Ứng dụng phần mềm PowerPoint thiết kế bài giảng điện tử chèn Audio, Video gây hứng thú cho học sinh học tập tích cực phân môn âm nhạc thường thức ở trường THCS

 Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật phản ánh hiện thực khách quan bằng những hình tượng có sức biểu cảm của âm thanh.Âm nhạc gắn bó mật thiết với đời sống con người. Ngay từ khi chào đời, em bé được ôm ấp trong lời ru nhẹ nhàng của người mẹ, lớn lên với những bài hát đồng dao, với những điệu hò, những khúc tình ca vui buồn được nuôi dưỡng bằng cội nguồn của văn hoá âm nhạc dân gian. Âm nhạc được đưa vào nhà trường THCS với tư cách là một bộ môn học độc lập.Ở nhà trường THCS mục tiêu của môn học âm nhạc là thông qua việc giảng dạy một số vấn đề sơ giản về nghệ thuật âm nhạc, nhằm hình thành và phát triển năng lực cảm thụ âm nhạc của học sinh, tạo nên một “Trình độ văn hoá âm nhạc” nhất định, từ đó góp phần đào tạo học sinh phát triển toàn diện: Đức - Trí - Thể - Mĩ. Từ mục tiêu của môn học, chúng ta hiểu rằng: Môn âm nhạc ở trường THCS không đào tạo những người làm nghề âm nhạc, những diễn viên, những nhạc sĩ hay ca sĩ mà mục đích chính là thông qua môn học này để tác động vào đời sống tinh thần của các em nhằm thực hiện nhiệm vụ giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mĩ cho học sinh. Muốn làm được điều đó nhất thiết các em phải được tiếp cận với âm nhạc đích thực, bản thân các em phải là người được trực tiếp tham gia ca hát, được nghe nhạc chứ không phải là được nghe những bài học lí thuyết khô cứng xoay quanh những kí hiệu âm nhạc đơn thuần. Tuy môn âm nhạc trong trường THCS với tư cách là một môn học độc lập song mục đích của nó nhằm trang bị cho các em những kiến thức kĩ năng giúp khơi dậy sự say mê sáng tạo trong hoạt động âm nhạc, làm cho đời sống tinh thần của các em thêm phong phú, tạo điều kiện để các em tham gia vào các hoạt động khác của nhà trường. Âm nhạc là một bộ môn năng khiếu giúp học sinh cảm thấy thoải mái, vui vẻ hơn sau những giờ học căng thẳng từ đó phần nào thúc đẩy phong trào văn hóa văn nghệ trong lớp, trong trường thêm vui tươi lành mạnh.Song giảng dạy âm nhạc cho tất cả các đối tượng cũng cần có phương pháp, nghệ thuật để truyền tải được nội dung vì đa số học sinh có năng khiếu là rất ít. Đổi mới phương pháp giáo dục nhằm tích cực hóa quá trình học tập của học sinh thì ngoài sự nghiên cứu về phương pháp truyền giảng, phương pháp tổ chức lớp học mỗi giáo viên cần phải nghiên cứu sử dụng các thiết bị công nghệ các phần mềm hổ trợ dạy học để ứng dụng.Trong những năm gần đây, việc ứng dụng Công nghệ thông tin(CNTT) trong dạy học được phát triển mạnh mẽ. Nhưng vấn đề là người giáo viên phải biết khai thác đẩy mạnh việc vận dụng các phần mềm CNTT đó như thế nào để nâng cao được chất lượng và hiệu quả tích cực trong dạy học. Một trong những yếu tố dễ nhận thấy nhất là một giờ học có ứng dụng CNTT thì việc truyền đạt kiến thức luyện tập kỹ năng của giáo viên được cải thiện rất nhiều, học sinh dễ tiếp thu bài, giờ học sinh động, lôi cuốn các em và chất lượng giờ học được nâng cao. Tất cả các môn học đều có những nét đặc thù khác nhau, vì vậy việc vận dụng các thiết bị công nghệ và phần mềm tin học cũng khác nhau, nhưng nhìn chung ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học là một việc làm hết sức cần thiết nhằm nâng cao chất lượng dạy học và từng bước đổi mới phương pháp dạy học theo hướng hiện đại hoá, không những đáp ứng nhu cầu bộ môn mà còn dần dần tạo cho học sinh làm quen với phương pháp học tập hiện đại, giáo viên cũng từng bước nâng cao kỹ năng, nghiệp vụ của mình để đáp ứng với yêu cầu công tác trong thời đại mới. Với bộ môn âm nhạc, đặc thù của môn học là dễ lôi cuốn học sinh với điều kiện giáo viên giảng dạy phải biết sáng tạo trong phương pháp truyền giảng, luyện tập kỹ năng cho học sinh. Các phân môn trong bộ môn âm nhạc đa số đều đòi hỏi người học phải có năng khiếu và thực sự yêu thích. Chính vì thế, việc tìm tòi, sáng tạo các phương pháp dạy học tích cực trong bộ môn âm nhạc luôn là nhu cầu cần thiết đối với mỗi giáo viên. Môn âm nhạc ở trường THCS gồm 4 nội dung là: Học hát, tập đọc nhạc, nhạc lí và âm nhạc thường thức. Thông thường thì dạy hát và tập đọc nhạc thì giáo viên dễ thực hiện mục tiêu bài dạy dễ dàng hơn. Riêng phân môn âm nhạc thường thức qua nhiều năm giảng dạy âm nhạc tôi nhận thấy đây là phân môn học khó.Thiết bị sử dụng cho phân môn học này thường thiếu nên khó thực hiện thành công. Thường thì giáo viên hay dạy chay. Chính vì thế mà học sinh ít chú ý vì thiếu sự hấp dẫn và lôi cuốn. Vả lại nếu giáo viên vận dụng các phương tiện dạy học phục vụ cho môn học đạt hiệu quả thì sẽ rất cồng kềnh nhiều thiết bị như đầu đọc video, loa đài âm thanh. Vì vậy tôi nghiên cứu tìm tòi khai thác phần mềm Powerpoint để thiết kế bài giảng dạy học phân môn âm nhạc thường thức rất tiện lợi. Ngoài chiếc đàn Ooc gan là dụng cụ thường ngày giáo viên khi lên lớp sử dụng thì chỉ cần thêm một chiếc laptop được kết nối với máy chiếu, có loa âm thanh gắn bên màn chiếu mà các phòng giáo viên tiếng Anh đang thực hiện giảng dạy thay vì phải kéo theo đầu video, màn hình ti vi, loa, dàn âm thanh .

doc22 trang | Chia sẻ: sangkien | Ngày: 29/07/2015 | Lượt xem: 602 | Lượt tải: 26Download
Bạn đang xem 20 trang mẫu của tài liệu "Ứng dụng phần mềm PowerPoint thiết kế bài giảng điện tử chèn Audio, Video gây hứng thú cho học sinh học tập tích cực phân môn âm nhạc thường thức ở trường THCS", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
mơ, hình thành ý chí nghị lực, thắp sáng niềm tin và để chắp cánh cho các em học sinh trong việc học tập rèn luyện vì ngày mai lập nghiệp. Góp phần hình thành con người mới có ích cho quê hương đất nước, gia đình và xã hội. Trong quá trình giảng dạy tôi đã cố gắng học hỏi bạn bè, đồng nghiệp, đồng thời nghiên cứu về một số giải pháp nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy học ở bộ môn Âm nhạc mà cụ thể là phân môn Âm nhạc thường thức.
II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
Mặc dù môn học Âm nhạc đóng một vai trò quan trọng như những môn học khác ở trường THCS nói chung và trường THCS Vĩnh Yên mà tôi đang trực tiếp giảng dạy nói riêng. Nhưng trong thực tế , giờ học Âm nhạc các phân môn như học hát và tập đọc nhạc học sinh học tập rất hứng thú dễ lôi cuốn nhưng ngược lại phân môn âm nhạc thường thức học sinh chưa thực sự chú ý học tập giờ học còn nhàm chán, hiệu quả giờ học chưa cao.
Thực trạng về chất lượng: Qua kết quả học tập nhiều năm học trước và cụ thể là theo khảo sát chất lượng đầu năm của học sinh trường THCS Vĩnh Yên – Vĩnh Lộc. Năm học 2013- 2014 như sau:
* Khảo sát đầu năm
Lớp 8a : Đối chứng
Lớp 8b : Thực nghiệm
Môn khối
Số lượng
Chưa đạt
Đạt
Ghi chú
SL
%
SL
%
 Âm nhạc 8a
32
5
15,6
27
84,4
 Âm nhạc 8b
30
4
13,3
24
86,7
Qua bảng thống kê trên đã thể hiện rõ ràng kết quả học tập, tỉ lệ các em học sinh đạt kết quả học tập chưa cao, vẫn còn nhiều em học sinh chưa đạt yêu cầu cụ thể ( lớp 8a: 15,6%, lớp 8b : 13,3% ). Vì thế chưa đáp ứng được mục tiêu giáo dục đặt ra ảnh hưởng đến chất lượng chung của nhà trường, sự nghiệp giáo dục và sự phát triển xã hội.
Trước thực trạng đó, tôi luôn nghiên cứu tài liệu, học hỏi điều chỉnh trong từng tiết học giúp học sinh chủ động tiếp thu kiến thức, phát huy tính tư duy sáng tạo, gây hứng thú học tập bộ môn. 
Theo tôi những nguyên nhân cơ bản dẫn đến tình trạng trên là:
- Các em chưa thấy được tầm quan trọng của phân môn âm nhạc thường thức, còn hời hợt chưa thực sự yêu thích phân môn âm nhạc thường thức.
- Các giờ học có phân môn âm nhạc thường thức chưa gây được sự hứng thú cho học sinh.
- Các em thấy khó nhớ được các tên tác giả, tác phẩm, bài hát, chưa cảm thụ được cái hay cái đẹp trong tác phẩm âm nhạc thường thức.
- Giáo viên chưa đầu tư vào tiết dạy, bài soạn chưa chu đáo, tình trạng dạy chay còn khá phổ biến.
- Giáo viên và học sinh chưa bắt kịp với sự đổi mới phương pháp dạy và học, giáo viên còn lúng túng trong phương pháp áp dụng, không định hình rõ nên sử dụng phương pháp này trong từng bài nào? Áp dụng máy móc, sử dụng công nghệ thông tin vào bài giảng còn nhiều hạn chế.
- Thiết bị, đồ dùng dạy học còn thiếu chưa đáp ứng được nhu cầu dạy học.
III. Giải pháp và tổ chức thực hiện
 Xuất phát từ thực tế bộ môn và quá trình giảng dạy của mình tôi thấy giáo viên cần đầu tư, thiết kế bài giảng làm sao để lôi cuốn học sinh. Cần tạo cho các em một không khí học tập thoải mái, sôi nổi, hứng thú trong dạy học âm nhạc đặc biệt là phân môn âm nhạc thường thức. Để gây được sự chú ý và hứng thú học tập bộ môn đặc biệt là phân môn âm nhạc thường thức thì giáo viên có thể khai thác và vận dụng phần mềm Powerpoint để thiết kế bài giảng một cách khoa học, tiện lợi không phải mất nhiều đồ dùng, thiết bị sử dụng trong giờ học vẫn có thể tạo nên một giờ học sôi nổi, nhẹ nhàng lôi cuốn được các em học sinh mà giờ học lại đạt hiệu quả cao đó là cách thiết kế rất đơn giản có thể tạo ra các video, các bản nhạc cần cho học sinh nghe và minh họa trong phần âm nhạc thường thức thông qua việc khai thác phần mềm Powerpoint mà tôi đã thực hiện giảng dạy ở trường và thu được kết quả hết sức khả quan.
 Có nhiều biện pháp để tạo sự hứng thú học tập cho học sinh. Trong khuôn khổ của một bài sáng kiến kinh nghiệm, tôi xin trình bày biện pháp mà tôi đã sử dụng và thực hiện như sau.
1. Cách thức chèn video và audio trong bài giảng điện tử bằng phần mềm Powerpoint
a. Cách chèn video vàoPowerpoint
Đối với PowerPoint 2003
Bước 1: Bạn vào Insert chọn Movies and Sounds, rê chuột sang phải chọn Movies from File trong danh sách hiện ra.
Bước 2: Khi hộp thoại xuất hiện, bạn tìm đến đoạn video muốn chèn vào Slide của mình và nhấn Insert để hoàn thành. Có thể di chuyển vị trí cho video trên Slide bằng cách nhấp chọn video, giữ chuột và rê video đến vị trí mong muốn.
Đối với PowerPoint 2007
Bước 1: Bạn kích chuột vào tab Insert, chọn mũi tên nhỏ phía dưới biểu tượng Movie, chọn Movie from Filetrong phần danh sách tùy chọn.
Bước 2: Tìm và chọn video mong muốn, sau đó chỉ việc nhấn Insert để hoàn thành.
Đối với PowerPoint 2010
Bước 1: Nhấp vào thẻ Insert, chọn mũi tên dưới biểu tượng Video, sau đó nhấp chọn Video from Filenhư hình dưới:
Bước 2: Cửa sổ Insert Video hiện ra, bạnchọn video cần chèn và nhấn Insert để hoàn tất việc chèn video.
Đối với PowerPoint 2013
Bước1:Tương tự như các phiên bản word khác, bạn kích vào tab Insert, chọn Video và chọn Video on My PC (như hình dưới):
Bước 2: Tiến hành chọn video trong hộp thoại Insert Video và nhấn Insert để hoàn thành.
b. Cách chèn audio vàoPowerpoint
Với PowerPoint 2003
Bước 1: Chọn slide muốn chèn Audio, sau đó vào Insert, chọn Movies and Sounds và chọn Sound from File
Bước 2: Khi cửa sổ Insert Sound hiện ra, bạn tìm đến đường dẫn chứa file cần chèn sau đó nhấn OK.
Bước 3: Xuất hiện hộp thoại yêu cầu bạn chọn cách xuất hiện của file âm thanh vừa chèn.
- Chọn Automatically nếu muốn nó tự động phát khi bạn bắt đầu trình chiếu slide.
- Chọn When Clicked nếu bạn muốn nó phát khi bạn kích vào biểu tượng cái loa trên slide.
Với PowerPoint 2007
Bước 1: Nhấp vào tab Insert, chọn mũi tên nhỏ góc dưới của biểu tượng Sound. Sau đó, chọn Sound from File.
Bước 2: Cửa sổ Insert Soundxuất hiện, bạn tìm đến file audio cần chèn và nhấp chọn nó rồi nhấn OK. Hoặc có thể nhấp đúp lên file để tiến hành chèn.
Bước 3: Chọn cách thức xuất hiện cho file âm thanh như hướng dẫn trên.
Với phiên bản PowerPoint 2010 và 2013 các bạn có thể làm một cách tương tự PowerPoint 2007.
Như vậy những hình ảnh trên tôi đã hướng dẫn cách chèn Audio, file âm thanh vào các Slide trong PowerPoint. 
b. Cách sử dụng video và audio trên slide để trình chiếu trên Powerpoit:
 Các phần bài học giáo viên tiến hành trình chiếu như bình thường riêng đến phần trình chiếu video hoặc audio giáo viên chỉ cần clich chuột vào biểu tượng thì video hoặc một tác phẩm âm nhạc audio dùng để minh họa cho học sinh nghe trong phần âm nhạc thường thức là nó sẽ tự động phát ra như trình chiếu như bình thường việc làm này rất đơn giản, gọn nhẹ đỡ cồng kềnh nó mang lại hiệu quả cao cho người sử dụng và cũng đỡ mất công vì phải cùng một lúc sử dụng rất nhiều đồ dùng, chưa kể đến không may đầu chiếu video hay dàn loa âm thanh bị trục trặc thì sự thất bại trong giờ học sẽ rất lớn. 
2.Ví dụ minh họa
Ví dụ 1: Tiết học có phân môn âm nhạc thường thức sử dụng chèn âm thanh audio bài hát Một mùa xuân nho nhỏ
 TIẾT 3: 
 - ÔN TẬP BÀI HÁT MÙA THU NGÀY KHAI TRƯỜNG
 - ÔN TẬP TẬP ĐỌC NHẠC: TĐN SỐ 1
 - ÂM NHẠC THƯỜNG THỨC: NHẠC SĨ TRẦN HOÀN 
 VÀ BÀI HÁT MỘT MÙA XUÂN NHO NHỎ
I. Mục tiêu:
1. Kiến thức: - HS hát thuộc bài hát.
 - Đọc ôn bài TĐN số 1 chính xác về cao độ, trường độ và tiết tấu.
 - Nắm những nét chính về cuộc đời và hoạt động âm nhạc của nhạc sĩ Trần Hoàn.
2. Kỹ năng: - Hát ôn đúng sắc thái bài Mùa thu ngày khai trường 
 - Hát đuổi đúng nhịp
3. Thái độ: - Yêu quê hương, trường lớp, có ý thức vươn lên trong học tập và rèn luyện.
4. Năng lực HS cần đạt: - Qua bài học sinh có khả hát và biểu diễn trước lớp trường bài hát Mùa thu ngày khai trường. Có khả năng nghe và cảm thụ các tác phẩm âm nhạc của nhạc sĩ Trần Hoàn.
II. Chuẩn bị:
 + Giáo viên: - Đàn Organ, bảng phụ, thanh phách, soạn bài giảng điện tử
 + Học sinh: - Sách giáo khoa, thanh phách.
III. Hoạt động dạy- học:
1. Ổn định
2. Kiểm tra bài cũ: Trình bày bài hát Mùa thu ngày khai trường ?
3. Bài mới
Nội dung và hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
HĐ1 GV ghi bảng: 
ND1: Ôn tập bài hát
Mùa thu ngày khai trường
Nhạc và lời: Vũ Trọng Trường
- GV cho HS nghe lại bài hát do các em thiếu nhi nhà văn hóa Hà Nội hát được chèn sẵn trong slide bài giảng điện tử thiết kế trên phần mềm Powerpoint
 GV yêu cầu HS hát
- Đoạn 1 cùng hát với GV, đoạn 2 hát đuổi (nhóm đuổi hát theo GV)
- Đoạn 1: 2 nhóm cùng hát
- Đoạn 2: Nhóm 2 hát sau nhóm 1 nhịp từ câu "Mùa thu". Câu cuối chỉ hát "trong sáng thu"
- Yêu cầu hát kết hợp động tác phụ họa
- Chia nhóm hát đối đáp
- Yêu cầu tập hát đuổi 
*HĐ2 GV ghi bảng
ND 2: Ôn tập: Tập đọc nhạc 
 TĐN số 1: 
- Đệm cho HS nhớ giai điệu TĐN số 1
- Đọc giai điệu bài TĐN số 1 kết hợp thực hiện tiết tấu, gõ phách đọc kết hợp đánh nhịp đọc kết hợp đánh nhịp 
Cho HS luyện thanh
- Cho HS đọc bài TĐN số 1
- Cho HS ôn luyện theo nhóm
*HĐ3:GV ghi bảng
ND 3: Âm nhạc thường thức : Nhạc sĩ Trần Hoàn và bài hát Một mùa xuân nho nhỏ.
- GV cho HS xem ảnh tác giả hình ảnh được giáo viên trình chiếu trên Powerpoint.
- GV hỏi ?
Em hãy tóm tắt về tác giả
1- Nhạc sĩ Trần Hoàn
- Tên thật là Nguyễn Tăng Hích, sinh năm 1928, ở quảng Trị. Nguyên là Bộ trưởng Bộ Văn hóa Thông tin. Mất năm 2003
- NS có những tác phẩm tiêu biểu nào?
Gv yêu cầu hs đọc
- Tác phẩm: SGK
2- Bài hát Một mùa xuân nho nhỏ
- Sáng tác (phổ thơ) năm 1980
- Nội dung: SGK.
Hướng dẫn hs nêu nội dung
- GV clich chuột vào biểu tượng cái loa trên slide được cài sẵn phần mềm Powerpoint và bài hát “Một mùa xuân nho nhỏ sẽ được phát ra cho HS nghe. 
Hình ảnh minh họa cách chèn Audio bài hát “ Một mùa xuân nho nhỏ như sau:
HS ghi bài
- Lắng nghe bài hát
- Hát ôn kết hợp thể hiện các động tác phụ họa đã tập
- Hát đối đáp theo nhóm, mỗi nhóm 1 câu đến hết bài
- HS thực hiện
- Thực hành
- Thực hiện
- HS ghi bài
Lắng nghe để nhớ 
- Đọc gam Cdur và luyện trụ
- HS nghe
- Đọc ôn bài TĐN số 1 kết hợp thực hiện tiết tấu, gõ phách đọc kết hợp đánh nhịp đọc kết hợp đánh nhịp 
- Đọc ôn theo nhóm 
HS ghi bài
- Quan sát chân dung nhạc sĩ
- HS trả lời
- HS đọc nội dung SGK
 HS nêu nội dung
 HS trả lời
- HS đọc tác phẩm SGK
HS nêu nội dung SGK
- HS lắng nghe
4. Củng cố: - Hát thuộc bài hát Mùa thu ngày khai trường và đọc đúng bài TĐN số 1.
 - Nắm sơ lược về cuộc đời và sự nghiệp của nhạc sĩ Trần Hoàn.
5. Dặn dò: - Lí là gì? Được xây dựng như thế nào?
 - Phân tích bài hát Lí dĩa bánh bò 
6/ Rút kinh nghiệm giờ dạy:
 Qua ví dụ 1 ta thấy : Việc chèn âm thanh (Audio) trên slide của bài giảng điện tử rất tiện lợi . Giáo viên không phải mất nhiều thời gian vì vừa phải cùng một lúc sử dụng nhiều loại đồ dùng thiết bị. Giờ học được liên kết hài hòa không bị ngắt quãng mà học sinh đang chú ý trên màn hình máy chiếu không phải thay đổi sang sự chú ý khác khi giáo viên đang thực hiện bài giảng cho nên tiết học sẽ cuốn hút và lôi cuốn học sinh hơn hiệu quả giờ học sẽ được nâng lên. Giáo viên cũng không phải vất vả cho việc sử dụng nhiều loại đồ dùng cùng một lúc.Để có được một tiết dạy thành công phải mất rất nhiều công sức để mang vác và lắp đặt đồ dùng. Đến khi thực hiện giờ dạy thì tất bật vì phải sử dụng cùng một lúc rất nhiều đồ dùng làm cho học sinh dễ mất tập trung chú ý chưa kể đến trường hợp giờ học đang liền mạch không may đầu đọc âm thanh loa đài bị trục trặc thì không thể thành công được tiết dạy.
Ví dụ 2 : Tiết học có phân môn âm nhạc thường thức sử dụng chèn video bài hát Hò kéo pháo
TIẾT 6
- ÔN TẬP BÀI HÁT: LÍ DĨA BÁNH BÒ
 - ÔN TẬP TẬP ĐỌC NHẠC: TĐN SỐ 2
 - ÂM NHẠC THƯỜNG THỨC : NHẠC SĨ HOÀNG VÂN VÀ BÀI HÁT HÒ KÉO PHÁO
I. Mục tiêu:
1- Kiến thức: - Hs hát thuộc bài hát. Đọc đúng cao độ bài TĐN số2.
 - Tập thể hiện bài Lí dĩa bánh bò theo nhóm, Ôn bài TĐN số 2 để quen giọng La thứ.
 - Biết sơ lược về cuộc đời, sự nghiệp âm nhạc của nhạc sĩ Hoàng Vân và nghe bài Hò kéo pháo.
2- Kỹ năng: - Trình bày sắc thái bài hát theo tính chất vui, hóm hỉnh, nhí nhảnh.
 - Đọc đúng cao độ và tính chất giọng Am: mềm mại, nhẹ nhàng.
3- Thái độ: - Yêu thích nhạc sĩ Hoàng Vân, cùng các tác phẩm của ông cũng như thích nghe và hát bài Hò kéo pháo.
4. Năng lực HS cần đạt: - Qua bài học sinh có khả hát và biểu diễn trước lớp trường bài hát Lí dĩa bánh bò. Có khả năng nghe và cảm thụ tác phẩm âm nhạc của nhạc sĩ Hoàng Vân và bài hát Hò kéo pháo .
II. Chuẩn bị:
 + Giáo viên: - Đàn Organ, thanh phách, bảng phụ, băng nhạc,đài đĩa.
Các hình ảnh, chân dung nhạc sĩ Hoàng Vân, video bài hát Hò kéo pháo được thiết kế trên bài giảng điện tử.
 + Học sinh: - Sách giáo khoa ,vở ghi, thanh phách.
III. Họat động dạy- học
1. Ổn định :
2. Kiểm tra bài cũ: - Em hãy thể hiện bài hát Lí dĩa bánh bò và nêu nội dung câu thơ lục bát của bài hát?
3. Bài mới.
Nội dung và hoạt động của GV 
 Hoạt động của HS 
*HĐ1: Gv ghi bảng
ND1: Ôn tập bài hát LÍ DĨA BÁNH BÒ
 Dân ca Nam Bộ
- Cho Hs nghe lại bài hát
- Hát ôn kết hợp thể hiện các động tác phụ họa đã tập
- Tập thể hiện tính chất vui hóm hỉnh của bài hát
- GV hướng dẫn hs khởi động giọng
- Yêu cầu nhắc Hs về sắc thái bài hát
- Từng nhóm trình bày bài hát trước lớp. Yêu cầu Hs hát ôn kết hợp thể hiện các động tác phụ họa
- GV ôn luyện theo nhóm tập thể hiện
- GV điều khiển hs hát ôn toàn bài
*HĐ2: Gv ghi bảng
ND2: Ôn tập Tập đọc nhạc: 
 TĐN số 2: TRỞ VỀ SU – RI – EN – TÔ
 Nhạc Italia
- GV hướng dẫn lại bài TĐN số 2
- Nghe và nhớ lại giai điệu bài TĐN số 2
- Cho HS thực hiện lại tiết tấu bài TĐN
- Khởi động giọng
- Cho HS đọc 2 lần theo đàn
- Yêu cầu Hs đọc kết hợp gõ tiết tấu
- GV cho HS đọc và đánh nhịp ¾.
- GV cho HS ôn luyện theo nhóm
- GV đệm đàn cho HS đọc
*HĐ3: Gv ghi bảng
ND3: Âm nhạc thường thức: Nhạc sĩ Hoàng Vân và bài hát Hò kéo pháo
1.Nhạc sĩ Hoàng Vân
GV cho HS đọc bài SGK
- Tên thật: Lê Văn Ngọ (Y-na). Sinh năm: 1930, tại Hà Nội. Được nhà nước trao tặng giải thưởng Hồ Chí Minh về Văn học Nghệ thuật
- Tác phẩm: Quảng Bình quê ta ơi, Tôi là người thợ mỏ, Tình ca Tây nguyên, Em yêu trường em,...
- Cho HS quan sát tranh chân dung nhạc sĩ Hoàng Vân
- Tên thật của NS Hoàng Vân là gì?
- Năm sinh, quê quán của nhạc sĩ?
- Giải thưởng mà NS đã đạt?
- Nêu tác phẩm của nhạc sĩ?
2. Bài hát Hò kéo pháo : Sáng tác năm 1954
- Nội dung (SGK)
- GV cho HS nghe các trích đoạn tiêu biểu
- GV clich chuột vào video đã được tạo trên slide trên phần mềm Powerpoint bài hát Hò kéo pháo
Hình ảnh minh họa cách chèn video bài hát Hò kéo pháo.
- Bài hát được sáng tác ở đâu? năm nào?
Sáng tác năm 1954 ở Điện Biên Phủ
- GV yêu cầu Hs nêu nội dung bài hát
- GV cho Hs nghe và nêu cảm nhận
HS ghi bài
- HS lắng nghe 
- HS thực hiện
-HS khởi động giọng
- HS thực hiện
Nhóm HS trình bày kết hợp thể hiện các động tác phụ họa
HS ghi bài
- HS lắng nghe 
- Nghe và nhớ lại giai điệu bài TĐN số 2
- Đọc ôn bài TĐN theo đàn
- HS tập đọc kết hợp đánh nhịp ¾.
HS đọc ôn theo nhóm
-HS thực hiện 
-HS ghi bài
HS đọc bài SGK
HS quan sát chân dung nhạc sĩ
HS trả lời
HS trả lời
HS trả lời
HS trả lời
HS vừa nghe hát vừa xem hình ảnh anh Bộ đội kéo pháo
HS trả lời
- HS nêu nội dung bài hát dựa vào SGK
HS lắng nghe và cảm nhận
4. Củng cố: - Học thuộc bài hát Lí dĩa bánh bò.
 - Tập tiết tấu và đánh nhịp bài TĐN số 2 thuần thục.
 - Nắm sơ lược về tiểu sử nhạc sĩ Hoàng vân.
5. Dặn dò: - Ôn 2 bài hát Mùa thu ngày khai trường và Lí dĩa bánh bò.
 - Ôn tập 2 bài TĐN số 1 và số 2.
 - Xem lại kiến thức về gam thứ, giọng thứ và giọng La thứ.
6.Rút kinh nghiệm giờ dạy:
 Qua ví dụ 2 : Tôi thấy việc chèn video vào phần âm nhạc thường thức tôi thấy các em HS chú ý và hứng thú hơn bởi vì các em vừa được nghe hát lại được xem hình ảnh trực tiếp thấy các anh bộ đội ta vất vả, gian khổ kéo pháo vào trận địa, có anh bộ đội đã phải hy sinh cả xương máu để cứu pháo. Các em vừa được nghe hát, vừa được xem hình ảnh sẽ cảm nhận được chính cái hồn của tác phẩm nên hiệu quả giáo dục sẽ lớn hơn rất nhiều. Bản thân giáo viên thực hiện cũng nhẹ nhàng linh hoạt không phải mất nhiều thời gian cho việc minh họa và truyền đạt kiến thức. Chính vì thế mà việc giáo dục Đức - Trí -Thể - Mỹ cho các em học sinh sẽ dễ dàng và thuận lợi và hiệu quả hơn rất nhiều. 
IV. Kiểm nghiệm
 Với mong muốn luôn sáng tạo trong quá trình giảng dạy giúp các em học sinh có hứng thú học tập, đồng thời nhận thức, cảm thụ và hiểu được sâu sắc toàn bộ tác phẩm âm nhạc nổi tiếng của Việt nam hay của nước ngoài, tôi thường xuyên sử dụng cách làm này trong các giờ học có phân môn âm nhạc thường thức, và nhận thấy rằng cách làm này sử dụng để thiết kế một bài giảng điện tử trên phần mềm Powerpoint hiệu quả hơn rất nhiều nó đã góp phần tích cực tạo được hứng thú học tập cho các em, giờ học sôi nổi hơn, học sinh hăng say học tập. Sau khi tiến hành khảo sát kết quả giảng dạy theo các bước và các yêu cầu đã đề ra, tôi nhận thấy hiệu quả đem lại rất khả quan. Số lượng học sinh nắm bài, hiểu bài cao hơn. Vì vậy chất lượng được nâng cao rõ rệt, cụ thể được khảo sát học kì I năm học 2014 - 2015 như sau:
Lớp 8A: Lớp đối chứng.
Lớp 8B: Lớp thực nghiệm.
Môn khối
Số lượng
Chưa đạt
Đạt
Ghi chú
SL
%
SL
%
 Âm nhạc 8a
32
5
15,6
27
84,4
 Âm nhạc 8b
30
0
0
30
100
Từ khảo sát kết quả cho thấy chất lượng giáo dục của lớp 8B kết quả cao so với lần1: Số học sinh chưa đạt yêu cầu không còn. So với lớp 8A (lớp đối chứng) thì chất lượng của lớp 8B tăng cao rõ rệt. Với kết quả thực nghiệm này thì ta thấy rõ ràng các biện pháp, yêu cầu đã đưa ra ở trên là đúng đắn nên đã mang lại hiệu quả cao, góp phần đạt được mục tiêu của giáo dục đề ra.
 Qua theo dõi và tìm hiểu một số em học sinh đặc biệt là các em học sinh nam ở lớp 8B, đầu năm các em không thích học phân môn âm nhạc thường thức trong giờ học thường không chú ý nghe giảng bài hay nói chuyện riêng, nhưng từ khi cô dạy có sử dụng bài giảng điện tử thiết kế chèn Video, Audio trong giờ học âm nhạc, các em rất thích học hăng hái giơ tay phát biểu ý kiến xây dựng bài, các em học sinh khác nữa cũng thường xuyên hăng hái giơ tay phát biểu ý kiến và tích cực tham gia các hoạt động văn nghệ biểu diễn ở lớp ở trường rất sôi nổi.
PHẦN C: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 
 Khi thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Powerpoint giáo viên phải thực hiện ngay trên chiếc laptop hoặc máy tính mà mình định trình chiếu bài giảng. Lưu ý phần mềm Powerpoint này chỉ nhận chèn Audio và Video trên một máy tính, nếu chèn xong vào bài giảng và copy đưa sang máy tính khác để trình chiếu thì âm thanh của Audio hoặc Video sẽ không phát ra ( Chỉ có biểu tượng trên Slide nhưng không có âm thanh và hình ảnh). Vì vậy giáo viên cần chọn cho mình một chiếc laptop để soạn giảng và cũng mang đi để trình chiếu bài giảng khi thực hiện tiết dạy.
 “Ứng dụng phần mềm PowerPoint thiết kế bài giảng điện tử chèn Audio, Video gây hứng thú cho học sinh học tập tích cực phân môn âm nhạc thường thức ở trường THCS” chỉ là một phần trong tiết học để góp phần tạo hứng thú học tập cho các em. Tránh tình trạng lạm dụng quá mức, biến giờ học thành giờ nghe nhạc, xem video sẽ làm mất thời gian và gây nên phản tác dụng.Các tiết học chèn Audio và Video như vậy các em học sinh học rất sôi nổi, tích cực hăng say hứng thú học tập. 
 Với cách làm trên, tôi đã áp dụng trong quá trình giảng dạy, nó đã thực sự đem lại hứng thú học tập, các em học tập sôi nổi, hiệu quả hơn. bởi ngoài việc được học hát, tập đọc nhạc các em được trực tiếp nghe và xem các ca sĩ nổi tiếng hát biểu diễn các tác phẩm âm nhạc các hình ảnh thực được quay cảnh trực tiếp trên Video nên các em học sinh sẽ dễ hiểu và cảm thụ được cái hay cái đẹp trong âm nhạc mà còn ghi nhớ được tên tác giả tác phẩm các đơn vị kiến thức khác một cách nhẹ nhàng, không gượng ép, nặng nề, giờ học lại vui sôi nổi. Tôi hy vọng rằng với các biện pháp trên sẽ góp phần nâng cao chất lượng học tập ở bộ môn âm nhạc nói riêng và các bộ môn khác nói chung. Rất mong được sự góp ý phê bình của đồng nghiệp để đề tài được ứng dụng rộng rãi và phát huy được tác dụng hơn trong quá trình giảng dạy.
 Xin chân thành cảm ơn! 
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
Vĩnh Lộc, ngày 5 tháng 01 năm 2015
CAM KẾT KHÔNG COPY.
 Người thực hiện
Nguyễn Thị Thúy

File đính kèm:

  • docSKKN_AM_NHAC_1415.doc