Một vài kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 2, 3 trường Tiểu học Hà Huy Tập

không biết họ phải làm gì thì khi đó giáo viên phải đặt 
mình là phụ huynh của con để chia sẻ tránh ho nghĩ rằng cô chỉ đạo họ làm. 
Giáo viên phải có cách thuyết phục để gỡ bỏ được mọi rào cản làm cho cô và 
cha mẹ là những người cùng đồng hành trong quá trình giáo dục nói chung và 
giáo dục con em họ nói riêng. Khi đó giáo viên không còn phải tự gánh nặng 
trách nhiệm một mình mà sẽ được sẻ chia, ủng hộ từ phía phụ huynh. 
- Kĩ năng tổ chức cuộc họp phải thể hiện được đây là một buổi trao đổi để 
nắm bắt tình hình học tập và sinh hoạt của các em ở trường cũng như ở nhà. 
Đồng thời trao đổi kinh nghiệm về cách giáo dục trẻ trong giai đoạn hiện nay. 
- Bầu ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp (giáo viên định hướng để phụ 
huynh bầu ra những người năng nổ, nhiệt tình, có khả năng nắm bắt điều kiện và 
Sáng kiến kinh nghiệm: Một vài kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm giáo dục kĩ năng sống 
cho học sinh lớp 2,3 trường Tiểu học Hà Huy Tập 
 10 
nơi ở của từng học sinh, biết bảo vệ quyền và lợi ích chính đáng của học sinh, 
sẵn sàng hỗ trợ lớp và trường khi thực hiện các phong trào) 
- Thông qua thời khóa biểu học ở lớp để các bậc phụ huynh nắm bắt được 
các môn học cụ thể của từng ngày, tiện cho việc nhắc nhở và kiểm tra con em ở 
nhà. 
- Hướng dẫn phụ huynh cùng với con lập thời gian biểu phù hợp với thời 
gian sinh hoạt của từng gia đình. Nhằm giúp các em thực hiện tốt các hoạt động 
ở nhà tiện cho việc kiểm tra, đôn đốc của cha mẹ. 
Thời gian biểu dành cho lớp học hai buổi/ ngày để phụ huynh tham khảo 
Thời gian Công việc thực hiện 
Từ thứ hai đến thứ sáu 
* 6 giờ 
* 6 giờ 30 phút 
* 11 giờ 
* 11 giờ 30 phút 
* 13 giờ 15 phút 
* 13 giờ 30 phút 
* 17 giờ 
* 18 giờ 
* 18 giờ 30 phút 
* 19 giờ 
* 20 giờ 30 phút 
- Thức dậy, tập thể dục, vệ sinh cá nhân, ăn sáng 
- Đi học 
- Ăn trưa 
- Ngủ trưa 
- Thức dậy 
- Đi học 
- Giải trí hoặc giúp bố mẹ như quét nhà, , tắm 
gội 
- Ăn cơm tối 
- Giải trí 
- Chuẩn bị đồ dùng, sách vở ngày mai 
- Đánh răng, đi ngủ 
- Hướng dẫn công việc cùng các em thực hiện bài tập ứng dụng ở nhà và 
cách xử lý vướng mắc nếu gặp. Nhắc nhở phụ huynh nên hướng dẫn để các em 
biết tự làm những công việc vừa sức chứ không nên làm thay các em. Liên hệ 
Sáng kiến kinh nghiệm: Một vài kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm giáo dục kĩ năng sống 
cho học sinh lớp 2,3 trường Tiểu học Hà Huy Tập 
 11 
kịp thời với giáo viên khi gia đình gặp khó khăn trong việc giáo dục các em ở 
nhà. 
- Lấy thông tin về chỗ ở, số điện thoại của từng phụ huynh. Đồng thời 
cho phụ huynh biết số điện thoại của giáo viên để liên lạc khi cần thiết. 
GIỚI THIỆU VỀ BẢN THÂN 
 1. Họ và tên học sinh: 
 2. Năm sinh: 
 3. Dân tộc:. 
 4. Đặc điểm gia đình (con thương binh – liệt sĩ, có công với cách mạng, 
con hộ nghèo) 
 5. Gia đình có mấy con..Em là con thứ mấy 
 6. Sống chung:.. 
 7. Họ tên cha, mẹ hoặc người thân 
 8. Địa chỉ của gia đình:.. 
 9. Số điện thoại để liên lạc:. 
 10. Kết quả học tập năm lớp 2:. 
 11. Môn học yêu thích: 
 12. Môn học cảm thấy khó:.. 
 13. Góc học tập ở nhà (có, không) 
 14. Em sợ nhất điều gì?:.. 
 15. Những người bạn thân nhất của em: 
 16. Sở thích:.. 
* Trao đổi tâm sự với các em để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng cụ thể của 
từng học sinh. Đồng thời tìm hiểu về nguyên nhân thông qua gia đình. Khi làm 
việc này giáo viên phải biết cách đồng cảm, chia sẻ và hết sức tế nhị tránh làm 
các em bị tổn thương. 
Sáng kiến kinh nghiệm: Một vài kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm giáo dục kĩ năng sống 
cho học sinh lớp 2,3 trường Tiểu học Hà Huy Tập 
 12 
Sau khi nắm bắt được hoàn cảnh, năng lực và tâm tư, nguyện vọng của 
từng em. Giáo viên thực hiện theo cách sau: 
+ Đối với học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn giáo viên động viên, 
chia sẻ hỏi xem các em cần giúp gì không? Nếu thiếu đồ dùng, giáo viên có thể 
liên hệ với thư viện để hỗ trợ các em. Phát động các phong trào “Giúp bạn 
nghèo vượt khó”, “Lá lành đùm lá rách”. Tận dụng đồ con, cháu không mặc nữa 
cho các em. Thường xuyên quan tâm theo dõi giúp đỡ các em khi các em gặp 
phải khó khăn. Gặp riêng phụ huynh để bàn bạc và khuyên họ khắc phục khó 
khăn, tạo điều kiện tốt nhất để các em học tập. Đặc biệt giao việc tập thể phù 
hợp với năng lực để các em thực hiện, tránh làm các em phải mặc cảm hoàn 
cảnh khó khăn của mình. 
VD: Em Đặng Thị Thúy Trinh , Trinh là con thứ ba trong gia đình có sáu 
người con. Gia đình có hoàn cảnh rất đặc biệt. Tuy bố mẹ em còn trẻ, năm 2007 
đi làm ăn ở Gia Lai không may cháy rừng nên đã dẫn tới nhà bị cháy không còn 
gì nữa. Trở lại Đắk Lắk sinh sống hoàn cảnh gia đình lại càng khó khăn hơn. 
Hiện nay, bố mẹ đi sang Gia Lai tiếp tục làm thuê để kiếm tiền nuôi các con ăn 
học, một năm về hai lần. Sáu chị em ở nhà với nhau, tự chăm sóc nhau. Khi tìm 
hiểu biết hoàn cảnh của em tôi đã gọi điện cho bố mẹ em trước hết là để chia sẻ 
những khó khăn trong cuộc sống của gia đình, sau đó trao đổi về tình hình học 
tập của Trinh và cần sự quan tâm của bố mẹ trong cuộc sống hàng ngày khi mà 
các em phải tự lo mọi sinh hoạt mà không có bố mẹ ở gần. Đối với em tôi luôn 
gần gũi, thân thiện, tôi thường hỏi em những câu chuyện vui để tạo cho em 
mạnh dạn trong giao tiếp. Trong học tập tôi luôn chỉ cho em nhẹ nhàng để từ đó 
giúp em tự tin hơn trong học tập. Thỉnh thoảng giờ ra chơi tôi tết tóc cho em, để 
dạy em biết gọn gàng sạch sẽ. Lâu lâu tôi mua một ít quà ghé nhà em chơi vừa 
xem tình hình của em ở nhà, vừa để động viên mấy chị em Trinh cố gắng trong 
cuộc sống. Khi cô thư viện thông báo nộp sổ hộ nghèo tôi biết là bố mẹ đi vắng, 
chị gái lớn nhất học lớp 8, buổi sáng đi bán hàng thuê đến 11h mới về nấu cơm 
Sáng kiến kinh nghiệm: Một vài kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm giáo dục kĩ năng sống 
cho học sinh lớp 2,3 trường Tiểu học Hà Huy Tập 
 13 
chị em ăn, buổi chiều đi học. Tôi đã ra nhà lấy sổ hộ nghèo, lên xã phô tô công 
chứng để nộp cho em kịp thời. 
+ Đối với những em thiếu tình yêu thương của bố mẹ giáo viên phải là 
người gần gũi để các em chia sẻ vui buồn trong cuộc sống. 
VD: Em Võ Trung Nguyên hoàn cảnh đặc biệt nên em phải ở chùa để 
nương tựa. Đây cũng là một học sinh khá đặc biệt của lớp 2A năm học 2013-
2014 do giáo viên khác chủ nhiệm. Nhận lớp đầu năm biết là em thiếu tình yêu 
thương của gia đình và tính tình hơi ngang ngược. Tôi nghiêm khắc để xem thái 
độ của em như thế nào. Em vẫn không thay đổi và hình như em vẫn cho những 
việc mình làm đêu tốt nên chẳng có gì phải ngại. Tôi trực tiếp sang gặp sư thầy 
đầu tiên là để giới thiệu cô giáo chủ nhiệm của Nguyên để tiện cho các lần gặp 
gỡ trao đổi về tình hình học tập của Nguyên tiếp theo. Sau khi gặp tôi đã được 
sư thầy cho biết cách sinh hoạt và dạy dỗ của nhà chùa. Từ đó tôi gặp riêng em 
trò chuyện và hỏi để biết tâm tư nguyện vọng của em. Nghe các bạn của Nguyên 
kể, có lần mẹ Nguyên về chùa thăm em nhưng em không chào mẹ, mặc dù sư 
thầy có bảo em. Tôi cho em biết mẹ của em chính là học trò cũ của cô, Nguyên 
làm mẹ buồn, cô cũng cảm thấy buồn vì trước đây mẹ con cũng khổ và cô cũng 
rất thương mẹ con. Qua câu chuyện em hỏi tôi “ Cô ơi mẹ của con cũng học cô 
hả” và tôi cảm nhận được lúc đó em rất vui. Tôi phân tích để em thấy được mẹ 
em cũng rất buồn khi phải đi làm ăn xa, gửi em cho nhà chùa và em đã hứa với 
tôi sẽ không làm mẹ buồn nữa. Tôi hỏi xem em thích gì nhất. Em nói, em thích 
trời mưa để được thầy đội dù đưa em đi học như các bạn được bố mẹ đưa đón. 
Từ đó tôi thường xuyên gần gũi và chia sẻ với em như một người mẹ. Khi em có 
lỗi tôi gặp riêng em để giáo dục, luôn động viên khen ngợi kịp thời. Thỉnh 
thoảng tôi mua cho em cái bút hoặc cuốn vở nháp Đối với trường hợp này tôi 
luôn chủ động gặp sư thầy thường xuyên để thông báo tình hình học tập và rèn 
luyện của em ở trường. Đồng thời nắm bắt tình hình tự rèn luyện của em, có 
biện pháp phối kết hợp để giáo dục em tốt hơn. 
Sáng kiến kinh nghiệm: Một vài kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm giáo dục kĩ năng sống 
cho học sinh lớp 2,3 trường Tiểu học Hà Huy Tập 
 14 
+ Đối với những học sinh rụt rè, giáo viên phân công mỗi em một việc. 
Hàng ngày kiểm tra nhắc nhở các nhóm trực nhật, báo cáo kết quả thực hiện cho 
lớp phó lao động. Tạo điều kiện để các em có cơ hội thể hiện mình trước lớp, 
qua việc trả lời những câu hỏi đơn giản của bài học Lôi kéo vào các hoạt động 
phù hợp, không để các em đứng ngoài lề. Tuyệt đối không sử dụng phương pháp 
trách phạt. Kịp thời uốn nắn, khen ngợi khi các em có biểu hiện tiến bộ. 
+ Đối với học sinh cá biệt dùng phương châm “Mềm nắn, rắn buông”, gần 
gũi để theo dõi và động viên kịp thời khi em có biểu hiện tốt, tuyệt đối không để 
các em đứng ngoài lề, lôi kéo các em vào các hoạt động phù hợp với khả năng. 
Trao đổi với gia đình để có cách giáo dục thống nhất và phù hợp. 
+ Đối với những học sinh có năng lực và ý thức tự giác, đây là một yếu tố 
vô cùng thuận lợi cho giáo viên nhưng nếu giáo viên sử dụng không khéo thì nó 
không còn là mặt mạnh nữa. Cho nên, khi phát hiện ra những học sinh này, giáo 
viên bồi dưỡng về năng lực bằng cách có thêm câu hỏi, bài tập nâng cao dần so 
với kiến thức chuẩn nhằm kích thích các em tìm tòi, khám phá. Tránh sự nhàm 
chán vì bài quá dễ. Ví dụ: Khi dạy bài “Tìm số chia” giáo viên có thể cho thêm 
bài như sau: “Một phép chia có số bị chia bằng 75, thương bằng 9, số dư bằng 3. 
Tìm số chia”. Tư vấn với phụ huynh mua sách tham khảo “các bài toán khó, 
những bài văn mẫu, ”để các em tham khảo. Động viên khích lệ các em tham 
gia giải Toán và Tiếng Anh qua mạng. Hướng dẫn cách ứng xử với bạn, với thầy 
cô. Từ đó các em thực sự trở thành cánh tay phải hỗ trợ đắc lực trong việc giúp 
giáo viên hướng dẫn, đôn đốc, kiểm tra các bạn trong quá trình thực hiện các 
hoạt động ở trường. Không được làm giúp bạn mà chỉ có thể làm cùng bạn. Các 
em là tấm gương sáng để học sinh khác noi theo. Giáo viên không được lấy học 
sinh này làm chuẩn để đánh giá học sinh khác. 
* Xây dựng ban cán sự được tập thể lớp tín nhiệm dưới sự định hướng 
đúng đắn của giáo viên. Giao nhiệm vụ dựa vào khả năng và năng lực của từng 
em. 
Sáng kiến kinh nghiệm: Một vài kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm giáo dục kĩ năng sống 
cho học sinh lớp 2,3 trường Tiểu học Hà Huy Tập 
 15 
- Chủ tịch hội đồng tự quản chọn học sinh có uy tín; mạnh dạn; có kĩ năng 
nói to, rõ ràng, lưu loát trước lớp; được các bạn cả lớp yêu mến; có tinh thần 
trách nhiệm cao trong công việc. 
- Trưởng ban học tập chọn học sinh có kiến thức kĩ năng tốt. 
- Trưởng ban lao động chọn học sinh có ý thức tự giác, yêu lao động. 
- Trưởng ban văn thể mỹ chọn học sinh có năng khiếu về văn nghệ và 
năng nổ nhiệt tình trong các hoạt động tập thể. 
- Các nhóm trưởng chọn học sinh có khả năng hướng dẫn được các bạn 
trong nhóm thực hiện tốt nhiệm vụ được giao. 
* Hướng dẫn các em kẻ sổ theo dõi hàng ngày cụ thể như sau: 
TT Họ và tên Ngày Nội dung theo dõi Ghi chú 
1 Nguyễn Văn A 12/9/2014 Đi học muộn, chưa làm 
bài tập ở nhà. 
Gia đình bạn có 
chuyện buồn. 
Nhắc các em theo dõi chính xác, có hiệu quả nhằm đôn đốc bạn học để 
cùng nhau tiến bộ chứ không chỉ theo dõi để đánh giá bạn. Đồng thời có chứng 
cứ để bình bầu khen thưởng. 
* Cùng học sinh xây dựng nội quy thực hiện ở trường. 
 * Phối kết hợp chặt chẽ cùng với tổng phụ trách Đội để đôn đốc các em 
tham gia các phong trào tích cực, sôi nổi đạt hiệu quả cao nhằm nâng cao ý thức 
tự giác, tinh thần tập thể, tình đồng đội. 
* Chú trọng việc trang trí lớp học thân thiện mang tính giáo dục về tình 
yêu thiên nhiên, quê hương đất nước và một số kĩ năng khác. 
* Sử dụng bảng đo tiến độ để đánh giá khen ngợi đối với nhóm, cá nhân 
theo từng tuần. 
* Lấy phong trào đôi bạn cùng tiến để thi đua, có khen thưởng mỗi năm 
hai lần vào cuối học kì I và cuối năm học. 
Sáng kiến kinh nghiệm: Một vài kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm giáo dục kĩ năng sống 
cho học sinh lớp 2,3 trường Tiểu học Hà Huy Tập 
 16 
* Giáo dục các em luôn biết quan tâm, giúp đỡ lẫn nhau trong học tập 
hoặc khi bạn gặp khó khăn trong cuộc sống như bạn bị đau không đi học được 
(nếu ở gần bạn thi sang hỏi thăm động viên bạn và nhắc bạn học bài) 
* Chú trọng việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua các bài tập 
đọc, đạo đức, , thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp. Đặc biệt thông qua 
hành động thực hiện nhiệm vụ và cách ứng xử hàng ngày của các em. 
* Thực hiện tốt các tiết học hoạt động ngoài giờ lên lớp và các tiết sinh 
hoạt cuối tuần. 
c. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp 
- Nhận thức đúng đắn về đường lối của Đảng, chính sách Pháp luật của 
Nhà nước. 
 - Có uy tín trước học sinh mới làm cho học sinh nghe lời và kính phục. 
Phải có bản lĩnh vững vàng; phải làm rõ đâu là khen – đâu là nhắc nhở. Uy 
quyền của giáo viên chủ nhiệm phải lấy sự tận tâm làm gốc. Thái độ của người 
giáo viên chủ nhiệm phải như thái độ của bậc cha mẹ đối với con cái (hoặc anh, 
chị) đối với em. 
 - Có kĩ năng sống và kĩ năng giao tiếp tốt, biết kìm chế khi xử lí tình 
huống. 
 - Phải có kiến thức vững vàng, hiểu biết sâu rộng mới dạy dỗ học sinh có 
kết quả tốt; có khả năng cập nhật thông tin để giáo dục học sinh kịp thời. 
 - Tận tụy với công việc; thực hiện đúng Điều lệ trường Tiểu học; công bằng 
trong giảng dạy và giáo dục. Đánh giá đúng thực chất năng lực của từng học sinh. 
 - Chủ động học tập và rèn luyện thường xuyên để nâng cao trình độ chuyên 
môn, nghiệp vụ; đáp ứng nhu cầu đổi mới ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục. 
 - Phải biết làm người bạn lớn của học sinh. Đồng thời biết tư vấn cho học 
sinh, giúp đỡ đúng lúc để việc học và rèn luyện của học sinh sẽ phát triển theo 
chiều hướng tích cực. 
Sáng kiến kinh nghiệm: Một vài kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm giáo dục kĩ năng sống 
cho học sinh lớp 2,3 trường Tiểu học Hà Huy Tập 
 17 
 - Phối hợp chặt chẽ với giáo viên dạy các môn học khác và giáo viên tổng 
phụ trách Đội của trường. 
 - Trong quá trình dạy học và giáo dục cần tạo cho học sinh luôn có được 
một lớp học thân thiện; bầu không khí tự giác học tập; chú trọng giáo dục kĩ 
năng sống qua nội dung các bài học, các hành vi của học sinh. 
 - Luôn đối xử công bằng, khách quan với học sinh. Tuyệt không làm các 
em bị tổn thương. 
d. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp 
 Để có được kết quả giáo dục tốt, giáo viên chủ nhiệm phải biết tìm ra cho 
mình những giải pháp phù hợp để chọn biện pháp có tính khả thi thì quá trình 
giáo dục học sinh diễn ra đúng với mục tiêu giáo dục mà người giáo viên đã đặt 
ra. Nếu giải pháp hay mà biện pháp thực hiện không phù hợp thì chắc chắn kết 
quả giáo dục sẽ không tốt. Biện pháp giáo dục cũng giống như phương pháp dạy 
học. Không có biện pháp giáo dục nào là vạn năng. Giáo viên cần vận dụng các 
biện pháp linh hoạt, phù hợp với đối tượng học sinh của lớp để quá trình giáo 
dục đạt hiệu quả tốt. 
 e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 
 Qua khảo nghiệm, tôi thấy rằng công tác chủ nhiệm thực hiện theo đề tài 
này đạt hiệu quả tốt, áp dụng được cho tất cả các lớp học ở cấp Tiểu học, đề tài 
mang tính giáo dục khoa học. 
 Cuối năm học, các em đều có được kĩ năng sống tốt, mạnh dạn trước tập 
thể, thực hiện tốt các phong trào, biết giúp đỡ lẫn nhau, kết quả học tập được 
nâng cao rõ rệt so với đầu năm học, lễ phép với thầy cô. Không khí của lớp học 
luôn thân thiện. Nhất là nề nếp tự quản của lớp luôn dẫn đầu. 
 II.4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề 
nghiên cứu 
 Với cách thực hiện theo nội dung đề tài nay tôi đã xây dựng được một lớp 
học thân thiện có nề nếp tự quản tốt, tạo ra môi trường thuận lợi để các em trải 
Sáng kiến kinh nghiệm: Một vài kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm giáo dục kĩ năng sống 
cho học sinh lớp 2,3 trường Tiểu học Hà Huy Tập 
 18 
nghiệm tìm tòi cái mới, hỗ trợ bổ sung cho nhau để phát triển toàn diện về năng 
lực cũng như phẩm chất đạo đức. Em nào cũng muốn phấn đấu học tốt để được 
các bạn tín nhiệm bầu vào hội đồng tự quản của lớp. Các em đều nhận thấy rằng 
nề nếp tốt thì kết quả học của các em được nâng cao. 
 Với tinh thần chịu khó học hỏi, rèn luyện không ngừng của bản thân; lòng 
yêu nghề, mến trẻ tôi đã làm tốt công tác chủ nhiệm lớp. Nhiều năm liền lớp tôi 
chủ nhiệm được nhà trường xếp loại xuât sắc. Nề nếp tự quản cho đến mọi 
phong trào đều dẫn đầu khối. Đặc biệt cũng đối tượng học sinh đó, năm học tôi 
chủ nhiệm luôn tốt hơn về nề nếp tự quản cũng như chất lượng tham gia các 
phong trào so với những năm học khác. 
 Về phía học sinh, tôi được nhận làm người mẹ thứ hai của các em; luôn có 
uy tín cao trước học sinh, là người đồng hành không thể thiếu trong quá trình 
học và thực hiện các hoạt động của các em. 
 Về phía phụ huynh, tôi được mọi người tin yêu khi con em họ học tôi. 
 Về phía nhà trường, tôi hoàn thành nhiệm vụ được giao, được nhà trường 
đánh giá cao về công tác chủ nhiệm lớp. 
III. Phần kết luận, kiến nghị 
III.1. Kết luận 
Đã bao giờ chúng ta đặt câu hỏi tại sao cùng một đối tượng học sinh cô này 
chủ nhiệm thì ngoan, học giỏi còn cô khác chủ nhiệm thì có kết quả ngược lại. 
Công tác chủ nhiệm lớp nếu chỉ nói thì rất dễ, bất kì giáo viên nào cũng 
làm được. Nhưng khi chúng ta thực sự bắt tay vào làm, để làm cho đạt, làm cho 
tốt thì công tác chủ nhiệm lại trở thành một công trình đòi hỏi phải có sự nghiên 
cứu. Người làm công tác chủ nhiệm phải có kiến thức, kĩ năng sống tốt, phẩm 
chất đạo đức tốt, có lương tâm nghề nghiệp và lòng yêu nghề mến trẻ. Biết nhìn 
người giao việc để lôi kéo các em vào hoạt động phù hợp, có hiệu quả. Giáo 
viên có tầm nhìn về sự phát triển của xã hội và khả năng cập nhật thông tin về 
giáo dục qua các phương tiện. Người thầy trong giai đoạn hiện nay, không giữ 
Sáng kiến kinh nghiệm: Một vài kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm giáo dục kĩ năng sống 
cho học sinh lớp 2,3 trường Tiểu học Hà Huy Tập 
 19 
vai trò trang bị cho các em về kiến thức cũng như vốn sống mà là người có vai 
trò định hướng đúng đắn, hỗ trợ các em trong việc lựa chọn cho mình phương 
pháp học và cách sống phù hợp. Qua thực tế, tôi đã chọn được cách giáo dục các 
em có hiệu quả. Về phía gia đình là người mẹ thứ hai của các em. Về phía nhà 
trường là người thầy có kỉ cương - tình thương - trách nhiệm. Trong các hoạt 
động vừa là bạn, vừa là trọng tài công tâm phân xử bằng sự phân tích chứ không 
trách phạt. Đặc biệt là người cùng đồng hành giúp đỡ các em khi các em gặp 
khó khăn và luôn lắng nghe ý kiến trưng cầu của các em để lựa chọn biện pháp 
giáo dục phù hợp. Giáo viên phải khéo léo phá bỏ mọi rào cản từ phía phụ 
huynh để lôi kéo họ vào hoạt động giáo dục và hoạt động xã hội hóa giáo dục 
một cách tự nguyện. 
III.2. Kiến nghị 
* Đối với giáo viên: 
- Thực hiện theo phương châm “ Rèn thầy trước- luyện trò sau”. Người 
thầy phải có đủ cả tài lẫn đức. 
- Luôn có ý thức làm việc vì tập thể, phấn đấu vì lợi ích chung. 
 - Tâm huyết với nghề, có lòng nhân ái, bao dung, độ lượng, đối xử hòa 
nhã, thân thiện với học sinh; sẵn sàng giúp đỡ, bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp, 
chính đáng của học sinh. 
- Tìm hiểu rõ về hoàn cảnh gia đình của từng em cụ thể, để có giải pháp, 
biện pháp phù hợp giúp cho quá trình giáo dục đạt hiệu quả cao. 
- Phối hợp chặt chẽ giữa ba môi trường gia đình – nhà trường – xã hội 
* Đối với nhà trường: 
Để động viên, khích lệ giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp tôi kính 
mong Ban giám hiệu trường có hình thức khen thưởng những giáo viên làm tốt 
công tác chủ nhiệm lớp hàng năm. 
Krông Ana, tháng 12 năm 2014 
Người viết 
Sáng kiến kinh nghiệm: Một vài kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm giáo dục kĩ năng sống 
cho học sinh lớp 2,3 trường Tiểu học Hà Huy Tập 
 20 
Đặng Thị Hồng 
NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN 
 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN