Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp giúp học sinh trường Tiểu học Hải Vân yêu thích học Tin học

ư hỏng máy tính? Học sinh tự 
tìm tòi ra kiến thức mới cho mình. 
 Giáo viên nhận xét: Em tắt máy bằng chuột hoặc bàn phím là an toàn nhất, 
máy tính không bị hư hỏng và bền hơn. Học sinh xác nhận lại tri thức mới. 
 Hay khi dạy học với nội dung thực hành, giáo viên không thể áp đặt, bắt 
buộc học sinh thực hành một cách thụ động theo ý muốn của mình, mà người giáo 
viên phải có phương pháp để phát huy tính tích cực, tự giác bằng các biện pháp 
như khuyến khích, khen thưởng, cho điểm để học sinh tích cực thực hành, chiếm 
lĩnh tri thức, hình thành kỹ năng, kỹ xảo cho mình. 
 2.2 Dạy học lý thuyết gắn liền với thực hành 
 Tin học là môn học đặc thù và có liên quan chặt chẽ với sử dụng máy tính, 
đặctrưng quan trọng của bộ môn này là học lí thuyết phải đi đôi với thực hành. Do 
vậy, để dạy học Tin học có hiệu quả, giáo viên vừa phải trang bị cho học sinh kiến 
thức khoa học về Tin học, phát triển tư duy, vừa phải chú trọng rèn luyện kỹ năng 
thực hành, ứng dụng, tạo mọi điều kiện để học sinh được thực hành, nắm bắt và 
tiếp cận những công nghệ mới của tin học phục vụ học tập và đời sống. 
 Phương pháp dạy học lý thuyết gắn liền với thực hành có thể nói là mới đối 
với các môn học khác, nhưng với môn Tin học tiểu học thì phương pháp này là 
không thể thiếu khi dạy bất kì một nội dung Tin học nào. Đây là một phương pháp 
dạy học chủ đạo trong quá trình dạy học Tin ở tiểu học. Bỡi vì: Học sinh tiểu học 
là lứa tuổi mà tâm lý chưa phát triển, khả năng diễn dạt kém, nếu học lý thuyết 
chung chung học sinh rất mau quên. Kiến thức Tin học là những nội dung tương 
đối mới mẻ, xa lạ và có nhiều khái nệm rất trừu tượng đối với nhiều học sinh. Hơn 
nữa kiến thức Tin học đòi hỏi rất nhiều kỹ năng sử dụng máy tính nhanh chóng và 
Sáng kiến: “Một số giải pháp giúp học sinh trường Tiểu học Hải Vân yêu thích học Tin học” 
Giáo viên thực hiện : Phí Thị Nết Trường Tiểu học Hải Vân 8 
chính xác. Chẳng hạn khi dạy nội dung tắt máy an toàn nếu yêu cầu học sinh trình 
bày cách tắt máy an toàn bằng lý thuyết thì đây là một yêu cầu rất khó ngay cả đối 
với học sinh giỏi. Còn nếu yêu cầu học sinh lên tắt máy tính theo cách an toàn nhất 
thì quá nhiều học sinh biết đến, ngay cả học sinh trung bình và yếu. 
 Vì vậy dạy học lý thuyết gắn liền với thực hành trên máy tính là điều kiện 
rất quan trọng để học sinh xác nhận tri thức mới, hình thành kỹ năng, kỹ xảo cho 
mình. Tri thức Tin học không đòi hỏi cao ở khả năng trình bày lý thuyết xuông mà 
đòi hỏi học sinh phải có kỷ năng thực hành giỏi, biết sử dụng máy tính thành thạo. 
 Hay khi dạy nội dung tập vẽ trên máy tính thì theo phân phối chương trình 
của Bộ giáo dục tất cả đều là tiết thực hành, không có tiết lý thuyết. Như vậy dạy 
Tin học ở tiểu học đòi hỏi cao ở kỹ năng thực hành của học sinh, hình thành các 
thao tác nhanh chóng, chính xác khi sử dụng chuột và bàn phím. Đây là cơ sở, là 
nền tảng của một người mới bắt đầu học Tin học 
 Nếu đủ máy tính cho mỗi học sinh một máy, thì giờ học Tin học sẽ thực hiện 
ngay tại phong máy, kết hợp song song giữa lý thuyết và thực hành, học nội dung 
nào sẽ thực hành ngay nội dung đó. 
 2.3 Giáo dục vệ sinh học đường thông qua thực hành máy tính 
 Đây là một yêu cầu rất cơ bản và cần thiết đối với lứa tuổi học sinh tiểu học, 
cần phải được giáo dục tốt. Vào đầu năm học cần cho học sinh học thuộc nội quy 
phòng máy, nội quy phòng máy phải được đánh máy, in phóng to treo trước phòng 
học. Các máy tính phải được đánh số thứ tự và có thể giao theo nhóm hai hoặc ba 
học sinh một máy, các học sinh này có trách nhiệm quản lý và thực hành máy của 
mình tránh hiện tượng giành máy, gây mất trật tự trong giờ học. Giờ thực hành 
phải thực hiện nghiêm túc giống như một tiết học lý thuyết bình thường, học sinh 
ngồi thực hành phải đúng tư thế và đảm bảo các yêu cầu sau: 
 - Ngồi thẳng, tư thế thoải mái sao cho không phải ngẩng cổ hay ngước mắt 
khi nhìn vào màn hình, không ngồi nghiêng, ngồi ngửa khi thực hành. 
 - Tay đặt ngang tầm bàn phím không vươn ra xa, chuột đặt bên tay phải. 
 - Nên giữ khoảng cách từ mắt học sinh đến màn hình trong khoảng 50cm 
đến 80cm. 
 - Không nên nhìn quá lâu vào màn hình. 
 - Máy tính nên đặt ở vị trí sao cho ánh sáng không chiếu thẳng vào màn hình 
và không chiếu thẳng vào mắt của học sinh. 
 - Phòng máy phải gọn gàng, sạch sẽ đảm bảo an toàn cho học sinh. 
Sáng kiến: “Một số giải pháp giúp học sinh trường Tiểu học Hải Vân yêu thích học Tin học” 
Giáo viên thực hiện : Phí Thị Nết Trường Tiểu học Hải Vân 9 
 Học Tin học phải thường xuyên tiếp xúc với máy tính, mà nhất là học sinh 
tiểu học ở lứa tuổi còn nhỏ nếu không giáo dục tốt cho học sinh về ý thức vệ sinh 
học đường khi thực hành máy tính thì học sinh rất dễ mắc các bệnh như cận thị, vẹt 
cột sống, mệt mỏi khi ngồi học ảnh hưởng đến sự phát triển cả về thể lực, trí lực 
của học sinh sau này. 
Học sinh rất nghiêm túc, tập trung trong giờ thực hành 
 Học sinh tiểu học là lứa tuổi hồn nhiên, chưa có ý thức nhiều về hành vi của 
mình nên giờ thực hành rất dễ xảy ra tình trạng lộn xộn, đùa giỡn trong khi thực 
hành, ngồi thực hành với tư thế tùy tiện theo thói quen của mình. Vì vậy giáo dục 
vệ sinh học đường có vai trò rất quan trọng trong việc hình thành nhân cách của 
học sinh sau này. Giáo viên cần phải chú ý đúng mức, kịp thời uốn nắn những sai 
lệch, hình thành những thói quen, thao tác đúng đắn cho học sinh. Bởi vì những 
nền tảng kiến thức ban đầu luôn có vai trò hết sức quan trọng, là nền tảng cho các 
cấp học sau này. Những sai lệch ngay từ ban đầu sẽ tạo nền những thói quen không 
đúng và rất khó sửa chữa sau này, ảnh hưởng đến chất lượng học tập của học sinh. 
 Để giúp các em sử dụng thành thạo các thao tác với chuột máy tính và bàn 
phím ngay trong tiết học giáo viên cần lồng ghép, gây hứng thú khi yêu cầu các 
học sinh lồng ghép chơi một số trò chơi như: Trò chơi trò chơi Block, Trò chơi 
phòng chống tai nạn Bom nìn hoặc một vài trò chơi khác nhưng phải có tính 
giáo dục (thay vì đợi đến Phần trò chơi học sinh mới được chơi). Đối với những 
học sinh khó khăn, giáo viên cần cần chú ý quan sát, hướng dẫn cụ thể cho các em, 
phân công bạn giúp đỡ khi thực hành. Với phương pháp này, học sinh nắm bắt rất 
nhanh, rất hứng thú và nhanh chóng sử dụng được chuột. 
 Với các phần mềm học và chơi cùng máy tính được thiết kế ở bài cuối sau 
mỗi chủ đề của các khối lớp: Như trò chơi Blocks, Tập vẽ với phần mềm Tux 
Sáng kiến: “Một số giải pháp giúp học sinh trường Tiểu học Hải Vân yêu thích học Tin học” 
Giáo viên thực hiện : Phí Thị Nết Trường Tiểu học Hải Vân 10 
Paint, Luyện gõ bàn phím với phần mềm Tux Typing, Luyện toán với phần mềm 
Tux of Math Command dành cho học sinh của lớp 3; Các phần mềm học và chơi 
cùng máy tính: Cùng luyện toán với phần mềm 2+2, phần mềm Tập vẽ với phần 
mềm Crayola Art, Phần mềm chỉnh sử ảnh Fotor, phần mềm luyện khả năng quan 
sát The Monkey Eyes và Chơi cờ vua cùng phần mềm Real Chess3D dành cho học 
sinh lớp 4; Các phần mềm học và chơi cùng máy tính: trò chơi Stellarium, Xmind, 
Windows Movie Maker2.6, Đặt số vào đúng vị trí(Sudoku), Gấu chơi Piano dành 
cho học sinh lớp 5. Đây là những phần mềm giúp các em luyện sử dụng chuột, gõ 
phím, luyện trí nhớ, có khả năng tư duy. Đây là các phần mềm rất dễ cài đặt và 
tương thích với tất cả các hệ điều hành vì vậy tôi cài ngay trên tất cả các máy tính 
trong phòng tin học. Không cần nhiều, ở mỗi tiết thực hành, nếu còn thời gian tôi 
đều khuyến khích học sinh luyện gõ, sử dụng các phần mềm học và chơi trên 
trong 10 phút thôi sẽ mang lại hiệu quả rất tốt. 
 Phần em tập vẽ (Paint) dành cho học sinh lớp 3 và lớp 4: Với phần học này, 
học sinh rất có hứng thú học tập. Ở phần học này, giáo viên cần chú trọng cho học 
sinh thực hành nhiều, giảm tiết lý thuyết hoặc có thể giảng lý thuyết ngay trong tiết 
thực hành. Cần chủ động phát huy trí tưởng tượng, sáng tạo khi yêu cầu các em 
thực hành. Như vậy học sinh mới có thao tác thành thạo được. Ngoài việc dạy 
những yêu cầu cơ bản trong SGK. Nếu có điều kiện giáo viên có thể thiết kế các 
bài tập khác để phần học này thêm phong phú. 
 Phần soạn thảo Word: Nội dung kiến thức chủ yếu là tạo cho học sinh những 
kiến thức cơ bản nhất để soạn thảo và trình bày một văn bản. Ở phần này giáo viên 
cũng chú ý đến dạy thực hành hơn, dạy xong lý thuyết là cho học sinh thực hành 
ngay như vậy học sinh mới nắm được. 
Học sinh trong giờ tập soạn thảo 
Thiết kế bài trình chiếu bằng Power point: Phần mềm trình chiếu Power point 
là một chủ đề mà được đưa vào giảng dạy cho cả 3 khối lớp 3,4 và 5. Các em sẽ 
tạo được trang trình chiếu, xóa và thêm trang trình chiếu bên cạnh đó giúp các em 
soạn được nội dung đơn giản và trang trình chiếu và lưu bài trình chiếu vào máy 
Sáng kiến: “Một số giải pháp giúp học sinh trường Tiểu học Hải Vân yêu thích học Tin học” 
Giáo viên thực hiện : Phí Thị Nết Trường Tiểu học Hải Vân 11 
tính trong chương trình lớp 3. Lớp 4 và lớp 5 các em sẽ được hướng dẫn cách sao 
chép nội dung từ phần mềm khác vào tranh trình chiếu, tạo hiệu ứng cho các đối 
tượng trong trang và biết cách chèn các hình ảnh, âm thanh, đặt các thông số chung 
cho các trang trình chiếu. Đối với chủ đề này tôi hướng dẫn học sinh theo đúng 
trình tự các bài học trong các chủ đề của các khối lớp. 
 Đặc biệt, căn cứ nhiệm vụ cụ thể của từng tháng, tôi đã mạnh dạn kết hợp tổ 
chức các hoạt động soạn thảo và vẽ tranh, thiết kế bài trình chiếu theo chủ điểm 
tháng vào trong các buổi thực hành của lớp: Tổ chức, hướng dẫn học sinh vẽ tranh 
cổ động ATGT; chào mừng ngày giải phóng Thành phố Đà Nẵng 29/3 và làm thơ 
tặng mẹ và cô giáo ngày 20 - 10; Tổ chức sáng tác thơ và vẽ tranh (các khối 3 + 4) 
chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20 - 11; Vẽ tranh cổ động về biển đảo, quê 
hương... Kết quả: Nhiều học sinh tham gia soạn thảo và vẽ tranh, có nhiều bài vẽ 
tranh đẹp và nhiều bài văn, bài thơ hay, ý nghĩa. 
Học sinh tham gia vẽ tranh theo từng chủ đề 
 Giải pháp 3: Chủ động thay thế ngôn ngữ lập trình Scrath cho ngôn ngữ 
lập trình Logo cho học sinh lớp 4 và 5 giúp học sinh hứng thú hơn trong học tập 
và có nguồn học sinh tham gia Hội thi Tin học trẻ các cấp 
 Ở lớp 4 và lớp 5 học sinh mới được làm quen với phần mềm Logo và đây 
cũng là lần đầu tiên học sinh được làm quen với ngôn ngữ lập trình. Tuy nhiên 
trong những năm gần đây các hội thi Tin học trẻ đã thay thế ngôn ngữ lập trình 
Scratch cho ngôn ngữ lập trình Logo. Để các em yêu thích học ngôn ngữ lập trình 
hơn, tôi đã mạnh dạn sử dụng ngôn ngữ lập trình Scratch thay cho ngôn ngữ lập 
trình Logo, giúp các em có thêm kiến thức thực hành về ngôn ngữ lập trình trong 
một số tiết ôn tập. Đây là một ngôn ngữ phổ biến mà trẻ em khu vực Đông Nam Á 
hay dùng, và có rất nhiều sân chơi bổ ích trong nước sử dụng lập trình Scratch này 
(như Hội thi Tin học trẻ các cấp). 
Sáng kiến: “Một số giải pháp giúp học sinh trường Tiểu học Hải Vân yêu thích học Tin học” 
Giáo viên thực hiện : Phí Thị Nết Trường Tiểu học Hải Vân 12 
Scratch là một ngôn ngữ lập trình và một cộng đồng trực tuyến, nơi các em có thể 
lập trình và chia sẻ các sản phẩm tương tác như những mẩu chuyện, trò chơi và 
hoạt hình với mọi người trên thế giới. 
Hướng dẫn học sinh lớp 5 tìm hiểu phần mềm Scratch 
 Khi các em sáng tạo cùng Scratch, các em sẽ học được cách suy nghĩ sáng 
tạo, làm việc cộng tác, và suy luận có hệ thống. Scratch giúp các em học sinh có tư 
duy tốt hơn, mở đầu làm quen với công nghệ thông tin, bằng chương trình này các 
em sẽ được mở rộng kiến thức tạo ra nhiều đồ vật hoạt hình theo ý tưởng của mình, 
phần mềm được xem là chương trình giúp phát triển tý duy sáng tạo của các em, 
rèn luyện trí thông minh ngay từ khi các em bắt đầu học tập. Khi say mê học 
Scratch, các em sẽ yêu thích ngôn ngữ lập trình nói riêng và yêu thích môn Tin học 
nói chung. 
 Bên cạnh đó, Giáo viên tin học cũng phối hợp bộ phận chuyên môn của nhà 
trường cũng tổ chức câu lạc bộ Tin học giúp tạo điều kiện cho các em cùng giao 
lưu, học hỏi tìm hiểu kiến thức về Công nghệ thông tin, hình thành kỹ năng sử 
dụng máy vi tính, tìm kiếm thông tin trên Internet, biết được vai trò, lợi ích của 
Công nghệ thông tin đối với cuộc sống hiện đại từ đó giúp các em có niềm đam mê 
và yêu thích môn Tin học hơn. 
 Tóm lại, cần chú trọng sử dụng các phương pháp dạy học phù hợp giúp học 
sinh hứng thú với việc học Tin học, biết tìm tòi, chia sẻ kiến thức, sử dụng tốt các 
phần mềm trong sách “Hướng dẫn học Tin học” cũng như thành thạo các phần 
mềm mới, biết sử dụng ngôn ngữ lập trình, vẽ tranh đẹp hơn, soạn thảo và trình 
bày văn bản tốt hơn Tất cả đều xuất phát từ niềm đam mê học Tin học của các 
em học sinh. 
 Giải pháp 4: Có phần thưởng để khuyến khích, khích lệ tập hứng thú học 
sinh khi học môn tin học. 
 Trong môn Tin học Giáo viên có thể sử dụng các phần mềm, các trò chơi để 
treo thưởng, khuyến khích cho học sinh có động lực học tập. Ví dụ nhóm nào hoàn 
Sáng kiến: “Một số giải pháp giúp học sinh trường Tiểu học Hải Vân yêu thích học Tin học” 
Giáo viên thực hiện : Phí Thị Nết Trường Tiểu học Hải Vân 13 
thành bài trước thời gian quy định thì sẽ được chơi các phần mềm trong máy tính 
hoặc vào xem mạng internet Làm như vậy sẽ khuyến khích học sinh tập trung 
vào làm bài và hoàn thành sớm yêu cầu của giáo viên, tạo thêm cảm giác hứng thú 
hơn mỗi khi các em được học môn tin học. 
 Giải pháp 5: Thường xuyên ứng dụng CNTT trong giảng dạy. 
 Việc sử dụng bài giải điện tử thướng xuyên trong quá trình lên lớp đã tạo ra 
một không khí khác hẳn so với giờ dạy truyền thống. Học sinh buộc phải tập trung 
nghe giảng và tư duy nhiều hơn trong các giờ học. Tuy nhiên, tối thiểu người dạy 
phải có một kiến thức nhất định chẳng hạn như sử dụng được phần mềm trình diễn 
PowerPoint hoặc Violet để trình bày bài giảng và cần phải có quan niệm các 
phương tiện kỹ thuật được đề cập trên là các phương tiện hỗ trợ cho việc giảng dạy 
chứ không thể thay thế vai trò chủ đạo của người thầy trong giờ lên lớp. Ngoài ra 
giáo viên cần làm cho bài dạy của mình ngoài việc sinh động còn phải phong phú. 
Giáo viên sử dụng màn hình chiếu ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy học 
 Hiện nay trên Internet có rất nhiều hình ảnh có thể phục vụ cho bài giảng. 
Chính vì vậy giáo viên cần phải biết cách truy cập vào Internet tìm kiếm những 
thông tin, hình ảnh phù hợp với nội dung bài học, làm cho tiết dạy sinh động và 
phong phú hơn. Chẳng hạn khi dạy Tin học, bài giảng thường đi kèm với nhiều 
hình ảnh minh họa, những clip hướng dẫn thực hành để làm tăng thêm tính 
thuyết phục, tính hấp dẫn, trực quan đến học sinh, giúp các em tiếp thu bài nhanh 
hơn. 
 Ngoài việc sử dụng giáo án điện tử bằng PowerPoint hay Violet, giáo viện có 
thể kết hợp sử dụng các thiết bị CNTT, ĐDDH khác như máy chiếunhằm xây 
dựng tiết dạy trực quan, sinh động và hấp dẫn học sinh. 
 Đặc biệt, những năm gần đây, Phòng GD&ĐT Quận rất chú trọng việc phát 
triển việc dạy học có sự tương tác trực tuyến với học sinh. Là giáo viên Tin học, 
cần sôi nổi tham gia và hỗ trợ đồng nghiệp tham gia thiết kế bài giảng trực tuyến 
E-learning các cấp. Việc phát triển bài giảng trực tuyến sẽ mang lại hiệu quả trong 
Sáng kiến: “Một số giải pháp giúp học sinh trường Tiểu học Hải Vân yêu thích học Tin học” 
Giáo viên thực hiện : Phí Thị Nết Trường Tiểu học Hải Vân 14 
việc phát triển năng lực học sinh, khám phá tri thức và sử dụng thành thạo CNTT, 
mạng Internet 
 Giải pháp 6: Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao kiến thức bản 
thân đáp ứng được những yêu cầu đổi mới, cập nhật thông tin một cách đầy đủ, 
chính xác. 
 Muốn có giờ dạy đạt hiệu quả cao, bản thân mỗi giáo viên dạy Tin học nhận 
thức được cần phải có kế hoạch bồi dưỡng Tin học cho bản thân bằng cách tự tìm 
tòi, tham khảo các tài liệu có liên quan và có thể hỏi các đồng nghiệp của trường 
bạn. 
Bên cạnh tìm hiểu kiến thức về Tin học, giáo viên cũng phải tìm hiểu các kiến 
thức khác như văn hoá, kinh tế, chính trị, xã hội để tự nâng cao nhận thức của bản 
thân. 
 Là giáo viên Tin học, người nắm chắc sự tiến bộ kỷ nguyên số, thời đại 
bùng nổ CNTT, nên việc thực hiện đổi mới phương pháp giảng dạy, phương pháp 
giáo dục, sử dụng hiệu quả và sáng tạo CNTT, ĐDDH vào giảng dạy là yêu cầu 
hàng đầu. Muốn làm được như vậy, giáo viên Tin học cần luôn trau dồi kiến thức, 
tự học nâng cao trình độ, biết lắng nghe, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp 
 Giải pháp 7: Thực hiện tốt TT 22/BGD về nhận xét, đánh giá học sinh 
Tiểu học. 
 Để làm được điều này, giáo viên cần quan tâm sát sao, động viên, hướng dẫn 
học sinh nhằm phát huy năng lực của học sinh, giúp học sinh rèn luyện kỹ năng khi 
thực hành và giải quyết các khó khăn khi mắc phải 
 Việc thực hiện tốt TT22/BGD sẽ giúp cả giáo viên và học sinh cùng điều 
chỉnh hoạt động, phương pháp dạy và học, đồng thời giúp cha mẹ học sinh nắm bắt 
rõ hơn mức độ đạt được của con mình và có biện pháp giúp đỡ để các em tiếp tục 
vươn lên. 
 Cùng với đó, Thông tư 22 cũng quy định việc đánh giá từng năng lực, từng 
phẩm chất học sinh theo ba mức: Tốt, Đạt và Cần cố gắng thay cho 2 mức quy 
định trong Thông tư 30 là Đạt và Chưa đạt. 
 Việc lượng hóa thành 3 mức như vậy sẽ giúp giáo viên nói chung và giáo 
viên Tin học nói riêng, cán bộ quản lý, cha mẹ học sinh xác định được mức độ 
hình thành, phát triển từng năng lực, từng phẩm chất sau một giai đoạn rèn luyện, 
phấn đấu của học sinh. Từ đó giáo viên Tin học, nhà trường, cha mẹ học sinh có 
những biện pháp kịp thời giúp đỡ học sinh phát huy những điểm tích cực, khắc 
phục những hạn chế để ngày một tiến bộ hơn, nắm chắc được kĩ năng, thực hành 
tốt. 
6. Khả năng áp dụng của giải pháp 
Đề tài: “Một số giải pháp giúp học sinh trường Tiểu học Hải Vân yêu 
thích học Tin học” có thể áp dụng cho tất cả các trường Tiểu học trên địa bàn 
Sáng kiến: “Một số giải pháp giúp học sinh trường Tiểu học Hải Vân yêu thích học Tin học” 
Giáo viên thực hiện : Phí Thị Nết Trường Tiểu học Hải Vân 15 
quận Liên Chiểu cũng như các trường Tiểu học trong thành phố Đà Nẵng trong 
mọi điểu kiện nhà trường có tổ chức học môn Tin học. 
7. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng 
giải pháp 
 Sau khi áp dụng các phương pháp trong đề tài “Một số giải pháp giúp học 
sinh trường Tiểu học Hải Vân yêu thích học Tin học” tôi nhận thấy được hiệu 
quả đáng khích lệ. Số lượng học sinh sử dụng thạo máy tính mỗi năm một tăng lên, 
kỹ năng thao tác tốt, vận dụng linh hoạt các kiến thức cơ bản để thực hành. Tiết 
dạy cũng trở nên nhẹ nhàng và hiệu quả hơn, tạo được nhiều hứng thú cho học sinh 
trong quá trình tiếp thu bài. Tất cả đều xuất phát từ niềm đam mê học tin học của 
các em thông qua các giải pháp mà tôi đã thực hiện trong năm học qua. 
Học sinh hăng hái trong giờ học Tin học 
Dưới đây là bảng thống kê về chất lượng đã đạt được trong năm học vừa qua: 
 Chất lượng của học sinh đạt được trong năm học 2018 -2019 
Bảng kết quả đánh giá môn Tin Học cuối học kì I 
Khối 
lớp 
TSHS 
Học kỳ I 
HTT HT CCG 
Khối 3 85 30 55 0 
Khối 4 93 34 59 0 
Khối 5 118 42 76 0 
Tổng 296 106 190 0 
Sáng kiến: “Một số giải pháp giúp học sinh trường Tiểu học Hải Vân yêu thích học Tin học” 
Giáo viên thực hiện : Phí Thị Nết Trường Tiểu học Hải Vân 16 
Bảng kết quả đánh giá môn Tin Học cuối học kì II 
Khối 
lớp 
TSHS 
Học kỳ II 
HTT HT CCG 
Khối 3 85 42 43 0 
Khối 4 93 47 46 0 
Khối 5 118 58 60 0 
Tổng 296 147 149 0 
Ngoài ra năm nào nhà trường cũng có nhiều học sinh năng khiếu môn tin đạt 
giải trong Hội thi Tin học trẻ cấp Quận và cấp thành phố cả 2 phần thi: Phần thi 
chung và phần mềm sáng tạo. 
8. Những thông tin cần được bảo mật (nếu có): Không 
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trên là trung thực, đúng sự thật và hoàn 
toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật./. 
Xác nhận của Hiệu trưởng 
Trường Tiểu học Hải Vân 
Trần Thị Nhàn 
Liên Chiểu, ngày tháng 12 năm 2019 
Người nộp đơn 
Phí Thị Nết