn luôn lắng nghe, luôn luôn thấu hiểu và luôn động viên, khích lệ kịp thời giúp trẻ hoàn thiện bản thân.
- Muốn trẻ nên người và đạt hiệu quả giáo dục như mong muốn cô giáo phải dành nhiều tâm huyết và thời gian để giáo dục hành vi văn minh cho trẻ.. 
- Thường xuyên tổ chức các hoạt động ngoại khóa, tham quan với các hình thức phong phú sinh động hấp dẫn tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm một cách tích cực.
- Phối hợp tốt với phụ huynh, tạo mối quan hệ gắn bó thân thiết giữa phụ huynh và nhà trường, đồng tâm hướng tới mục tiêu chung.
	- Cần phải luôn gần gũi, bao quát trẻ mọi lúc, mọi nơi để phát hiện kịp thời những hành vi chưa đúng mực của trẻ để uốn nắn, rèn rũa cho trẻ theo chuẩn mực nhưng không tạo áp lưc cho trẻ. . 
- Phải luôn có sự phối hợp chặt chẽ, thường xuyên giữa giáo viên trong
trường mầm non và gia đình trẻ. Đây là hai môi trường hoạt động của trẻ do đó
giữa giáo viên và phụ huynh cần phải thống nhất về yêu cầu, nội dung trong cách chăm sóc giáo dục trẻ nói chung và giáo dục hành vi văn minh cho trẻ nói riêng.
C/ KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
I/ KẾT LUẬN
	- Vấn đề giáo dục hành vi văn minh cho trẻ hiện nay đang là vấn đề nóng
không chỉ của ngành giáo dục mà của toàn xã hội. Việc giáo dục này phải diễn ra ngay từ lứa tuổi mầm non. 
	- Khuyến khích trẻ tham gia các hoạt động thể thao phù hợp với lứa tuổi để phát triển thể chất.
	- Giáo viên phải tâm huyết với nghề, học tập qua tài liệu, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp để nâng cao kiến thức về giáo dục hành vi văn minh cho trẻ áp dụng có hiệu quả vào thực tiễn công tác chăm sóc, giáo dục trẻ.
II/ KIẾN NGHỊ
1/ Với Phòng Giáo dục & Đào tạo:
Thường xuyên mở hội thảo, lớp tập huấn về chuyên đề “ Giáo dục kỹ năng sống”; xây dựng các hoạt động có lồng ghép nội dung giáo dục thành vi văn minh cho trẻ để giáo viên kiến tập nhờ đó được học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp nâng cao trình độ chuyên môn của bản thân; cung cấp tài liệu tham khảo cho giáo viên.
2/ Với Ban giám hiệu nhà trường :
 - Nhà trường cần có kế hoạch thực hiện những chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên về việc giáo dục hành vi văn minh cho trẻ.
 - Ban giám hiệu, tổ chuyên môn thường xuyên dự giờ các buổi học để
đánh giá chuyên môn và đánh giá cả việc giáo viên lồng ghép nội dung giáo
dục hành vi văn minh cho trẻ
	- Tạo điều kiện để giáo viên học hỏi, bồi dưỡng thông qua các buổi kiến tập trong nhà trường và trường bạn.
	- Có nhiều hình thức khen thưởng động viên kịp thời đối với những giáo viên có những sáng tạo trong quá trình giảng dạy. 
Trên đây là một số biện pháp hành vi văn minh cho trẻ 5 – 6 tuổi tôi đã áp dụng tại nhóm lớp mình phụ trách và đã mang lại những kết quả ban đầu. Rất mong BGH nhà trường cùng với chị em đồng nghiệp đóng góp ý kiến để bản sáng kiến của tôi hoàn thiện hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn! 
 TÀI LIỆU THAM KHẢO.
1/ Chương trình giáo dục Mầm non – TS Trần Ngọc Trâm - TS Lê Thu Hương - PGS. TS Lê Thị Ánh Tuyết 
 Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam. 
2/ Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn (5 – 6 tuổi) 
 Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam 
3/ Một số biện pháp hướng dẫn tổ chức các hoạt động giáo dục trong trường Mầm non - Bùi Kim Tuyến – Phan Thị Ngọc Anh 
 Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam 
4/ Hướng dẫn tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục trong trường mầm non theo chủ đề ( Trẻ 5 – 6 tuổi) - Lê Thu Hương 
 Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam
5/ Những sáng kiến kinh nghiệm chọn lọc nâng cao chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ - Phan Lan Anh – Lý Thị Hằng – Nguyễn Thị Hiếu – Nguyễn Thanh Giang 
 Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam 
6/ Tạp chí Giáo dục Mầm non 
Ảnh 1: Bé chơi nấu ăn
Ảnh 2: Bé chơi bán hàng
Ảnh 3: Bé chăm sóc cây xanh
Ảnh 3: Bé tham gia hoạt động ngoài trời