Sáng kiến kinh nghiệm Tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm trong giờ học tập đọc

I.Những lợi ích của việc tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm trong giờ tập đọc.

*Trong thời đại ngày nay, việc dạy học ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trường ngày càng phát triển thì yêu cầu làm việc theo nhóm là cần thiết hơn bao giờ hết. Đơn giản là vì không ai giỏi hoàn toàn, làm việc theo nhóm có thể tập trung những mặt mạnh của từng người và bổ sung, hoàn thiện cho nhau những điểm yếu. Phương pháp dạy học theo nhóm là một trong những phương pháp dạy học phát huy tính tích cực của học sinh.

*Dạy học nhóm còn được gọi bằng những tên khác nhau như: Dạy học hợp tác, Dạy học theo nhóm nhỏ, trong đó HS của một lớp học được chia thành các nhóm nhỏ, trong khoảng thời gian giới hạn, mỗi nhóm tự lực hoàn thành các nhiệm vụ học tập trên cơ sở phân công và hợp tác làm việc. Kết quả làm việc của nhóm sau đó được trình bày và đánh giá trước toàn lớp.

 

doc30 trang | Chia sẻ: binhthang88 | Ngày: 23/11/2017 | Lượt xem: 4120 | Lượt tải: 37Download
Bạn đang xem 20 trang mẫu của tài liệu "Sáng kiến kinh nghiệm Tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm trong giờ học tập đọc", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
m,em đọc khá nhất làm nhóm trưởng).
HS:Ngồi theo nhóm
GV:Giao phiếu học tập cho từng nhóm,yêu cầu các nhóm trưởng điều khiển nhóm mình theo yêu cầu trong phiếu:
Đọc nối tiếp đoạn theo hướng dẫn:trong 5 phút
-Mỗi học sinh đọc một đoạn,nối tiếp đến hết bài.
-Đổi lượt để đọc lại bài
(Đọc mỗi học sinh 2 lần)
HS:Đọc theo yêu cầu trong phiếu.
GV:Theo dõi các nhóm đọc nối tiếp.Hết thời gian,GV ra hiệu dừng đọc cho các nhóm biết.Bốc thăm cử nhóm lên đọc nối tiếp mỗi HS một đoạn đến hết.
GV:Yêu cầu một học sinh nhận xét nhóm vừa đọc.
HS:Một học sinh nhận xét nhóm vừa đọc.
GV:Nhận xét,yêu cầu một nhóm khác đọc lần 2.
HS:Nhận xét
b)Tìm hiểu bài:
GV:Chia lớp thành 3 tổ theo 3 dãy,mỗi tổ chia thành 2 nhóm(GV phân nhóm trưởng cho các nhóm,em đọc khá nhất làm nhóm trưởng)
GV:Phát giấy A4,bút lông,phiếu học tập cho các nhóm.
Nội dung phiếu học tập của 2 nhóm Tổ 1:
Đọc thầm đoạn 1:
Suy nghĩ cá nhân và ghi câu trả lời cho câu hỏi:Những cây nấm rừng đã khiến tác giả có những liên tưởng thú vị gì?Nhờ những liên tưởng ấy mà cảnh vật đẹp thêm như thế nào?vào phần “khăn” của mình.
Nội dung phiếu học tập của 2 nhóm Tổ 2:
Đọc thầm đoạn 2:
Suy nghĩ cá nhân và ghi câu trả lời cho câu hỏi:Những muông thú trong rừng được miêu tả như thế nào?Sự có mặt của chúng mang lại vẻ đẹp gì cho cảnh rừng?vào phần “khăn” của mình.
Nội dung phiếu học tập của 2 nhóm Tổ 3:
Đọc thầm đoạn 3:
Suy nghĩ cá nhân và ghi câu trả lời cho câu hỏi:Hãy nói cảm nghĩ của em khi đọc bài văn này?vào phần “khăn” của mình.
HS:Mỗi học sinh của mỗi nhóm ngồi vào vị trí tương ứng với phần xung quanh,cá nhân học sinh tập trung vào câu hỏi ghi câu trả lời vào phần khăn của mình
-Các nhóm thảo luận,thống nhất câu trả lời ghi vào phần chính giữa của “khăn”.
*Trả lời câu 1:
GV:Mời :
-Đại diện nhóm của Tổ 1 trả lời:
+Tác giả thấy vạt nấm rừng như thành phố nấm;mỗi chiếc nấm như một lâu đài kiến trúc tân kì;bản thân tác giả như một người khổng lồ đi lạc vào kinh đô của vương quốc những người tí hon với những đền đài,miếu mạo,cung điện lúp xúp đưới chân.
+Nhờ những liên tưởng ấy mà cảnh vật trong rừng trở nên lãng mạn,thần bí như trong truyện cổ tích.
-Đại diện nhóm còn lại của Tổ 1 nhận xét.
GV:Nhận xét
GV:Dựa vào nội dung câu 1 hãy cho biết tác giả muốn nói gì qua Đ 1 ?
HS:Học sinh suy nghĩ trả lời:Những sự vật trong rừng rất kì dị và thú vị.
GV Nhận xét,yêu cầu một học sinh lặp lại.GV ghi nội dung Đ 1 lên bảng.
*Trả lời câu 2:
GV :Mời:
-Đại diện nhóm của Tổ 2 trả lời:
+Những muông thú trong rừng được tác giả miêu tả:Những con vượn bạc má ôm con gọn ghẽ chuyền nhanh như tia chóp.Những con chồn sóc với chùm lông đuôi to đẹp vút qua không kịp đưa mắt nhìn theo.Những con mang vàng đang ăn cỏ non.
+Sự xuất hiện thoắt ẩn,thoắt hiện của chúng làm cho cảnh rừng trở nên sống động,đầy những điều bất ngờ và kì thú.
-Đại diện nhóm còn lại của Tổ 2 nhận xét.
GV:Nhận xét
GV:Dựa vào nội dung câu 2 hãy cho biết tác giả muốn nói gì qua Đ 2?
HS:Học sinh suy nghĩ trả lời: Sự xuất hiện của muông thú trong rừng làm cho cảnh rừng trở nên sống động, đầy những điều bất ngờ và kì thú.
GV:Nhận xét,cho một học sinh lặp lại.GV ghi nội dung Đ 2 lên bảng lớp.
* GV :Mời:
-Đại diện nhóm của Tổ 3trả lời:
+Một vài học sinh đại diện trả lời:Em thấy cảnh rừng tác giả miêu tả thật đẹp,thú vị,em rất muốn một lần đi tới rừng..
GV:Hãy suy nghĩ và cho biết tác giả muốn nhắn gửi tới chúng ta điều gì qua Đ 3?
HS:Trả lời:Một khu rừng đẹp với nền vàng đặc trưng.
GV:Nhận xét,kết luận,cho một học sinh lặp lại.GV ghi nội dung Đ 3 lên bảng.
GV:Hãy dựa vào nội dung chính của 3 đoạn nêu lên điều mà tác giả muốn gửi tới chúng ta?
HS:Suy nghĩ trả lời:Tác giả ngưỡng mộ trước cảnh đẹp của khu rừng.
GV:Nhận xét,kết luận:Qua bài này ta cảm nhận được tình cảm và sự ngưỡng mộ của tác giả trước cảnh đẹp của khu rừng.
HS:Lặp lại nội dung bài.
 c)Hướng dẫn học sinh đọc diễn cảm Đ 1:
GV:Yêu cầu một học sinh đọc lại toàn bài
(Một học sinh đọc,một vài học sinh nhận xét)
GV:Nhận xét,,hướng dẫn đọc diễn cảm Đ 1
GV:Treo bảng phụ viết sẵn Đ 1,hướng dẫn học sinh gạch chân những từ ngữ chỉ sự vật làm cho khu rừng thêm kì thú trong SGK:loanh quanh,nấm dại,lúp xúp,ấm tích,màu sặc sỡ,rực lên,lâu đài,kiến trúc,kinh đô của vương quốc những người tí hon,lúp xúp.
(HS gạch theo yêu cầu)
GV:Đọc mẫu,nhấn giọng những từ ngữ đã gạch chân(yêu cầu học sinh nhìn lên bảng)
GV:Yêu cầu 2 HS nhìn lên bảng đọc diễn cảm lại (2HS đọc,2 HS khác nhận xét)
HS:Nhìn lên bảng đọc diễn cảm nhóm 2,một bạn đọc một bạn theo dõi,nhận xét.Đổi lượt đọc lại.
GV:Yêu cầu một nhóm đứng lên đọc diễn cảm trước lớp(2 HS đọc,2 HS nhận xét)
GV:Nhận xét
GV chia lớp thành 2 đội:Mỗi dãy cử một bạn ra thi đọc.(2 HS thi đọc diễn cảm,2 học sinh 2 đội nhận xét chéo nhau)
GV:Nhận xét,khen thưởng(lớp tuyên dương)
3.Củng cố,dặn dò
-Tác giả thể hiện tình cảm gì qua bài này?(Tình cảm yêu mến,ngưỡng mộ trước cảnh đẹp của rừng)
-Một học sinh nhận xét câu trả lời của bạn.
GV:Về đọc lại bài,trả lời lại các câu hỏi đã học,chuẩn bị bài sau:Trước cổng trời.
2. Thiết kế giáo án chi tiết cho bài: Trước cổng trời, thực hiện
 dạy học theo hướng tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm ở mức
 tối đa.
Thứ ngày tháng năm
Môn : Tập đọc
Bài :Trước cổng trời
I.Mục tiêu
1.Biết đọc diễn cảm cả bài thơ thể hiện cảm xúc tự hào trước vẻ đẹp của thiên nhiên vùng cao nước ta.
-Đọc đúng các tiếng, từ ngữ khó hoặc dễ lẫn do ảnh hưởng của phương ngữ:giữa,khoảng trời,gió thoảng,ngút ngát,cỏ hoa,ngân nga,ngút ngàn,ráng chiều
-Đọc trôi chảy toàn bài,ngắt nghỉ hơi đúng sau giữa các cụm từ,khổ thơ,nhấn giọng ở những từ ngữ gợi tả.
-Đọc diễn cảm toàn bài thơ.
2.Hiểu được các từ khó trong bài:nguyên sơ,vạt nương,tuồn,sương giá,áo chàm,nhạc ngựa,thung
-Hiểu nội dung bài:Ca ngợi vẻ đẹp thơ đẹp thơ mộng của thiên nhiên vùng núi cao và cuộc sống thanh bình trong lao động của đồng bào các dân tộc.(Trả lời được các câu hỏi 1,3,4;học thuộc lòng những câu thơ em thích)
II.Đồ dùng dạy_học
-Ảnh minh hoạ bài đọc trong sách giáo khoa trang 80(phóng to nếu có điều kiện).
-Tranh ảnh về thiên nhiên,cuộc sống của người dân vùng cao(nếu có)
 -Phiếu học tập cho học sinh đọc nối tiếp nhóm 4
-8 thăm theo thứ tự từ 1-8 cử nhóm lên đọc bài trước lớp
-Phiếu học tập 6 tờ giấy A4 cho học sinh thảo luận nhóm theo kỹ thuật “khăn trải bàn”.
-Bảng phụ viết sẵn Đ 2 cho học sinh luyện đọc diễn cảm.
III.Tiến trình dạy_học
A.Kiểm tra bài cũ
 GV:Tiết tập đọc vừa rồi lớp ta học bài gì?
 HS:Thưa cô,tiết tập đọc vừa rồi lớp ta học bài:Kì diệu rừng xanh.
 GV :Trước khi vào bài mới,để xem các em về nhà có đọc bài lại,trả lời lại các câu hỏi đã học không,cô mời:
 HS1:Đọc Đ 1 và cho biết: Những cây nấm rừng đã khiến tác giả có những liên tưởng thú vị gì?Nhờ những liên tưởng ấy mà cảnh vật đẹp thêm như thế nào?
(HS đọc Đ 1 và trả lời: 
+Tác giả thấy vạt nấm rừng như thành phố nấm;mỗi chiếc nấm như một lâu đài kiến trúc tân kì;bản thân tác giả như một người khổng lồ đi lạc vào kinh đô của vương quốc những người tí hon với những đền đài,miếu mạo,cung điện lúp xúp đưới chân.
+Nhờ những liên tưởng ấy mà cảnh vật trong rừng trở nên lãng mạn,thần bí như trong truyện cổ tích.)
 GV:Gọi học sinh nhận xét,GV nhận xét đánh giá điểm.
 HS 2: Đọc Đ 2 và cho biết: Những muông thú trong rừng được miêu tả như thế nào?Sự có mặt của chúng mang lại vẻ đẹp gì cho cảnh rừng?
 (HS đọc Đ 2 và trả lời: 
+Những muông thú trong rừng được tác giả miêu tả:Những con vượn bạc má ôm con gọn ghẽ chuyền nhanh như tia chóp.Những con chồn sóc với chùm lông đuôi to đẹp vút qua không kịp đưa mắt nhìn theo.Những con mang vàng đang ăn cỏ non.
+Sự xuất hiện thoắt ẩn,thoắt hiện của chúng làm cho cảnh rừng trở nên sống động,đầy những điều bất ngờ và kì thú.)
 GV:Gọi nhận xét, GV nhận xét đánh giá điểm.
 GV:Nhận xét chung phần kiểm tra bài cũ.
B.Dạy_học bài mới
1.Giới thiệu bài
GV:Treo tranh minh hoạ:Hãy quan sát tranh và cho biết tranh vẽ khung cảnh ở đâu?Em thấy cảnh nơi đây như thế nào?(HS quan sát tranh và trả lời:Tranh vẽ cảnh những thửa ruộng bậc thang,rừng núi ở vùng cao.Cảnh nơi đây rất đẹp,trong lành và yên tĩnh.)
GV giới thiệu:Nước Việt Nam ta ở đâu cũng có cảnh đẹp,mỗi miền quê đều có mỗi cảnh sắc,vẻ đẹp riêng.Bài thơ “Trước cổng trời”sẽ đưa chúng ta đi tham quan con người và cảnh sắc thiên nhiên thơ mộng của một vùng núi cao.
 GV:Ghi tựa bài lên bảng,gọi một vài học sinh nêu lại tên tựa bài.
2.Hướng dẫn học sinh luyện đọc và tìm hiểu bài:
 a)Luyện đọc 
-GV:Yêu cầu một học sinh khá,giỏi đọc toàn bài.
-GV:Chia đoạn:
Đ 1:Từ đầu tới trên mặt đất?
Đ 2:Từ Nhìn ra xa đến như hơi khói..
Đ 3:Phần còn lại
*Đọc nối tiếp nhóm 4:
GV:Phát phiếu học tập cho nhóm 4 đọc nối tiếp mỗi học sinh một dòng :
Nội dung phiếu học tập:
Đọc nối tiếp,mỗi học sinh một dòng theo nhóm 4 đến hết bài.(Mỗi học sinh đọc 1 lần)
(2học sinh bàn trước quay xuống bàn sau)
HS:Các nhóm 4 đọc nối tiếp theo yêu cầu trong phiếu,nhóm nào đọc xong nhóm trưởng giơ tay báo hiệu.
GV:Theo dõi các nhóm đọc,hướng dẫn đọc theo lệnh trong phiếu.
*Đọc trước lớp:
-Đọc nối tiếp từng dòng trong Đ 1:
GV:Bốc thăm cử một nhóm lên đọc trước lớp Đ 1 nối tiếp mỗi học sinh một dòng đến hết Đ 1.
HS:Nhận xét nhóm vừa đọc
- Đọc nối tiếp từng dòng trong Đ 2:
GV:Bốc thăm cử một nhóm lên đọc trước lớp Đ 2 nối tiếp mỗi học sinh một dòng đến hết Đ 2.
HS:Nhận xét nhóm vừa đọc
GV:Yêu cầu nhóm khác cử 2 học sinh lên:học sinh1 tìm từ chú giải có trong Đ 2:”nguyên sơ”,học sinh 2 đọc lời chú giải.
-Đọc nối tiếp từng dòng trong Đ 3:
GV:Bốc thăm cử một nhóm lên đọc trước lớp Đ 3 nối tiếp mỗi học sinh một dòng đến hết Đ 3.
HS:Nhận xét nhóm vừa đọc
GV:Yêu cầu nhóm khác cử 2 học sinh lên:học sinh1 tìm từ chú giải có trong Đ 3:”vạt nương,triền,sương giá”,học sinh 2 lần lượt đọc lời chú giải.
GV:Giải thích thêm từ:”áo chàm”(áo nhuộm màu lá chàm,màu xanh đen mà đồng bào miền núi thường mặc),”nhạc ngựa”(chuông con,trong có hạt,khi rung kêu thành tiếng,đeo ở cổ ngựa),”thung”(thung lũng)
GV:Yêu cầu học sinh nhận xét cả nhóm đọc.
HS:Nhận xét 3 nhóm đọc
*Đọc theo đoạn:
GV:Yêu cầu 3 học sinh đọc nối tiếp mỗi bạn một đoạn.
HS:3 học sinh đọc theo yêu cầu.
HS:HS khác nhận xét 3 bạn đọc.
GV:Nhận xét học sinh đọc.
GV:Yêu cầu một học sinh đọc toàn bài.
HS:Một HS đọc toàn bài.
HS:Nhận xét bạn đọc.
GV:Nhận xét 
GV:Hướng dẫn giọng đọc:
+Cần đọc bài này với giọng nhẹ nhàng,thể hiện niềm xúc động của tác giả trước vẻ đẹp vừa hoang sơ,thơ mộng vừa ấm cúng,thân thương của bức tranh vùng cao.
+Nhấn giọng ở những từ ngữ:ngút ngát,ngân nga,ngút ngàn,nguyên sơ,thực,mơ,vạt nương,ngập,ngựa rung,hoang dã,khắp ngã,gặt lúa..
+ GV đọc mẫu toàn bài thơ.
GV:Chia lớp thành 3 tổ theo 3 dãy,mỗi tổ chia thành 2 nhóm(GV phân nhóm trưởng cho các nhóm,em đọc khá nhất làm nhóm trưởng).
HS:Ngồi theo nhóm
GV:Giao phiếu học tập cho từng nhóm,yêu cầu các nhóm trưởng điều khiển nhóm mình theo yêu cầu trong phiếu:
Đọc nối tiếp đoạn theo hướng dẫn:trong 5 phút
-Mỗi học sinh đọc một đoạn,nối tiếp đến hết bài.
-Đổi lượt để đọc lại bài
(Mỗi học sinh đọc 2 lần)
HS:Đọc theo yêu cầu trong phiếu.
GV:Theo dõi các nhóm đọc nối tiếp.Hết thời gian,GV ra hiệu dừng đọc cho các nhóm biết.Bốc thăm cử nhóm lên đọc nối tiếp mỗi HS một đoạn đến hết.
GV:Yêu cầu một học sinh nhận xét nhóm vừa đọc.
HS:Một học sinh nhận xét nhóm vừa đọc.
GV:Nhận xét,yêu cầu một nhóm khác đọc lần 2.
HS:Nhận xét
 b)Tìm hiểu bài:
GV:Chia lớp thành 3 tổ theo 3 dãy,mỗi tổ chia thành 2 nhóm(GV phân nhóm trưởng cho các nhóm,em đọc khá nhất làm nhóm trưởng)
GV:Phát giấy A4,bút lông,phiếu học tập cho các nhóm.
Nội dung phiếu học tập của 2 nhóm Tổ 1:
Đọc thầm đoạn 1:
Suy nghĩ cá nhân và ghi câu trả lời cho câu hỏi:”Vì sao địa điểm trong bài thơ được gọi là cổng trời?” vào phần “khăn” của mình.
Đọc thầm đoạn 2:
Suy nghĩ cá nhân và ghi câu trả lời cho câu hỏi:”Trong những cảnh vật được miêu tả,em thích cảnh vật nào?Vì sao?” vào phần “khăn” của mình.
Nội dung phiếu học tập của 2 nhóm Tổ 2:
Nội dung phiếu học tập của 2 nhóm Tổ 3:
Đọc thầm đoạn 3:
Suy nghĩ cá nhân và ghi câu trả lời cho câu hỏi:Điều gì đã khiến cho cánh rừng sương giá như ấm lên?vào phần “khăn” của mình.
HS:Mỗi học sinh của mỗi nhóm ngồi vào vị trí tương ứng với phần xung quanh,cá nhân học sinh tập trung vào câu hỏi ghi câu trả lời vào phần khăn của mình
-Các nhóm thảo luận,thống nhất câu trả lời ghi vào phần chính giữa của “khăn”.
*Trả lời câu 1:
GV:Mời:
-Đại diện nhóm của Tổ 1 trả lời:Nơi đây được gọi là cổng trời vì đó là một đèo cao giữa hai vách đá.
-Đại diện nhóm còn lại của Tổ 1 nhận xét,bổ sung.
GV:Nhận xét,giải thích thêm:Gọi là cổng trời vì nơi đây là một đèo cao giữa hai vách đá,từ đỉnh đèo có thể nhìn thấy một khoảng trời lộ ra,có mây bay,có gió thoảng,tạo cảm giác như đó là chiếc cổng để đi lên trời.
GV:Dựa vào nội dung câu 1 hãy cho biết tác giả muốn nói gì qua Đ 1 ?
HS:Học sinh suy nghĩ trả lời:Cảnh đẹp ở vùng cao được tác giả ví như cổng trời.
GV Nhận xét,yêu cầu một học sinh lặp lại.GV ghi nội dung Đ 1 lên bảng.
*Trả lời câu 2:
GV :Mời:
-Vài học sinh đại diện nhóm của Tổ 2 trả lời:
+Em thích hình ảnh đứng ở cổng trời,ngẩn đầu lên nhìn thấy khoảng không có gió thổi,mây trôi,tưởng như mình có thể lên đến được trời.
+Em thích hình ảnh đàn dê ăn cỏ,soi mình xuống dòng suối,giữa ngút ngàn cây trái xanh tươi.
+Em thích hình ảnh lúa chín vàng,gợi cho ta có cảm giác của một cuộc sống ấm no,đầy đủ..
-Đại diện nhóm còn lại của Tổ 2 nhận xét,bổ sung..
GV:Nhận xét
GV:Dựa vào nội dung câu 2 hãy cho biết tác giả muốn nói gì qua Đ 2?
HS:Học sinh suy nghĩ trả lời: Thiên nhiên ở vùng cao thật thanh bình.
GV:Nhận xét,cho một học sinh lặp lại.GV ghi nội dung Đ 2 lên bảng lớp.
* GV :Mời:
-Đại diện nhóm của Tổ 3trả lời:
+Một vài học sinh đại diện trả lời:Cánh rừng sương giá như ấm lên bởi có hình ảnh con người.Những người dân đi làm giữa cảnh suối reo,nước chảy.
 GV:Hãy suy nghĩ và cho biết tác giả muốn nhắn gửi tới chúng ta điều gì qua Đ 3?
HS:Trả lời:Thiên nhiên thơ mộng,khoáng đạt trong lành,cùng những con người chịu thương chịu khó,hăng say lao động...
GV:Nhận xét,kết luận,cho một học sinh lặp lại.GV ghi nội dung Đ 3 lên bảng.
GV:Hãy dựa vào nội dung chính của 3 đoạn nêu lên điều mà tác giả muốn gửi tới chúng ta?
HS:Suy nghĩ trả lời:Tác giả ca ngợi vẻ đẹp của cuộc sống trên miền núi cao.
GV:Nhận xét,kết luận:Qua bài này ta cảm nhận được vẻ đẹp thơ mộng của thiên nhiên vùng miền núi cao và cuộc sống thanh bình trong lao động của đồng bào các dân tộc.
HS:Lặp lại nội dung bài.	
c)Hướng dẫn học sinh đọc diễn cảm và học thuộc lòng:
GV:Yêu cầu một học sinh đọc lại toàn bài
(Một học sinh đọc,một vài học sinh nhận xét)
GV:Nhận xét,,hướng dẫn đọc diễn cảm Đ 2
-GV:Treo bảng phụ viết sẵn Đ 2,hướng dẫn học sinh gạch chân những từ ngữ chỉ sự vật làm cho thiên nhiên ở đây thêm thơ mộng:ngút ngát,ngân nga,ngút ngàn,nguyên sơ,thực,mơ.
(HS gạch theo yêu cầu)
GV:Đọc mẫu,nhấn giọng những từ ngữ đã gạch chân(yêu cầu học sinh nhìn lên bảng)
GV:Yêu cầu 2 HS nhìn lên bảng đọc diễn cảm lại (2HS đọc,2 HS khác nhận xét)
HS:Nhìn lên bảng đọc diễn cảm nhóm 2,một bạn đọc một bạn theo dõi,nhận xét.Đổi lượt đọc lại.
GV:Yêu cầu một nhóm đứng lên đọc diễn cảm trước lớp(2 HS đọc,2 HS nhận xét)
GV:Nhận xét
GV cho lớp chia thành 2 đội:Mỗi dãy cử một bạn ra thi đọc.(2 HS thi đọc diễn cảm,2 học sinh 2 đội nhận xét chéo nhau)
GV:Nhận xét,khen thưởng(lớp tuyên dương)
GV:Yêu cầu học sinh tự nhẩm học thuộc những câu thơ mà mình thích(Cá nhân học sinh nhẩm thuộc tại lớp những câu thơ mình thích)
HS:Bàn nào đọc 
xong,tự kiểm tra qua lại 
GV:Mời cá nhân đọc thuộc trước lớp(một học sinh đọc thuộc trước lớp,một học sinh nhận xét)
GV:Chia lớp thành 2 đội(mỗi dãy một đội),mỗi dãy cử một bạn ra thi đọc thuộc lòng (2 học sinh thi đọc thuộc lòng,2 dãy cử 2 bạn ra nhận xét chéo)
GV:Nhận xét,tuyên dương.
3.Củng cố,dặn dò
-Tác giả thể hiện tình cảm gì qua bài này?(Tác giả ca ngợi vẻ đẹp thơ mộng của thiên nhiên vùng núi cao và cuộc sống thanh bình trong lao động của đồng bào các dân tộc.
-Một học sinh nhận xét câu trả lời của bạn.
GV:Về đọc lại bài,trả lời lại các câu hỏi đã học,học thuộc lòng lại những câu thơ mà em thích, chuẩn bị bài sau:Cái gì quyù nhất.
V.Kết luận 
1.Những vấn đề mà hoạt động nhóm còn gặp khó khăn:
-Về thời gian:Trong một tiết học 45 phút giáo viên phải truyền tải nhiều nội dung của bài học,nếu dành nhiều thời gian vào hoạt động chia nhóm giáo viên không dạy hết bài,học sinh không nắm được kiến thức,do học sinh chưa quen với hình thức làm việc nhóm.Nếu không dành thời gian tổ chức nhóm cho hoàn chỉnh thì việc hoạt động nhóm có thể trở thành hình thức.
-Về chia nhóm:Trong một tiết học khó có thể áp dụng nhiều hình thức chia nhóm vì sẽ mất thời gian của cả người dạy và người học,do đặc điểm của học sinh tiểu học rất hiếu động,nên việc di chuyển nhiều lần trong tiết học sẽ rất khó khăn,dễ gây tình trạng mất trật tự,giáo viên sẽ mất thời gian ổn định lớp.Nếu chỉ áp dụng một hình thức chia nhóm thì rất dễ gây nhàm chán cho học sinh.
-Về tâm lí:Nếu tiết học nào cũng tổ chức theo hình thức hoạt động nhóm,giáo viên không bao quát được các nhóm sẽ có tình trạng một số học sinh sẽ dựa vào nhóm trưởng,một số học sinh sẽ thụ động.
-Về việc đánh giá kết quả hoạt động nhóm còn khó khăn,không khách quan.
2.Những kiến nghị,đề xuất:
-Mặc dù khi mới áp dụng phương pháp này còn gặp không ít khó khăn nhưng nó cũng tạo ra những chuyển biến tích cực trong việc dạy và học,ví dụ như:
+Khi áp dụng hình thức tổ chức này một số học sinh sẽ tích cực,nếu hoạt động nhóm trong tiết tập đọc,với mục đích cho học sinh có cơ hội đọc nhiều hơn,cá nhân có cơ hội tự tư duy tìm ra câu trả lời trong phần tìm hiểu bài thì việc tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm là hoàn hảo nhất.
-Nhưng bên cạnh đó cũng gặp không ít khó khăn khi áp dụng hình thức hoạt động nhóm như có một số học sinh không tích cực,ỷ lại vào nhóm trưởng.
+Cũng có những vấn đề đưa ra cho học sinh thảo luận,hoạt động nhóm chưa vừa sức đối với học sinh :ví dụ như đối với một vài học sinh giỏi,khá rất thích tư duy đọc lập khi trả lời câu hỏi,luyện đọc.Nhưng nếu hoạt động nhóm để giải quyết câu hỏi với những bạn không siêng năng,không giỏi như mình thì sẽ làm cho những học sinh này chán nản,không cố gắng,không tích cực suy nghĩ nữa,vì nghĩ rằng có cố gắng thì kết quả cũng chia đều,GV không thấy mình giỏi..
+Hoặc vấn đề đưa ra thảo luận,hoạt động nhóm đã có trong sách giáo khoa:ví dụ đọc từ chú giải trong sách đã có,không nên cho thảo luận mà chỉ nên yêu cầu học sinh về nhà tìm hiểu trước vào lớp nêu là được.
+Cũng còn trường hợp câu hỏi đưa ra quá dài,hoặc quá ngắn.Nếu quá dài,học sinh sẽ khó hiểu dễ gây tranh cãi.Nếu câu hỏi quá ngắn hoặc quá dễ thì không có gì để thảo luận,không cần thiết hoạt động nhóm
+Hình thức tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm sẽ thật sự đạt hiệu quả nếu giáo viên có đầu tư trong bài soạn ở nhà, thời gian cho một tiết học từ 45 phút đến 50 phút chứ không phải từ 35 phút đến 40 phút như hiện nay.
Do vậy nếu có điều kiện nên thí điểm phương pháp này ở vùng sâu,xa xem có thực hiện đủ thời gian trong một tiết học hay không, trước khi bắt buộc áp dụng trong dạy học trong cả nước.
Tài liệu tham khảo
Bộ GD-ĐT,SGK Tiếng việt lớp 5.Nhà xuất bản Giáo dục,2007
Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức,kĩ năng các môn ở Tiểu học,lớp 5.Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam,2010
Bộ GD-ĐT,SGV Tiếng việt lớp 5.Nhà xuất bản Giáo dục,2007
Bộ GD-ĐT Phương pháp dạy học các môn ở Tiểu học.Nhà xuất bản Giáo dục,Hà Nội,2007
Phạm Thu Hà.Thiết kế bài giảng Tiếng việt 5,tập 1.Nhà xuất bản Hà Nội,2008
Đặng Vũ Hoạt,Phó Đức Hoà.Giáo dục học Tiểu học 1.Nhà xuất bản Đại học Sư phạm Hà Nội,2001
Lê Phương Nga.Dạy học tập đọc ở Tiểu học.Nhà xuất bản Giáo dục,2002
 Phan Trọng Ngọ.Dạy học và phương pháp dạy học trong nhà trường.Nhà xuất bản Đại học Sư phạm Hà Nội,Năm 2005.
Nguyễn Trí(Chủ biên),Phan Phương Dung,Dương Thị Hương,Đào Tiến Thi.Để dạy học tốt Tiếng việt 5,tập 1.Nhà xuất bản Giáo dục,2007
Dự án bồi dưỡng giáo viên của Bộ GD-ĐT.Tài liệu tập huấn về phương pháp dạy học tích cực.Đại học Calgary Canada,2007

File đính kèm:

  • docsang_kiem_kinh_nghiem.doc
Sáng Kiến Liên Quan