Báo cáo biện pháp Áp dụng các biện pháp nâng cao kĩ năng hoạt động âm nhạc cho trẻ 24-36 tháng tuổi đạt hiệu quả cao

g trong trường mầm non nhưng chủ yếu vẫn là trong giờ học hoạt động âm nhạc. Vì vậy việc lựa chon nội dung các hoạt động âm nhạc phải phù hợp với điều kiện thực tế và phù hợp với khả năng của trẻ. Dựa trên kế hoạch năm học của nhà trường và căn cứ vào nội dung trong chương trình chăm sóc giáo dục mầm non và hướng dẫn thực hiện lứa tuổi 24 – 36 tháng. Căn cứ vào thời gian của chương trình năm học, căn cứ vào mức độ phát triển, khả năng thực tế của trẻ. Và thực hiện chuyên đề “ tiếp cận học qua chơi và đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lĩnh vực phát triển thẩm mĩ“. Tôi cùng với các giáo viên trong khối đã lựa chọn sắp xếp các hoạt động phù hợp. Tổ chức các nội dung hoạt động đan xen với nhau nhằm phát huy tính tích cực chủ động của trẻ dựa trên cách học sự hứng thú và nhận thức của trẻ đảm bảo nguyên tắc giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm“.
      Sau khi xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động cho từng giờ học tôi thấy rất yên tâm và thực hiện rất hiệu quả. 
    Ví dụ : Kế hoạch tổ chức các hoạt động âm nhạc cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng năm học 2019- 2020.
Tháng
Tuần
Chủ đề, sự kiện.
Nội dung
9
Tuần 2
Tết trung thu.
Dạy hát: Đêm trung thu.
Nghe hát: Bé và trăng
Tuần 3
Lớp học của bé.
Nghe hát: Vui tới trường.
VĐMH: Nu na nu nống.
Tuần 4
Bé và các bạn trong lớp.
Dạy hát: Chúc mừng sinh nhật.
Nghe: Cùng múa vui
10
Tuần 1
Bé yêu mẹ và cô.
VĐMH: Tập thể dục buổi sáng
TCAN: Nghe ÂT của các DCAN .
Tuần 2
Cô giáo của con.
Dạy hát: Cô và mẹ. 
Nghe hát : Đi học
Tuần 3
Đồ chơi ngoài trời.
Nghe hát: Em chơi đu.
VĐMH:Bóng tròn to.
Tuần 4
Bé có những đồ dùng học tập nào?
Day hát: Đi nhà trẻ.
TCAN: Gọi tên dụng cụ AN.
Tuần 5
Đồ chơi yêu thích của bé.
VĐMH: Nu na nu nống. 
TCÂN: Ai nhanh hơn.
11
Tuần 1
Khuôn mặt xinh của bé.
VĐMH: Xòe bàn tay nắm ngón tay.
Nghe: Bóng tròn to.
Tuần 2
Đồ dùng cá nhân của bé.
Dạy hát: Lời chào buổi sáng.
Nghe hát: Nghe vẽ.
Tuần 3
Cô giáo như mẹ hiền.
Nghe hát: Cô giáo.
TCAN: Hãy lắng nghe
Tuần 4
Ngôi nhà của bé.
Day hát: Nhà của tôi.
VĐMH: Múa cho mẹ xem.
12
Tuần 1
Bé yêu ai nhất nhà.
Dạy hát: Cả nhà thương nhau.
VĐMH: Nhà của tôi.
Tuần 2
Đồ dùng ăn uống.
Nghe hát: Tôi là ấm trà nhỏ. 
TCAN: Chiếc ghế âm nhạc.
Tuần 3
Cháu yêu chú bộ đội.
Dạy hát: Làm chú bộ đội.
VĐMH: Đi một hai.
Tuần 4
Bé vui tết Noel
Nghe hát: Ông già Noel.
TCAN: Chiếc túi âm nhạc.
1
Tuần 1
Đồ dùng trong gia được làm bằng gỗ.
Dạy hát: Đồ dùng bé yêu.
Nghe hát: Cô và mẹ
Tuần 2
Đồ dùng chạy bằng điện.
VĐTN: Đồ dùng bé yêu.
Nghe: Cây gia đình.
Tuần 3
Một số PTGT đường bộ.
Nghe hát: Đi xe đạp. 
VĐMH: Em tập lái ô tô.
Tuần 4
Ngày tết quê em.
Nghe hát: Bánh chưng xanh.
TCAN: Chiếc túi âm nhạc.
2
Tuần 1
Bé thích mũ bảo hiểm.
Dạy hát: lái ô tô.
Nghe hát: Em đi qua ngã tư đường phố.
Tuần 2
PTGT đường sắt.
Nghe hát: Đèn xanh đèn đỏ.
TCAN: Nghe âm thanh to nhỏ.
Tuần 3
PTGT đường thủy
VĐTN: Con tàu.
Nghe: Đoàn tàu nhỏ xíu.
Tuần 4
PTGT đường hàng không
Dạy hát: Nhớ lời cô dặn.
Nghe: An toàn giao thông.
3
Tuần 1
Ngày quốc tế phụ nữ.
Dạy hát: Tặng quà mẹ.
TCAN: Tạo dáng.
Tuần 2
Con vật thân yêu của bé.
VĐMH Gà trống thổi kèn.
Nghe: Đàn gà trong sân.
Tuần 3
Bé yêu mèo con và cún con.
Dạy hát: Gà trống mèo con và cún con.
Nghe hát: Tìm ổ.
Tuần 4
Con vật sống dưới nước
Nghe: Cá vàng bơi. 
TCAN: Tai ai tinh.
4
Tuần 1
Con vật sống trong rừng
Nghe hát: Chú voi con ở bản đôn.
TCAN: Bắt chước tiếng kêu của các con vật.
Tuần 2
Những bông hoa đẹp
Dạy: Màu họa
Nghe: Hoa trong vườn.
Tuần 3
Bé yêu cây xanh.
Nghe hát: Em yêu cây xanh. 
TCAN: Chiếc mũ âm nhạc.
Tuần 4
Các loại quả.
VĐMH: Trồng cây.
Nghe hát: Ra vườn hoa.
Tuần 5
Một số loại rau.
Dạy hát: Bắp cải xanh.
Nghe hát: Hoa thơm bướm lượn.
5
Tuần 1
Mùa hè với bé
Dạy hát: Mùa hè đến.
Nghe hát: Cháu vẽ ông mặt trời.
Tuần 2
Bác Hồ kính yêu
Nghe hát: Đêm qua em mơ gặp Bác Hồ.
TCAN: Tai ai tinh.
Tuần 3
Bé lên mẫu giáo.
VĐMH: Cháu đi mẫu giáo.
Nghe hát: Hoa trường em.
    Với cách xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động âm nhạc cho trẻ như trên, tôi thấy trẻ lớp tôi hứng thú tích cực hơn rất nhiều mỗi khi được tham gia vào giờ học. Trẻ được dạy hát tập vận động minh họa hoặc các trò âm nhạc, trẻ học và chơi một cách thoải mái, không gò bó vì mỗi bài hát được sắp xếp lựa chọn theo từng mức độ với lời ca gần gũi, vui tươi trong sáng, dễ nhớ, dễ thuộc kết hợp với những vận động đơn giản dễ dàng phù hợp với độ tuổi của trẻ. Với kế hoạch này giúp tôi và các giáo viên khác dễ dàng hơn trong việc chuẩn bị các đồ dùng đồ chơi, tìm hiểu về giai điệu của bài hát, nhịp điệu, sắc thái tình cảm, nội dung lời ca, các động tác minh họađể dạy trẻ.
3.2. Biện pháp 2: Sử dụng đồ dùng, đồ chơi âm nhạc hấp dẫn để kích thích trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động.
   Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật được trẻ rất yêu thích đặc biệt là trẻ lứa tuổi 24-36 tháng. Đây là loại hình được xem như phương tiện để thực hiện các hoạt động giáo dục một cách hiệu quả ở trường mầm non. Do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, các con còn rất nhỏ tuổi nhưng rất thích cái đẹp, màu sắc sặc sỡ, mới lạ. Để tiến hành các hoạt động âm nhạc cần tạo ra một môi trường âm nhạc là điều rất cần thiết. Vì vậy tôi luôn cố gắng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn trang trí xung quanh lớp để trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm nhạc của mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triển những kỹ năng âm nhạc qua các trò chơi khác nhau.Tôi luôn chú ý tận dụng diện tích phòng học, góc âm nhạc một cách phù hợp và chú ý bố trí, sắp xếp các dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường học gần gũi, thoải mái cho trẻ.
       Cùng với lời ca, điệu múa, bản nhạc, thì đồ dùng đồ chơi đẹp, hấp dẫn, mới lạ là phương tiện hỗ trợ hữu hiệu cho giáo viên trong quá trình tổ chức giáo dục âm nhạc cho trẻ. Với nhiều đồ dùng đồ chơi âm nhạc vô cùng đa dạng và phong phú như: Đàn oocgan, trống, kèn, xắc xô, song loan, phách tre,... mỗi một đồ dùng âm nhạc có màu sắc và  âm thanh khác nhau. Từ các đồ chơi tự trẻ sẽ vừa hát vừa đệm theo nhịp điệu bài hát hoặc theo mẫu hình tiết tấu thông dụng với gợi ý của giáo viên. Ở mỗi một hoạt động âm nhạc tôi luôn sắp xếp đồ dùng, đồ chơi cho sao cho phù hợp với nội dung của từng bài và để đồ dùng ở những vị trí thuận tiện nhất để cho trẻ sử dụng.
   Để tạo hứng thú cho trẻ ngoài những đồ dùng đồ chơi âm nhạc tôi còn thiết kế thêm những trang phục cho trẻ như: mũ, váy áo, hoa nơ được làm từ giấy bìa cứng, dạ nỉ với những màu sắc nổi bật phù hợp với chủ đề sự kiện và nội dung của bài hát. Qua việc mặc trang phục cho trẻ khi tham gia hoạt động sẽ tạo hứng thú cho trẻ với bài hát, mặt khác giúp trẻ củng cố nhận biết một vài đặc điểm nổi bật của các con vật, các loại hoa quả.từ đó để giúp trẻ hứng thú mạnh dạn tự tin khi tham gia vào hoạt động âm nhạc.
  Ví dụ: Khi tôi tổ chức hoạt động âm nhạc. 
                                      Chủ đề : Con vật thân yêu của bé. 
                                      VĐMH: Gà trống thổi kèn.
                                       Nghe: Đàn gà trong sân.
  Tôi chọn nguyên liệu làm mũ để trẻ đội khi vận động là bìa, xốp màu. Tôi in vẽ mào, mỏ gà (bằng xốp màu), cắt và dùng keo dán lên bìa tạo thành những chiếc mũ gà trống rất đẹp. Còn những cái áo gà được tôi thiết kế bằng dạ nỉ với nhiểu màu sắc đẹp dẫn lôi cuốn trẻ.Và những chiếc kèn được trang trí dây cũng rất đẹp.
    Khi cho trẻ sử dụng đồ dùng tôi cũng rèn các kỹ năng khi sử dụng và giáo dục trẻ ý thức giữ gìn đồ dùng đồ chơi.
  3.3 Biện pháp 3: Đổi mới trong phương pháp và hình thức tổ chức các hoạt động âm nhạc cho trẻ.
      Để cho giờ học đạt được kết quả cao nhất đặc biệt đối với trẻ ở lứa tuổi 24-36 tháng, sự hiểu biết về thế giới xung quanh của trẻ còn ít, sự chú ý chưa bền vững. Và nhiều trẻ còn nhút nhát nói, hát còn chưa rõ và ngọng. Vậy phải làm thế nào để tạo hứng thú cho trẻ khiến cho trẻ vui và thích khám phá, thì điều mà tôi phải thực hiện đó là tạo không khí tích cực kết hợp linh hoạt các hình thức, phương pháp trong quá trình dạy trẻ hoạt động âm nhạc.
     Trước mỗi bài hát, mỗi giờ hoạt động âm nhạc tôi cần nắm chắc mục đích yêu cầu trọng tâm của hoạt động để có cách tổ chức cho phù hợp với tình hình của lớp và khả năng nhận thức của trẻ.
   Ví dụ: Nội dung trọng tâm là dạy hát thì cần nắm được mục đích yêu cầu của hoạt động này là gì? (Thuộc lời bài hát, thể hiện tình cảm của bài hát, phát âm rõ lời hát...). Hay khi dạy trẻ vận động theo tiết tấu là trọng tâm, thì mục đích yêu cầu cần xác định rõ là (Trẻ hát trôi chảy, biết thể hiện tình cảm của bài hát, hứng thú thể hiện các hình thức vận động khác nhau theo tiết tấu kết hợp lời bài hát). 
Sau khi đã nắm chắc mục đích yêu cầu của từng loại hoạt động âm nhạc, tôi tiến hành nghiên cứu tìm hiểu về giai điệu, nhịp điệu, sắc thái tình cảm. Chuẩn bị các động tác minh họa phù hợp, phong cách thể hiện bài hát và đặc biệt là cách luyện giọng để hát. 
   Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật hấp dẫn nhưng không dễ, đòi hỏi mỗi giáo viên phải có khả năng âm nhạc, hát, múa, khả năng tổ chức... chính vì vậy, tôi đã sưu tầm sách, tuyển tập, xem youtobe ca nhạc thiếu nhi... để có thể thuộc và nắm chắc thêm nhiều bài hát hay để lựa chọn và dạy trẻ như. Đối với bài hát dạy trẻ hay bài hát nghe, tôi phải luyện tập hít sâu, thở đều để khi hát không bị hụt hơi, tiếp theo phải luyện thanh. Tôi còn thường xuyên tham khảo các tài liệu chuyên ngành như: “Tạp chí giáo dục mầm non, Gia đình và Bé, Báo hoạ mi", “Tuyển tập trò chơi cho bé" để cập nhật thông tin, lựa chọn bài hát, cách làm đồ chơi, các trò chơi hay, phù hợp với hoạt động giáo dục âm nhạc của trẻ lớp tôi. Việc sử dụng đàn Oocgan của tôi còn nhiều hạn chế. Do đó tôi thường xuyên học hỏi kinh nghiệm đàn hát của đồng nghiệp .
    Do đặc điểm tâm lý, trẻ lứa tuổi  24-36 tháng khả năng chú ý, ghi nhớ chưa cao. Trẻ chỉ có thể tập trung tối đa 15 đến 18 phút, trẻ thường dễ chịu ảnh hưởng tác động từ bên ngoài, (ngồi không ngay ngắn trong khi học, mất trật tự, không kiềm chế các hoạt động cá nhân). Trong khi đó việc trẻ tập trung, ghi nhớ có chủ đích và hứng thú trong giờ hoạt động chung là rất quan trọng. Vì vậy tôi nhận thấy rằng nếu không thay đổi, làm mới các biện pháp và hình thức dạy học khác nhau, trẻ sẽ không hứng thú trong giờ học và sẽ không đạt hiệu quả cao trong giờ dạy. Mà âm nhạc là một hoạt động mang sắc thái sôi động, vui tươi nhưng để gây hứng thú cho trẻ trong suốt quá trình hoạt động cũng như hiệu quả giáo dục cao thì cách tổ chức, hoạt động sáng tạo, hợp lý, theo hướng mở của giáo viên. Điều đó tạo cho trẻ phát huy tốt nhất khả năng của mình, trẻ tích cực chủ động mạnh dạn tham gia các hoạt động nghệ thuật. Nhận thức được như vậy nên tôi đã nghiên cứu các tài liệu, suy nghĩ đổi mới các hình thức và luôn linh hoạt trong phương pháp làm sao cho sinh động, hấp dẫn. Với những câu nói nhẹ nhàng, nét mặt vui tươi, sử dụng các trò chơi tạo tình huống bất ngờ để thu hút sự chú ý của trẻ vào giờ học, và tiết học xuyên suốt theo một chủ đề.
  Ví dụ: Chủ đề: Bé với các bạn trong lớp.
                           Dạy hát: Chúc mừng sinh nhật ( nhạc nước ngoài)
                           Nghe hát: Cùng múa vui.
    Ở hoạt động này khi dạy hát là trọng tâm với bài hát ‘Chúc mừng sinh nhật”thì tôi đã tổ chức giờ học thành một buổi sinh nhật một bạn nào đó ở trong lớp. Tôi chuẩn bị một cái bánh gato nhỏ, có nến, mũ và một ít bánh kẹo. Bắt đầu vào giờ học ở phần mở đầu tôi có trò chuyện với các con, gợi mở dẫn dắt vào bài. Tôi đã dẫn các con tới chỗ đã được chuẩn bị sẵn để tổ chức sinh nhật, cho các con ngồi xung quanh bàn tiệc, đội mũ sinh nhật cho bạn Minh Đăng và cho trẻ cùng hát bài hát “Chúc mừng sinh nhật” bạn . Sau khi trẻ hát xong tôi hỏi:
      + Các con vừa hát bài hát gì? tôi nhận xét (vì nhiều trẻ hát còn chưa thuộc và chưa rõ lời) và hát cho trẻ nghe 2 lần.(sau lần hát cô hỏi trẻ tên bài hát).
      + Cả lớp hát 2 lần. Nhóm, cá nhân lên hát chúc mừng bạn. Sau đó tôi giới thiệu để chúc mừng sinh nhật bạn Đăng cô sẽ hát tặng bạn và cả lớp một bài hát (kết hợp phần nghe hát- Cùng múa vui). Cuối giờ học tôi cho các con thổi nến và liên hoan .
    Ví dụ: Chủ đề: Con vật thân yêu của bé.
               VĐTN: Gà trống thổi kèn.
               Nghe hát: Đàn gà trong sân.
  Ở giờ học này để tạo hứng thú cho trẻ, cô sẽ mặc bộ trang phục của chú gà trống đầu đội mũ gà. Vừa đi vừa đọc rap để giới thiệu về mình và về nội dung bài hát mà cô sẽ hướng dẫn trẻ vận động vỗ tay theo nhịp bài hát “Gà trống thổi kèn”.
  Sau khi giới thiệu tên bài hát, cô hỏi trẻ các hình thức vận động, cho trẻ nêu ý tưởng sẽ làm gì? Làm như thế nào?. Cô tổng hợp ý tưởng của trẻ và vận động mẫu cho cả lớp xem. Sau đó trẻ sẽ được tập và được biểu diễn với rất nhiều các dụng cụ âm nhạc được trang trí rất đẹp ( xắc xô, bộ gõ, bộ phách ..).Vào phần nghe hát cô phụ sẽ hóa thân thành một cô gà mái mẹ, gà trống và gà mẹ cùng biểu diễn bài “Đàn gà trong sân”.
    Với hình thức một tiết học nhẹ nhàng mang tính chất “ vừa học, vừa chơi” và linh hoạt trong phương pháp không gò bó áp đặt, mà tôi đã áp dụng với trẻ của lớp tôi.Tôi thấy qua giờ học trẻ rất hứng thú từ đầu giờ đến kết thúc giờ học, trẻ rất tự tin, mạnh dạn khi tham gia hoạt động và trẻ bộc lộ được cảm xúc của mình với giai điệu của bài hát. Như vậy việc tìm ra các hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc hấp dẫn sinh động, phù hợp sẽ luôn gây hứng thú, thu hút trẻ tập trung vào các giờ học, trẻ hoạt động tích cực thoải mái góp phần tạo nên sự thành công cao trong giờ học.
3.4: Biện pháp 4: Tích hợp lồng ghép các hoạt động âm nhạc ở mọi lúc mọi nơi.
    Việc tổ chức cho trẻ làm quen với âm nhạc thực sự đa dạng và phong phú, trẻ tiếp thu những nội dung giáo dục, trẻ được tiếp xúc với âm nhạc ở mọi lúc mọi nơi. Vì vậy tôi đã tranh thủ tận dụng mọi cơ hội, tình huống hợp lý để trẻ được tiếp xúc với âm nhạc.
 3.4.1.Tích hợp âm nhạc vào trong tiết học.
   Ở tuổi mầm non là lứa tuổi “Học mà chơi, chơi mà học” do đó phải sử dụng nhiều biện pháp, thủ thuật trong giờ học để gây hứng thú và sự tập trung vốn rất ngắn của trẻ. Cũng vì thế mà giờ học mang tính tích hợp. Âm nhạc có thể tích hợp nhẹ nhàng được vào tất cả các giờ học khác như: Tạo hình, Vận động, Văn học, NBTN, NBPB
 Ví dụ: Trong hoạt động tạo hình ( Tô màu : Quả cam). Ở phần ổn định tổ chức cô cho trẻ hát bài hát về “quả” và trong khi trẻ thực hiện bài của mình cô có thể mở một đoạn nhạc không lời với âm thanh vừa phải.
 Ví dụ: Giờ văn học, khi cô kể chuyện và cho trẻ đóng kịch thì cô dùng nhạc không lời để làm nhạc đệm để kể.
   Trong giờ vận động cô dùng các bài hát có lời hoặc không lời theo chủ đề để cho các con tập ở tất cả các phần ( khởi động, bài tập phát triển chung, vận động, trò chơi và phần hồi tĩnh).
3.4.2. Tích hợp âm nhạc vào trong các hoạt động khác.
  Ví dụ: Giờ đón trẻ:
Để tạo không khí vui tươi, lôi cuốn trẻ khi đến lớp tôi chọn một số bài hát như: “Chi chi chành chành, Vui đến trường, Cháu đi mẫu giáo " hoặc nhạc nước ngoài, cho trẻ nghe hoặc xúm xít quanh cô và hát. Đồng thời giúp trẻ làm quen, củng cố các bài hát trẻ đã học.
  Ví dụ: Để chuẩn bị cho (lễ khai giảng năm học mới, tết trung thu, noel) tôi chọn các bài hát vui nhộn phù hợp với các sự kiện và cho cả lớp cùng nghe nhiều và vận động theo giai điệu các bài hát đó để khi tham gia cùng với cả trường các con có thể hát và vận động theo.
    Như vậy, ở trường mầm non, từ lúc đến trường đến khi cha mẹ đến đón, âm nhạc luôn xuất hiện bên trẻ tạo không khí tươi mát. Nếu vắng bóng lời ca, điệu múa thì trường lớp đối với các con thật buồn tẻ. Âm nhạc là chu kỳ thời gian, là nhịp sống hàng ngày của trẻ, là cho trẻ thêm linh hoạt, tươi vui. Âm nhạc thực sự là người bạn thân của trẻ thơ.
4. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm.
      Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách. Hơn nữa, trong chương trình giáo dục mầm non bộ môn giáo dục âm nhạc là một bộ môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là một hoạt động trẻ yêu thích, là nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó còn là phương tiện thiết thực cho các hoạt động giáo dục khác.   Vì vậy với đề tài "Áp dụng các biện pháp để nâng cao kĩ năng hoạt động âm nhạc cho trẻ 24-36 tháng tuổi " mà tôi đã áp dụng ở lớp mình, tôi nhận thấy khả năng âm nhạc và hứng thú của trẻ phát triển tốt hơn.Sau khi thực hiện các biện pháp trên tôi đã thu được kết quả sau:
4.1. Đối với trẻ.
   Đa số trẻ lớp tôi đã rất hứng thú mạnh dạn, tự tin tham gia vào các hoạt động âm nhạc.
Kết quả khi sử dụng các biện pháp trên như sau:
Tổng số trẻ
Nội dung
Trước khi áp dụng
Sau khi áp dụng
35
Đạt
Chưa đạt
Đạt
Chưa đạt
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
1. Trẻ hứng thú tham gia vào các HĐÂN
16
46%
19
54%
32
91%
3
9
%
2. Trẻ biết thể hiện kĩ năng VĐTN
13
37%
22
63%
30
86%
5
14%
3. Trẻ hát đúng giai điệu 
14
40%
21
60%
31
89%
4
11%
4. Trẻ biết thể hiện tình cảm, cảm xúc của bài hát.
15
43
20
57%
32
91%
3
9%
Kết quả trên cho thấy: đã có sự chuyển biến trong học tập của trẻ. Như vậy, các biện pháp đưa ra có tác dụng tốt trong các hoạt động âm nhạc của trẻ.
     + Chất lượng và kết quả giờ dạy, tổ chức các hoạt động âm nhạc của tôi được BGH nhà trường và tổ chuyên môn đánh giá có chất lượng và sáng tạo.
     + Trẻ có kỹ năng vận động  theo nhạc tang: 37% lên 86% .
     + Trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động âm nhạc: tăng từ 46% lên 91%
  + Trẻ hát đúng giai điệu: tăng từ 40% tăng lên 89%.
         +Trẻ biết thể hiện tình cảm, cảm xúc của bài hát: tăng từ 43% lên 91%.
         + Còn một số trẻ chưa đạt đạt yêu cầu đó là những trẻ hiếu động, nói còn ngọng chưa rõ lời.
4.2. Đối với giáo viên
      – Giáo viên trong lớp đã phối kết hợp với nhau chặt chẽ hơn, linh hoạt chủ động hơn trong mọi hoạt động, có nhiều phương pháp hình thức tổ các hoạt động âm nhạc cho trẻ một cách hiệu quả.Biết sưu tầm lựa chọn các bài hát, các điệu múa, trò chơi âm nhạc và tự học hát học đánh đàn.., các hình thức gây hứng thú để khuyến khích trẻ tích tham gia đạt hiệu quả cao. Hai cô cũng đã trao đổi, giúp đỡ, chia sẻ với các chị em đồng nghiệp nhiều kinh nghiệm về các hình thức hay để đưa vào tổ chức các hoạt động âm nhạc.
III.  KẾT LUẬN
1.Kết luận.
            “Trẻ thơ là đóa hoa thuần khiết và ngây thơ của nhân loại" và âm nhạc chính là nguồn sữa nuôi dưỡng những tâm hồn ngây thơ ấy. Âm nhạc giúp trẻ phát triển về mặt ngôn ngữ, nhận thức, tư duy, khả năng hòa nhập với cộng đồng, giúp trẻ tự tin và sống chan hòa hơn. Mặt khác, âm nhạc cũng đóng góp tích cực cho việc phát triển thể chất của trẻ. 
   Bên cạnh đó, thông qua âm nhạc, trẻ sẽ được giáo dục về mặt thẩm mỹ. Những bản nhạc hay, những ca từ đẹp có tác động tích cực trong việc đưa những giá trị thẩm mỹ, nhân sinh vào tiềm thức của con người. 
   Tuy nhiên, muốn làm được điều này thì trước tiên, cần phải khơi dậy hứng thú, cảm xúc của trẻ đối với âm nhạc. Mà muốn khơi dậy hứng thú, cảm xúc của trẻ thì nhất thiết phải có những người giáo viên có trình độ chuyên môn, có kỹ năng nghiệp vụ, có nhiệt huyết tình yêu vô bờ với âm nhạc với trẻ nhỏ. 
2. Kiến nghị.
    Như vậy, kết quả thực nghiệm của tôi thành công và tạo động lực cho tôi tiếp tục nghiên cứu đề xuất các biện pháp hữu hiệu nhất để phục vụ công tác chăm sóc, giáo dục trẻ ngày một tốt hơn:“Giúp trẻ mỗi ngày đến trường là một ngày vui”.  Để làm được điều đó tôi có một số kiến nghi sau. 
- Tăng cường mở các lớp tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên chuyên đề phát triển thẩm mỹ. Bản thân mỗi giáo viên nên áp dụng thường xuyên những biện pháp nhằm gây hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động âm nhạc. Nhà trường và các khối có thể phát động cuộc thi các hoạt động âm nhạc cho giáo viên để giáo viên thường xuyên được trau dồi và học hỏi.
      Trên đây là bản sáng kiến kinh nghiệm của tôi. Tôi rất mong các cấp xét duyệt và các chị em đồng nghiệp góp ý kiến bổ sung cho tôi để bản sáng kiến của tôi được hoàn chỉnh hơn. 
Tôi xin chân thành cảm ơn.