Sáng kiến kinh nghiệm Kinh nghiệm chỉ đạo hoạt động giáo dục môi trường xanh sạch đẹp góp phần "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"

- Bảo vệ môi trường sống là thông điệp mà nhân loại toàn cầu phải hành động, vì cuộc sống hôm nay và vì cuộc sống mai sau. Bảo vệ môi trường là nhiệm vụ sống còn của mỗi quốc gia. Nhiều quốc gia đã ký nghị định thư Ki-ô-tô về bảo vệ môi trường. Muốn bảo vệ môi trường sống tốt thì phải coi trọng công tác tuyên truyền giáo dục bảo vệ môi trường cho mọi người và nhất là giáo viên và học sinh.

 - Xây dựng môi trường sư phạm xanh, sạch đẹp là một trong những mục tiêu cơ bản ở tất cả các nhà trường nhằm góp phần thực hiện chỉ thị số 40 ngày 22 tháng 7 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ giáo dục - đào tạo về phát động phong trào thi đua ''Xây dựng Trường học thân thiện học sinh tích cực'' và được coi là một tiêu chí thi đua đánh giá việc giáo dục môi trường của mỗi nhà trường mang lại hiệu quả thiết thực trong việc bảo vệ môi trường, góp phần nâng cao chất lượng cuộc sống cho mọi người.

 

doc25 trang | Chia sẻ: sangkien | Ngày: 04/08/2015 | Lượt xem: 1543 | Lượt tải: 39Download
Bạn đang xem 20 trang mẫu của tài liệu "Sáng kiến kinh nghiệm Kinh nghiệm chỉ đạo hoạt động giáo dục môi trường xanh sạch đẹp góp phần "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
h.
	- Vườn, cây trong trường là nơi thu hút chim chóc.
	- Cây có hoa thơm, hoa đẹp, cây ăn quả làm đẹp cảnh quan môi trường sư phạm, là nơi dạo chơi, thư giãn, giải trí lành mạnh cho học sinh, giáo viên, là nơi học tập, thực hành.
	* Các loại cây cần và có thể đưa vào nhà trường:
	- Thảm cỏ Nhà trường phân công giao nhiệm vụ 
	- Cây có hoa đẹp, hoa thơm từng khối lớp trồng,chăm sóc bảo vệ 	- Cây bóng mát từng hàng cây, bồn hoa,có biển 
	- Cây ăn quả từng lớp.
	- Cây hàng rào
	- Cây cảnh.
	* Học sinh chuẩn bị thực hành module:
	Giấy, bút, băng dính, bảng, màu vẽ, 5 tờ giấy to, bút dạ màu.
	Hoạt động 1: * Chia thành 5 nhóm
	- Nêu vấn đề: Vai trò của cây xanh trong cuộc sống và môi trường sống?
	- Các nhóm thảo luận, thu thập thông tin
	- Khái quát thông tin trên giấy
	- Trình bày theo đại diện từng nhóm.
	* Thời gian : 30 phút
	Hoạt động 2: * Khảo sát thực tiễn
	Cử 4 nhóm “chuyên gia” học sinh đi nghiên cứu 4 khu vực trong trường
	1 – Khu hiệu bộ.
	2 – Con đường và khu nhà hai tầng, ba tầng phòng học
	3 – Sân thể dục thể thao phòng họp, vườn trường
	4 – Khu phòng học bộ môn
	* Nhiệm vụ:
	- Các nhóm nhận khu vực.
	- Đi khảo sát, làm báo cáo về hiện trạng cây trong khu vực, nêu kiến nghị và xây dựng kế hoạch trồng cây làm xanh khu vực.
	* Gợi ý cách làm:
	- Vẽ sơ đồ	 - Vẽ tranh
	- Sáng tác bài hát ngắn.	 - Sáng tác bài thơ hoặc truyện kể
	- Phỏng vấn truyền thanh 	- Đóng kịch, đóng vai...
	* Thời gian : 60 phút.
	Hoạt động 3: * Trình bày sản phẩm và đánh giá
	- Lập ban giám khảo
	- Đại diện hoặc toàn nhóm trình bày sản phẩm
	- Giám khảo đánh giá, cho điểm công khai
	- Trao phần thưởng cho các nhóm đánh giá
	* Thời gian : 30 phút
	d - Mở rộng
	- Liên hệ tác dụng, vai trò của cây với môi trường sống ở địa phương
	- Lập kế hoạch trồng cây làm xanh nơi sống của gia đình (Tháng 2 đầu năm)
	- Tổ chức ngày hội trồng cây trong trường vào trung tuần tháng giêng hưởng ứng tết trồng cây do Bác Hồ phát động .
	- Lập kế hoạch phân công trách nhiệm bảo vệ, giữ gìn, chăm sóc cây xanh trong trường thường xuyên.
	3.2 - Module chất thải, nước thải trong trường
a- Mục đích
	- Học sinh khái quát được tầm quan trọng của việc giải quyết vấn đề nước thải, môi trường trong nhà trường.
	- Giáo dục tình yêu thiên nhiên, cần có kế hoạch để giải quyết vấn đề nước thải, chất thải.
	- Xây dựng kế hoạch hành động để giải quyết tốt vấn đề nước thải, để có môi trường làm việc tốt.
	b - Phương pháp 
	- Thảo luận, thu thập thông tin
	- Khảo sát thực tiễn.
	- Phân tích thông tin, phát hiện vấn đề.
	- Xây dựng kế hoạch hành động làm tốt vấn đề giải quyết nước thải, chất thải.
	c- Bối cảnh
	Giải quyết vấn đề nước thải, chất thải cũng là việc quan trọng trong việc bảo vệ môi trường, gắn bó mật thiết với đời sống con người.
	* Khi đã làm tốt vấn đề nước sạch, đồng thời phải làm tốt việc giải quyết nước thải.
	* Trong nhà trường, vấn đề giải quyết nước thải, chất thải có tầm quan trọng nhất định của nó.
	- Giải quyết tốt nước thải sẽ có môi trường tốt, nước cống không bị ứ đọng mỗi khi mưa to làm ô nhiễm môi trường, giấy rác được thu gom sẽ làm sạch môi trường..
	- Giải quyết tốt vấn đề nước thải, chất thải sẽ làm cho trường sạch, làm đẹp cảnh quan môi trường sư phạm, là nơi dạo chơi, thư giãn, giải trí lành mạnh cho học sinh, giáo viên.
	* Việc giải quyết nước thải, chất thải có thể làm được trong trường:
	- Khơi thông các cống rãnh, tổng vệ sinh vào thứ 2 đầu tuần(1/2 tiết chào cờ)
	- Làm thêm các đường cống cần thiết.
	- Thường xuyên nhắc nhở giáo viên, học sinh giữ vệ sinh những nơi công cộng.
	- Không đổ, vứt rác thải bừa bãi, nhà trường bố trí các thùng chứa rác ở các khu công trình để học sinh đổ rác nhặt rác bỏ vào đó.
	Chuẩn bị:
	- Giấy, bút, băng dính, bảng, màu vẽ.
	Hoạt động 1: * Chia thành 2 nhóm
	- Nêu vấn đề và vai trò quan trọng việc giải quyết nước thải, chất thải.
	- Các nhóm thảo luận, thu thập thông tin.
	- Khái quát thông tin trên giấy.
	- Trình bày theo đại diện từng nhóm
	Thời gian : 30 phút.
	Hoạt động 2: * Khảo sát thực tiễn
	- Cử 2 nhóm ''chuyên gia'' học sinh đi nghiên cứu 2 khu vực trong trường.
	+ Khu hiệu bộ và khu nhà 2 tầng phòng học.
	+ Sân vận động 
	* Nhiệm vụ: 
	- Các nhóm nhận khu vực
	- Đi khảo sát làm báo cáo về hiện trạng nước thải trong khu vực, nêu kiến nghị và xây dựng kế hoạch xử lý nước thải và làm sạch đẹp môi trường.
	* Gợi ý cách làm:
	- Vẽ sơ đồ - Sáng tác bài hát ngắn 
 - Vẽ tranh - Sáng tác bài thơ
 - Truyện kể (đóng kịch) 	- Phỏng vấn truyền thanh	 
 - Đóng kịch, đóng vai
	* Thời gian : 60 phút
	Hoạt động 3: * Trình bày sản phẩm và đánh giá
	- Lập ban giám khảo.
	- Đại diện hoặc toàn nhóm trình bày sản phẩm
	- Giám khảo đánh giá, cho điểm công khai.
	- Trao phần thưởng cho các nhóm đạt giải.
	Thời gian : 30 phút
	d - Mở rộng
	- Liên hệ việc giải quyết vấn đề nước thải, chất thải ở địa phương
	- Lập kế hoạch giải quyết vấn đề nước thải, chất thải làm sạch môi trường.
	- Tổ chức ngày hội giải quyết vấn đề nước thải, chất thải trong trường.
	3.3 - Module Xanh - sạch - đẹp trong trường học
a - Mục đích
	Học sinh nhận thức được rằng trường học là nơi tập trung các em học sinh trong độ tuổi đi học và môi trường rất cần xanh – sạch - đẹp. Nhưng thực tế môi trường học rất dễ bị ô nhiễm nếu không biết giữ gìn bảo vệ môi trường.
	b - Phương pháp 
	Hoạt động dã ngoại.	
	c- Bối cảnh
	Ô nhiễm môi trường là một vấn đề toàn cầu. Mức độ ô nhiễm ngày càng nghiêm trọng có thể dẫn tới làm mất cân bằng sinh thái, ảnh hưởng nguy hại đến đời sống, sức khoẻ... của con người.
	Trường học là nơi tập trung rất đông học sinh ở độ tuổi đi học thuộc các cấp học, nếu mỗi học sinh không có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường sẽ bị ô nhiễm, ảnh hưởng ngay chính sức khoẻ, học tập, hoạt động vui chơi giải trí... của các em học sinh.
	Thực tế môi trường trường học có thể bị ô nhiễm do:
	- Rác thải của học sinh từng lớp, rác thải của các gia đình dân cư sống xung quanh trường.
	- Bụi phấn khi giáo viên viết bảng, bụi của các đường giao thông, xe chạy xung quanh trường...
	- Chất thải từ các nhà vệ sinh không được quét dọn.
	- Thiếu nước.
	- Không đủ cây xanh...
	Mục đích chính của hoạt động này là để học sinh thấy rõ môi trường trường học rất cần xanh – sạch - đẹp. Nếu không biết giữ gìn, bảo vệ sẽ gây rất nhiều tai hại.
Lớp :
Môn học :
Kỹ năng :
Qui mô :
Khung cảnh :
Từ vựng chính :
Phụ lục :
Hoạt động này sử dụng được ở các lớp 6, 7, 8, 9
Toán, Hoá, Sinh, Mĩ thuật...
Nghiên cứu, quan sát, tìm hiểu thực tế
Sáng tác thơ, văn, hò, vè
Vẽ
Đóng vai
Đề xuất giải pháp
Thời gian : 2 giờ
Nhóm ( 3 nhóm, mỗi nhóm 7 – 8 em)
Trong trường học và xung quanh trường học.
Môi trường xanh – sạch - đẹp
Thực tế ở trường THCS
	d. Chuẩn bị:
	Bản đồ khu vực trường, bao tay, bọc ni lông, giấy khổ lớn, bút dạ.
	đ - Hoạt động
	- Chia nhóm theo số thứ tự
	- Thi đua giữa các nhóm
	- Thành lập nhóm giám khảo
	- Bắt thăm chọn khu vực
	+ Khu trước cổng trường, xung quanh trường.	
	+ Khu sân trường, xung quanh sân trường
	+ Khu lớp học
	+ Khu nhà vệ sinh ...
	- Giao nhiệm vụ cho các nhóm:
	+ Mỗi nhóm tìm trên bản đồ khu vực của nhóm và đến đúng khu vực đó.
	+ Nghiên cứu, quan sát hiện tượng tìm ra những mặt tốt, xấu của môi trường, tìm hiểu các nguồn gây ô nhiễm môi trường. Xem môi trường mình nghiên cứu đã xanh – sạch - đẹp chưa?
	+ Thu thập mẫu vật: mỗi nhóm tìm được ít nhất 5 sản phẩm từ môi trường mình quan sát. 
	+ Thảo luận nhóm tại hiện trường, tìm cảm hứng thực tế để diễn đạt những ghi nhận của nhóm mình về môi trường, có thể bằng hình vẽ, kết hợp với thơ ca, hò, vè...
	+ Đề xuất biện pháp làm thế nào tạo, giữ gìn, bảo vệ môi trường trường học xanh – sạch - đẹp?
	- Thời gian đi thực địa : 30 phút, tại khu vực của nhóm, sẽ có sự kiểm tra.
	- Sau khi đi thực tế, về nghỉ giải lao 15 phút.
	- Trình bày theo từng nhóm. Bắt thăm cho các nhóm trình bày trước, sau.
	- Mỗi nhóm chỉ được trình bày 10 – 15 phút.
	- Giám khảo tính điểm cả số người tham gia biểu diễn (cả nhóm cùng tham gia).
	- Khi trình bày phải mang cả sản phẩm, tranh vẽ của từng đội...
	- Các nhóm có thể trình bày theo các hình thức sau:
	+ Đóng vai	+ Tiểu phẩm
	+ Phỏng vấn	+ Bài giảng...
	- Khi các nhóm trình bày, giám khảo của nhóm đó có thể cùng tham gia với nhóm của mình.
	- Chấm điểm theo thang điểm 10 : Về nội dung, hình thức, cách thể hiện, sản phẩm...
	- Tổng hợp điểm các nhóm, do thư ký làm.
	- Công bố kết quả.
	- Phát phần thưởng.
	e - Mở rộng
	- Hãy thành lập một phương án làm xanh – sạch - đẹp thôn xóm, đường làng em ở.
f - Đánh giá
- Tại sao thiếu cây xanh, phá rừng cũng là một nguyên nhân làm ô nhiễm môi trường?
- Làm một phép tính nếu mỗi học sinh mỗi năm trồng một cây xanh sống thì sau hai năm môi trường học sẽ thay đổi như thế nào?
3.4 - Hoạt động ngoại khoá
a - Đưa hoạt động giáo dục môi trường vào các hoạt động của thiếu niên:
- Tổ chức cuộc thi viết, vẽ về môi trường cho học sinh.
- Đưa việc giáo dục môi trường, bảo vệ môi trường, bảo vệ cây xanh, cây cảnh, bồn hoa, cây ăn quả vào tiêu chí thi đua của từng lớp, từng cá nhân.
b - Trò chơi phân vai, diễn xuất của học sinh : kịch bản : “Hãy cứu lấy chúng tôi” có hình ảnh minh họa thông qua máy chiếu đa năng về rừng, động thực vật, con người đang phục hồi và bảo vệ.
b.1 Phân vai:
- Nhóm 1 ; Nhóm cây, với các cây khác nhau trong rừng.
- Nhóm 2 : Động vật trong rừng với các chim thú, động vật khác trong rừng.
- Nhóm 3 : Con người với các vai:
	+ Người kiểm lâm 	+ Nhà sinh thái học
	+ Người thợ săn	+ Người tiều phu
	+ Nhà công nghiệp	+ Người trồng rừng
	+ Nhà sư...
b.2 Diễn xuất
* Nhóm cây trong rừng
- Cây cổ thụ : Chúng tôi đã chung sống với con người từ hàng ngàn năm nay. Cũng từ những cánh rừng rậm ở Châu Phi, nơi tổ tiên của chúng tôi đã sống ở đó, con người cũng đã hình thành từ đây. Chúng tôi đã làm bao nhiêu điều để giúp con người. Nào các cháu chắt hãy kể ra chúng đã làm gì?
- Cây số 1 : Chúng tôi tạo không khí trong lành cho con người, tạo nơi du lịch, giải trí cho con người.
- Cây số 2 : Bao nhiêu vật liệu xây dựng, đồ dùng gia đình từ máu, thịt của chúng tôi mà ra.
- Cây số 3 : Lá, hoa, quả, thân của chúng tôi đã giúp bao người thoát khỏi bệnh tật.
- Cây số 4 : Nhiều công ăn việc làm của con người được tạo ra là nhờ chúng tôi. Chúng tôi mang tới nhiều nơi trên thế giới dưới dạng đồ mỹ nghệ.
- Cây số 5 : Với tán lá dày, của chúng tôi, với bộ rễ đồ sộ, chúng tôi đã hứng nước mưa, ngăn chặn xói mòn đất, giữ nước cho đất nên đã hạn chế lũ lụt, hạn hán cho con người.
- Cây số 6 : Chưa hết! Chúng tôi đã từng che bộ đội, vây quân thù, ngăn cản những luồng gió lạnh từ phương Bắc tràn về.
Tất cả các cây đồng thanh : Nhưng con người đã cố tình quên những điều ấy, lại huỷ diệt tổ tiên ông bà, con cháu chúng tôi. Mỗi năm khoảng 11 triệu ha rừng nhiệt đới của châu Mỹ La Tinh, Châu Á và Đông Nam Á bị huỷ diệt. Lẽ nào con người lại như vậy (tất cả cùng khóc). Hỡi con người! Chúng tôi muốn mãi mãi là bạn của con người.
* Nhóm động vật trong rừng:
- Chim : Rừng là nhà của chúng tôi. Mất rừng, chúng tôi đâu còn nơi cư trú ngụ, nơi kiếm ăn. Nòi giống của chùng tôi bị tuyệt chủng.
- Thú (đại diện) : Cuộc sống của chúng tôi còn tệ hại hơn, chim còn có cánh bay đi còn chúng tôi tránh sao được lùng sục, vây bắt của con người. Bao thế hệ của chúng tôi đã bị mất đi dưới nanh vuốt của con người.
- Voi: Người ta săn bắt chúng tôi để lấy ngà, thân hình chúng tôi đồ sộ khó lòng thoát khỏi con người.
- Tê giác : Con người săn đuổi chúng tôi để lấy sừng, thịt. Ở Việt Nam chúng tôi chỉ còn rất ít đếm trên đầu ngón tay và phải phiêu bạt đến biên giới Campuchia – Lào – Việt Nam.
- Hổ : Con người săn bắt chúng tôi để lấy da, nấu cao nên họ hàng chúng tôi phải trốn chạy nơi rừng sâu, núi hẻm.
- Hươu: Sao con người lại bẫy, săn bắt chúng tôi để lấy nhung, ăn thịt.
Tất cả đồng thanh : Hãy cứu chúng tôi! Đừng lùng sục, truy nã chúng tôi ở khắp nơi như hiện nay. Chúng tôi muốn được làm bạn của con người.
* Nhóm 3: Con người ở các vai khác nhau:
- Người đại diện (nhà sinh thái học) : Ta đã nghe thấu lời hờn của các người. Nhưng một mình ta, ta không làm nổi, phải có sự góp sức của con người.
- Người tiều phu : Nếu không đốn gỗ, ta biết lấy gì sinh nhai đây!
- Người thợ săn : Nếu không bắn giết thú, ta lấy gì để nuôi sống gia đình.
- Người kiểm lâm : Bọn lâm tặc kia, ta vất vả vì chúng mày. Hãy để ta yên, cho rừng được xanh tươi, rừng xanh yêu thương!
- Người trồng rừng : Rừng đã đem lại bao nhiêu lợi ích. Việc trồng rừng là nghề yêu quý của tôi – tôi đem lại màu xanh cho đất nước.
- Nhà công nghiệp : Phải khai thác rừng mới có sản phẩm, nếu đóng cửa rừng, công nhân thất nghiệp, nhà máy bị phá sản.
- Nhà sư : Rừng là chốn linh thiêng, đừng tàn phá rừng. Hỡi các phật tử của ta ở mọi nơi, đừng bắn giết, tàn phá cây cối động vật. Làm thế là có tội với trời với đất đó.
- Nhân viên chính quyền : Việc bảo vệ rừng là lẽ đương nhiên – bảo vệ rừng là bảo vệ chính sự sống của chúng ta. Những ai đã từng sống nhờ rừng phải trồng lại rừng; sẽ sinh sống dựa vào đó. Bảo vệ rừng là nghĩa vụ và quyền lợi của mọi người. Tất cả đồng ý và hát đồng ca bài : “ Nhạc rừng” – Phan Huỳnh Điểu hay bài: “Rừng xanh yêu thương” – Huy Cường.
3.5. Các hoạt động xây dựng môi trường xanh- sạch- đẹp trong nhà trường
- Trong nhà trường chúng tôi làm tốt những việc sau:
+ Chú ý tới việc quy hoạch và xây dựng các công trình vệ sinh tự hoại và nước sạch cho giáo viên, học sinh.
+ Xây dựng hệ thống thoát nước đúng quy cách.
+ Giáo dục học sinh bỏ rác đúng quy định, mỗi tháng một lần xử lý giấy rác thải, lá cây rụng ở hố rác.
+ Ngày 24 hàng tháng tổ chức cho học sinh tham gia quét dọn đường làng, thực hiện phong trào “Sạch làng tốt ruộng”
- Vận động học sinh trồng cây xanh, cây cảnh ở gia đình và ở trường. Chỉ tiêu mỗi em 1 cây (trồng vào mùa xuân ) sau tên Nguyên đán hưởng ứng lời kêu gọi của Bác Hồ: “Mùa xuân là tết trồng cây, làm cho đất nước càng ngày càng xuân”.
- Mỗi buổi học tổ chức một tổ học sinh vệ sinh (từ 8 đến 10 em ) mỗi lớp 1 tổ/1 buổi/1 tuần. Bố trí lao động vệ sinh như thế thì lúc nào trường cũng sạch đẹp. Chu kỳ học sinh đi lao động mỗi tháng chỉ có một lần (vì lớp 4 tổ bằng 4tuần /tháng).
- Tổ chức nói chuyện thời sự, chuyên đề về giáo dục môi trường giáo viên cho học sinh.
- Xây dựng phong trào mỗi gia đình giáo viên là một mô hình xanh – sạch - đẹp để nhân rộng ra cộng đồng.
- Tổ chức cho học sinh hai tháng một lần chăm sóc nghĩa trang liệt sỹ, đình làng văn hoá, dọn vệ sinh khu trung tâm UBND xã và đi thu gom bao bì phế thải ở trong làng xã và cánh đồng. 
- Tham mưu với UBND xã mở rộng khuôn viên nhà trường, bình quân đạt 15®20m2/1 học sinh nhằm tạo khuôn viên rộng rãi, thoáng mát đảm bảo phục vụ tốt cho các hoạt động dạy, học, thể dục thể thao, vui chơi giải trí.
C - KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
Việc lồng ghép giáo dục môi trường thông qua các môn học và qua báo cáo chuyên đề theo các module cũng như hoạt động ngoại khoá của nhà trường, kết quả thu được như sau:
- Ý thức học sinh về gìn giữ và bảo vệ môi trường đã được nâng cao, các em có nhận thức hành vi thái độ đúng. Hiểu được tác hại của môi trường đến sức khoẻ con người nếu như không được bảo vệ tốt. Đầu năm chúng tôi khảo tỉ lệ học sinh hiểu về môi trường, ý thức bảo vệ môi trường nói chung và môi trường nhà trường nói riêng chỉ đạt trên 40%. Nhưng đến cuối năm học tỉ lệ đó đã được nâng lên 90%. Đó là kết quả đáng khích lệ mà chúng tôi chỉ đạo theo kinh nghiệm này là một đề tài khoa học thu hút 100% CB – GV – NV và HS tham gia.
- Trường đã xây dựng được hai khu vệ sinh đảm bảo yêu cầu và hợp vệ sinh môi trường.
- Đa số các em đã có ý thức tự giác giữ gìn và bảo vệ môi trường, tạo cảnh quan nhà trường xanh – sạch - đẹp.
Trường THCS chúng tôi đã được Phòng Giáo dục & Đào tạo huyện đánh giá nhà trường là một trong một số trường đã nhanh chóng khoác trên mình áo mới xanh – sạch - đẹp của huyện. Tổng số cây nhãn, cây xà cừ, cây phượng vĩ, cây bàng (biểu tượng cho nhà trường), cây bằng lăng, cây tùng, cây bách tán, lan đá có tới gần 100 cây tạo nên một bức tranh rất đẹp đa dạng, đa sắc về ngôi trường xanh, tạo cảnh, tạo bóng mát, tạo không khí trong lành và hiệu quả kinh tế. Nhà trường đã tham mưu tích cực với Đảng uỷ, HĐND, UBND mở rộng khuôn viên diện tích từ hơn 3000 m2 lên gần 5000 m2. Tính bình quân 1 học sinh là 20m2/1 học sinh. Sân chơi là sân gạch gần 1000m2, bãi tập 1000m2 có tường bao quanh trường, cổng trường, có bồn hoa cây cảnh, các gốc cây bóng mát trong sân đều xây bồn. Khu nào khu ấy được bố trí khoa học mang tính sư phạm
- Trong các phòng học được trang trí đẹp, đủ ánh sáng, mát về mùa hè, ấm áp về mùa đông.
- Do có ý thức bảo vệ môi trường nên sức khoẻ của giáo viên, học sinh tốt, không có dịch bệnh. Hoạt động dạy và học duy trì có nền nếp kỷ cương và có chất lượng khá tốt. Nhà trường nhiều năm đều có học sinh giỏi huyện, tỉnh và 
giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh.
* Các kiến nghị trong việc giáo dục môi trường trong cộng đồng các trường phổ thông nói chung và trường THCS nói riêng.
1. Đảng uỷ, HĐND, UBND và ngành văn hoá thông tin cần tăng cường tuyên truyền để giáo dục nâng cao nhận thức cho người dân về bảo vệ môi trường sống quanh ta, có động viên khen thưởng và có chế tài xử phạt những người không có ý thức bảo vệ môi trường.
2. Với nhà trường: Vì nội dung giáo dục môi trường mang tính toàn diện, liên thông trong toàn cấp học, bậc học từ mầm non đến tiểu học và THCS đến THPT. Sáng kiến này áp dụng rất dễ và có hiệu quả thiết thực. Trường nào cũng áp dụng được
+ Giáo dục mầm non : Giáo viên cung cấp cho học sinh những hiểu biết đơn giản nhất về môi trường mà trẻ đang sinh sống như ở gia đình, ở lớp học, trường học của trẻ. Từ đó tạo cho trẻ thói quen giữ gìn vệ sinh ngay từ gia đình đến trường lớp của mình.
+ Giáo dục tiểu học cần tiếp tục phát triển ý thức bảo vệ môi trường cho các em, nhưng ở mức độ cao hơn.
+ Với giáo dục THCS và THPT. Qua thực tế cuộc sống, qua các kiến thức của SGK ở những môn có liên quan giáo viên trang bị cho học sinh những kiến thức về môi trường và bảo vệ môi trường. Từ đó các em có ý thức và biết cách ứng xử phù hợp với môi trường tự nhiên, xã hội xung quanh, ở ngay tại địa phương, rộng hơn là ở trên toàn Quốc gia và cả trên bình diện Quốc tế; góp phần thực hiện tốt chỉ thị 40-2008 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo về phát động phong trào ''Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực''.
* Về phía trường THCS cơ sở sẽ làm tốt một số việc sau:
1. Đẩy mạnh công tác tuyên truyền về giáo dục môi trường trên các phương tiện thông tin đại chúng. Nâng cao nhận thức và trách nhiệm bảo vệ môi trường cho học sinh ở trường và ở khu dân cư.
2. Lồng ghép việc giáo dục môi trường cho học sinh thông qua các môn học có liên quan và thông qua hoạt động ngoại khoá, thông qua cuộc vận động xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực.
3. Đẩy mạnh công tác xã hội hoá trong bảo vệ môi trường.
4. Chú trọng việc xây dựng các quy ước về bảo vệ môi trường của nhà trường và cả cộng đồng. Phân công cụ thể các khối lớp giữ gìn và bảo vệ môi trường theo từng khu vực. 
5. Phát triển phong trào quần chúng tham gia và bảo vệ môi trường. Mỗi gia đình mỗi khuôn viên đất ở của giáo viên là một môi trường xanh, sẹch, đẹp.
6. Xây dựng cảnh quan nhà trường xanh – sạch - đẹp, quy hoạch khoa học hợp lý.
Trên đây là một số kinh nghiệm chỉ đạo ''Hoạt động giáo dục môi trường'' của tôi đã được trải nghiệm một số năm thông qua các hoạt động giáo dục cho giáo viên, học sinh đạt kết quả tốt và đúc kết thành kinh nghiệm quý báu. Song không tránh khỏi sự khiếm khuyết, mong được sự quan tâm , chia sẻ của đồng nghiệp.
 Xin trân trọng cảm ơn !
TÀI LIỆU THAM KHẢO :
Luật Giáo dục năm 2005.
Chỉ thị nhiệm vụ năm học 2011 - 2012 của Bộ Giáo dục & Đào tạo, và chỉ thị 40-2008 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo về phát động phong trào ''Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực''.
Bộ sách giáo khoa THCS , NXB Giáo dục năm 2009; 2011.
Tài liệu Tích hợp, lång ghÐp giáo dục bảo vệ môi trường trong các môn học

File đính kèm:

  • docSKKN_cap_tinh.doc
Sáng Kiến Liên Quan