Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi

n: truyện "Tích Chu", "Cây khế", "Quả táo", "Sự tích mùa xuân"... hoặc tạo những tình huống như: Hôm nay là sinh nhật bạn An cùng đến thăm nhà bạn An, tình huống vào vai một nhân vật trong câu chuyện để dẫn dắt trẻ vào bài)...
Ví dụ dạy hoạt động phát triển vận động bài : “Bò dích dắc bằng bàn tay, bàn chân”.
 Cô giới thiệu chương trình “ Hội khỏe măng non” với các đội chơi.
+ Khởi động: Cho trẻ làm đoàn tầu đến tham gia chương trình.
+ Trọng động: Cô tạo tình huống giới thiệu các phần thi:
 Phần thi thứ nhất: Đồng diễn thể dục (Cho trẻ tập bài tập phát triển chung)
 Phần thi thứ hai: Khỏe và khéo (Cho trẻ tập bài vận động cơ bản: Bò dích dắc bằng bàn tay, bàn chân).
 Phần thi thứ ba: Chung sức (Trò chơi vận động) 
+ Hồi tĩnh: Cho trẻ đi lại nhẹ nhàng.
Ví dụ dạy hoạt động phát triển vận động bài: “Đi thăng bằng trên ghế thể dục”.
Tôi sử dụng truyện “Tích Chu” Dẫn dắt trẻ vào nội dung câu chuyện và dẫn dắt cho trẻ biết là giúp bạn Tích Chu đi lấy nước suối tiên cho bà uống để bà trở lại thành người, đường đi lấy nước suối tiên rất nhiều khó khăn và trải qua nhiều sông suối gồ ghề..
+ Khởi động: Cùng đến thăm nhà Tích Chu
+ Trọng động: Bài tập phát triển chung: Cùng nhau tập luyện cho cơ thể khỏe mạnh để vượt qua mọi thử thách trước mắt.
+ Hồi tĩnh: Bạn Tích Chu đã gửi tặng mỗi bạn một niềm mơ ước bay tơi những phương trời đẹp.
Dạy trẻ kết hợp theo một chương trình với nhiều phần thi hấp dẫn hay theo nội dung câu chuyện... trẻ rất hào hứng tham gia tập luyện. 
	Để phát huy hết hiệu quả tôi không chỉ chọn phương pháp mà tôi còn luôn quan tâm tới hình thức tổ chức để trẻ mạnh dạn tự tin hơn khi hoạt động như:	Hình thức tập cả lớp- đồng loạt.
Hình thức tập cả lớp - nối tiếp.
Hình thức tập theo nhóm.
Hình thức tập cá nhân
(Hình ảnh trẻ: Đi thăng bằng trên ghế thể dục đầu đôi túi cát)
	Phát triển thể chất cho trẻ không dừng lại ở các hoạt động học giờ thể dục, mà các nội dung phát triển vận động, được lồng tích hợp vào các giờ hoạt động khác trong ngày của trẻ sẽ giúp trẻ phát triển thể chất hài hòa và tốt hơn.
	 4.4. Lồng ghép tích hợp giáo dục thể chất trong các hoạt động khác và đánh giá trẻ theo bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi.
	 Ngoài những tiết dạy hoạt động học của hoạt động phát triển thể chất, được quy định trong chương trình giáo dục mầm non, thì trong các hoạt động khác, tôi đều lồng ghép giáo dục phát triển thể chất một cách linh hoạt, ngẫu nhiên, nhẹ nhàng, không gò bó, không làm ảnh hưởng đến sự hứng thú của trẻ trong hoạt động chính, tôi luôn lấy trẻ làm trung tâm để lựa chọn nội dung lồng ghép, các nội dung lồng ghép thường là sử dụng các trò chơi có luật, của hoạt động giáo dục thể chất vào các giờ hoạt động học, điều này giúp cho giờ học được đan xen tĩnh, động hợp lý mà không để trẻ chán, ngược lại trẻ rất thích thú, trẻ rất vui vẻ học trong những tiếng hò reo cổ vũ, niềm phấn khởi của trẻ được thể hiện rõ, trên những khuôn mặt đáng yêu, làm cho các giờ học đó đều đạt kết quả cao hơn. 
	VD: Trong hoạt động làm quen văn học, tôi cho trẻ chơi trò chơi: 
“Ghép tranh” Trẻ phải đi theo đường hẹp, rồi bật qua con suối để mang những miếng ghép lên bảng, ghép sao cho hợp lý theo yêu cầu của cô.
Trong hoạt động khám phá khoa học, tôi cho trẻ chơi trò chơi như sau: Các con sẽ đi theo đường zíc zắc, mang những đồ dùng để đúng nơi quy định.
Trong hoạt động làm quen với toán cho trẻ đứng thành hai hàng dọc dưới vạch xuất phát, khi có hiệu lệnh bắt đầu, trẻ đứng đầu hàng bật liên tục qua 5 vòng lên gắn sao cho đủ số lượng, quay về đập tay vào bạn tiếp theo rồi đứng về cuối hàng. 
Trong hoạt động âm nhạc, tôi cho trẻ chơi trò chơi: “Ai nhanh nhất” Trẻ sẽ được chơi với những chiếc vòng thể dục, trẻ sẽ vừa đi quanh vòng vừa hát khi có hiệu lệnh sắc xô của cô, trẻ sẽ nhanh chân nhảy vào vòng. Những bạn nào hảy được vào vòng sẽ là người thắng cuộc, còn những bạn chưa nhảy được vào vòng sẽ được cả lớp cổ vũ để nhảy lò cò.
Hay trong hoạt động tạo hình như vẽ, cắt, xé dán...để giảm bớt căng thẳng, mệt mỏi của trẻ tôi cho trẻ vận động "phút thể dục" theo bài: (Đây là anh cả. Béo trục béo tròn. Anh hai chỉ đường. Anh ba cao nhất. Anh tư hơi thấp. Bé nhất là út con) hoặc cho trẻ xoay cổ tay, nghiêng người về hai bên theo nhịp đếm của cô.
Các hoạt động trên không chỉ tạo cho trẻ hứng thú trong giờ học, mà còn rèn cho trẻ kỹ năng như: Phải biết lần lượt theo thứ tự, không chen lấn xô đẩy nhau, tinh thần đoàn kết giúp đỡ nhau, sự cố gắng của trẻ từ đó được hình thành, đây cũng là một yếu tố quan trọng, hình thành nên nhân cách của trẻ và đều góp phần giúp trẻ, phát triển thể lực một cách toàn diện.
 Ngoài hoạt động học ra, trong các giờ hoạt động ngoài trời, ngoài việc quan sát, trò chuyện có chủ đích, thì các trò chơi vận động là không thể thiếu được, nên tôi thường kết hợp cho trẻ, được tham gia các trò chơi như: Truyền bóng, kéo co, chạy tiếp sức, bịt mắt bắt dê, nhảy bao bố, mèo đuổi chuột, rồng rắn lên mây.Sau những hoạt động có chủ đích, trẻ được thả hồn mình, trong các trò chơi vận động của hoạt động goài trời. Tôi thường quan tâm nhiều, đến các trò chơi dân gian để cho trẻ chơi, vì trò chơi dân gian, thì bất cứ chủ đề nào, ta đưa vào đều có thể phù hợp cho nội dung chơi của trẻ.
 Dù là một trò chơi vận động nhỏ đi chăng nữa, cũng có thể dạy cho trẻ nhiều kỹ năng sống giá trị như: Làm việc theo nhóm, tinh thần trách nhiệm, khả năng phối hợp, khả năng thích nghi, lòng tự trọng, tự tin và nhiều hơn thế nữa. Chúng ta không nên chờ đợi sự phát triển tự nhiên của trẻ, mà hãy chủ động, tập cho trẻ chơi thể thao từ sớm, để trẻ có thể phát triển tốt nhất về thể lực cũng như trí tuệ. 
Bên cạnh đó hằng ngày, tôi giành thời gian cho trẻ tự do vận động chạy, nhảy, tham gia các trò chơi với đồ chơi có sẵn trong sân trường, đồ chơi dụng cụ mang theo hoặc tham gia lao động chăm sóc cây cối trong sân vườn, vệ sinh đồ dùng, đồ chơi. Đây cũng là một hoạt động giúp trẻ phát triển thể lực qua đó giúp cho trẻ biết yêu thiên nhiên, yêu lao động.
(Hình ảnh trẻ chơi trò chơi mèo đuổi chuột)
(Hình ảnh trẻ lao động chăm sóc vườn rau, lau đồ chơi ngoài trời)
	Để tạo điều kiện cho trẻ được vui chơi thoải mái, tôi thường kết hợp với các cô giáo và học sinh lớp khác, thường xuyên tổ chức cho trẻ được giao lưu các trò chơi vận động với nhau, qua đó sẽ giúp trẻ năng động hơn, trẻ có thái độ luyện tập, có điều kiện tiếp xúc, giao lưu với các bạn ở lớp khác, từ đó trẻ ý thức được mình cần phải làm gì? Và trẻ tạo cho mình động cơ phấn đấu sau mỗi lần giao lưu thi đấu. 
(Ảnh trẻ giao lưu trò chơi vận động: Chuyển bóng, kéo co cùng lớp A2)
	Trong năm học này, lớp tôi đã kết hợp cùng lớp A3 tổ chức dạy chuyên đề hoạt động giao lưu các trò chơi vận động cho các trường trong huyện đến kiến tập, qua đó giáo viên, học sinh đều nhiệt tình tham gia, trẻ rất hào hứng tập luyện và tích cực tham gia vào các trò chơi, các phần thi.
(Hình ảnh trẻ giao lưu các trò chơi vận động trong tiết chuyên đề)
Với trẻ 5 tuổi việc đánh giá theo năm lĩnh vực, đều được thực hiện trên 120 chỉ số, với lĩnh vực phát triển thể chất, theo chỉ số, tôi đã nghiên cứu và chọn các chỉ số vào các hoạt động, sao cho phù hợp với khả năng của trẻ từ mức độ thấp đến cao, từ dễ đến khó như.
 VD: Chỉ số 1: Bật xa tối thiểu 50cm. Tôi đưa vào dạy trẻ ở giai đoạn đầu, để giúp trẻ hiểu được chức năng của các bộ phận trên cơ thể và phát triển cơ lớn cho bản thân 
 Chỉ số 4: Trẻ biết trèo lên xuống thang ở độ cao 1,5m so với mặt đất. Tôi đưa vào dạy trẻ ở giai đoạn hai, trẻ đã quen trường lớp, có thói quen tập luyện vận động rồi, giúp trẻ biết phối hợp chân tay khéo léo, tinh thần bình tĩnh để trèo lên xuống thang...
Khi thực hiện bài nào có đánh giá chỉ số, tôi sử dụng bảng đánh giá là cho trẻ đánh giá trực tiếp, đó là cháu nào làm được tự lấy lô gô cài vào mặt cười, trẻ nào không thực hiện được tự lấy lô gô cài vào mặt mếu, điều này giúp trẻ tự biết kết quả của mình và trẻ ngày càng cố gắng hơn trong các hoạt động sau.
(Hình ảnh trẻ lấy lô gô cài vào mặt cười, mặt mếu)
Phát triển thể chất cho trẻ không chỉ chú ý đến các nội dung hoạt động học, các nội dung vận động cho trẻ, mà môi trường lớp học và vệ sinh cá nhân trẻ góp phần rất lớn, trong việc phát triển thể chất cho trẻ ở trường mầm non.
4.5. Xây dựng môi trường lớp học và vệ sinh cá nhân trẻ
* Việc trang trí môi trường lớp học, không chỉ để gây hứng thú cho trẻ thích đến lớp, mà còn làm cho trẻ luôn hứng thú tham gia vào các hoạt động, vì thế môi trường lớp học là rất quan trọng, không thể thiếu được, nó không chỉ giúp cho việc tổ chức các hoạt động cho trẻ, môi trường lớp học đẹp, góp phần không nhỏ trong việc tuyên truyền xã hội hóa giáo dục ở trường mầm non. Ngoài ra môi trường lớp học đẹp tạo cho trẻ như được hòa mình trong một thế giới tuổi thơ, trẻ luôn được tiếp cận với cái mới, trẻ rất hứng thú hoạt động và đến lớp, yêu quý cô giáo, đặc biệt là biết bảo vệ sản phẩm của cô và trẻ làm ra, tăng thêm ý thức giữ gìn môi trường lớp học của mình. Vậy nên tôi luôn chú trọng, chủ động trang trí môi trường lớp học, trang trí các góc có sự lô gíc với nhau, đặc biệt là góc vận động, thường là những đồ dùng luyện tập cồng kềnh, tôi giành khoảng rộng hơn, ở ngoài hành lang để trưng bày được những đồ dùng tập luyện để trẻ dễ quan sát, dễ cất và dễ lấy các đồ dùng mà trẻ thích.
Môi trường lớp học ảnh hưởng trực tiếp tới sức khoẻ trẻ do vậy tôi phải luôn giữ cho môi trường lớp xanh- sạch- đẹp, từ đó trẻ tránh được bệnh tật, cơ thể khoẻ mạnh trẻ sẽ tham gia tích cực vào các hoạt động. Để làm được điều đó tôi cùng đồng nghiệp trong lớp của mình thường xuyên lau dọn, sắp xếp các đồ dùng, đồ chơi sạch sẽ gọn gàng, không chỉ cô mà còn khuyến khích trẻ cùng tham gia lau dọn, xếp sắp đồ dùng, đồ chơi cùng cô vì trong lớp học mầm non nói chung nhất là lớp học của tôi nói riêng có rất nhiều đồ dùng, đồ chơi cấp phát cũng như đồ dùng tự tạo, giá kệ nhiều nếu chúng ta không thường xuyên vệ sinh, thường xuyên thay đổi các góc, thì nhìn vào lớp học luôn cụ kỹ, nhàm chán với trẻ, nhất là khâu vệ sinh sẽ không được đảm bảo.
 	Qua việc xây dựng và vệ sinh môi trường lớp học thường xuyên, tôi thấy trẻ lớp tôi yêu thích đến lớp, trẻ đi học chuyên cần cao và tham gia các hoạt động tích cực hơn đặc biệt là hoạt động thể chất.
(Hình ảnh môi trường trong lớp học)
(Hình ảnh góc vận động ngoài hành lang)
	Việc xây dựng môi trường và vệ sinh môi trường lớp học, là yếu tố quan trọng trong việc phát triển thể chất cho trẻ, nhưng môi trường sạch, đẹp mà cá nhân trẻ không được chú ý chăm sóc sạch sẽ, trẻ cũng không thể phát triển thể chất tốt được. Vì vậy tôi luôn chú ý quan tâm đến hoạt động vệ sinh cho trẻ.
Hoạt động vệ sinh không chỉ thực hiện trên giờ hoạt động vệ sinh, hay 4 lần trên ngày, hay sau các hoạt động chơi, tập... Việc vệ sinh cá nhân cho trẻ được tôi chú ý đến từng cách ăn mặc của trẻ như; nếu thời tiết nóng mà trẻ mặc quá dày cũng sẽ dẫn đến mất vệ sinh, bởi trẻ sẽ ra nhiều mồ hôi khiến trẻ sờ mó lau quyệt lên các bộ phận trên cơ thể hay mặc không phù hợp khi tham gia các hoạt động, nhất là hoạt động vận động cần phải chú ý nhiều hơn. Hoặc vệ sinh khi trẻ ăn luôn nhắc nhở trẻ không nói chuyện khi ăn, ho lấy tay che miệng, nhặt cơm dơi song phải lau tay vào khăn...nghiêm túc thực hiện thường xuyên việc cho trẻ xúc miệng bằng nước muối ở lớp. Đặc biệt là khi có dịch bệnh, khi thời tiết giao mùa tôi cũng chủ động, không chờ nhà trường triển khai kế hoạch mới thực hiện, mà bản thân tôi đã chủ động vệ sinh môi trường lớp học khử khuẩn đồ dùng, đồ chơi, căn dặn các cháu và tuyên truyền phụ huynh cùng ngăn ngừa phòng dịch bệnh không để lây lan vào trẻ lớp mình.
(Hình ảnh trẻ rửa tay, rửa mặt hàng ngày)
4.6. Thực hiện tốt công tác tuyên truyền - phối hợp với phụ huynh và cộng đồng.
	Công tác giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 5-6 tuổi, chỉ đạt kết quả tốt khi nhà trường và gia đình phối hợp với nhau chặt chẽ, thường xuyên và liên tục. Nhận thức được vai trò kết hợp của các bậc phụ huynh trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ nói chung và công tác giáo dục thể chất cho trẻ nói riêng, ngay từ đầu năm học tôi đã có kế hoạch và nội dung tuyên truyền tới các bậc phụ huynh như sau:
* Hình thức tuyên truyền:
- Trong buổi họp phụ huynh các kỳ.
- Qua hệ thống các bảng tuyên truyền tại góc lớp: như “Tháp dinh dưỡng” và “Bé cần gì để lớn và khoẻ mạnh”
- Trao đổi trực tiếp với phụ huynh vào giờ đón trẻ và trả trẻ.
- Xây dựng góc tuyên truyền, liên tục có nội dung mới lạ, để gây hứng thú cho phụ huynh quan sát.
- Tổ chức thường xuyên hoạt động thể dục sáng đúng giờ, cho phụ huynh được quan sát. 
* Nội dung tuyên truyền:
- Cho trẻ ăn các chất có đủ dinh dưỡng hợp lý, chăm sóc sức khoẻ cho trẻ từ khâu vệ sinh cá nhân trẻ, đến cho trẻ ăn ngủ đúng giờ, cách phòng ngừa một số bệnh thường gặp ở trẻ em..
- Tạo dựng cho trẻ môi trường lành mạnh, thân thiện, Tạo điều kiện cho trẻ được lao động tự phục vụ, theo khả năng của độ tuổi, rèn luyện cơ thể cho trẻ tập thể dục sáng thường xuyên.
- Thực hiện kế hoạch của ban giám hiệu tôi đã phối hợp tuyên truyền với các bậc phụ huynh cho các con đi thăm quan, học tập trải nghiệm: Khu du lịch TIMES CITY - Lăng Bác, tại đây các con được trải nghiệm đóng vai lính cứu hỏa, công an, bác sĩ, đầu bếp...chơi các trò chơi vận động như nhà bóng, nhà hơi... thăm quan Lăng Bác, thăm nhà sàn, nơi làm việc, thăm ao cá, đây là một yếu tố rèn luyện kỹ năng sống và giáo dục thể chất cho trẻ rất tốt.
(Hình ảnh trẻ thăm quan Lăng Bác)
 (Hình ảnh trẻ tập làm lính cứu hỏa, chú bộ đội)
5. Kết quả thực hiện
	Từ những biện pháp đã thực hiện, để nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi, tôi nhận thấy kết quả đạt được như sau:
* Đối với phụ huynh:
	- Các bậc phụ huynh đã nhận thức rõ tầm quan trọng của việc giáo dục thể chất cho trẻ. Vì chất lượng của cuộc sống vì tương lai của con em mình, các bậc phụ huynh đã nêu cao tầm quan trọng của giáo dục thể chất cho trẻ, biết kết hợp với cô giáo, trong việc giáo dục thể chất cho con em mình như;	
+ 100% trẻ được đi học đúng giờ, được ăn chế độ ăn sáng đầy đủ, 
+ Có ý thức quan tâm chăm sóc và bảo vệ sức khoẻ cho con em mình trước khi đến lớp.
+ Biết đồng tình với cô giáo để cùng giáo dục trẻ, biết lao động tự phục vụ, theo khả năng sức khoẻ và độ tuổi.
* Đối với trẻ: 
- Trẻ có thói quen hứng thú với việc tập thể dục sáng hàng ngày, được ăn uống theo chế độ, có chế độ dinh dưỡng hợp lý, tích cực tham gia vào các trò chơi vận động, có hứng thú trong các hoạt động phát triển thể chất.
- Trẻ hiểu được ích lợi và sự cần thiết của việc tập luyện, giữ gìn vệ sinh, ăn uống hợp lý, để phát triển thể chất cho cơ thể mình như thế nào. Vì thế kết quả cuối năm trẻ đã đạt được một số kết quả như sau:
+ Số liệu cụ thể như sau:
* Kết quả khảo sát trước khi thực hiện đề tài:
STT
Nội dung
Đạt yêu cầu
Chưa đạt yêu cầu
1
Trẻ mạnh dạn, tích cực tham gia hoạt động.
18/34 = 52,9%
16/34 = 47,1%
2
Trẻ có kỹ năng vận động.
12/34 = 35,3%
22/34 = 64,7%
3
Khả năng tập trung, chú ý khi tham gia vận động.
25/34 = 73,5%
9/34 = 26,5%
* Kết quả sau khi thực hiện đề tài:
STT
Nội dung
Đạt yêu cầu
Chưa đạt yêu cầu
1
Trẻ mạnh dạn, tích cực tham gia hoạt động.
32/34=94,1%
2/34=5,9%
2
Trẻ có kỹ năng vận động.
28/34=82,4%
6/34=17,6%
3
Khả năng tập trung, chú ý khi tham gia vận động.
33/34=97,1%
1/34=2,9%
* Qua kết quả khảo sát đánh giá cho thấy: Tỷ lệ %
- Trẻ mạnh dạn, tích cực tham gia hoạt động tăng 41,2%
- Trẻ có kỹ năng vận động tăng 47,1%
- Khả năng tập trung, chú ý khi tham gia vận động tăng 23,6%
 So với trước khi áp dụng các biện pháp thực hiện đề tài này, thì trẻ thực hiện các bài tập, xử lý các tình huống, đúng và nhanh hơn, kỹ năng, thao tác của trẻ tốt hơn, trẻ hứng thú với các hoạt động phát triển thể chất, sự bền bỉ dẻo dai của trẻ được kéo dài hơn, trẻ biết chủ động giữ gìn vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân, ăn uống hợp lý. Đã góp phần không nhỏ vào việc giảm tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng rất tốt, cụ thể cuối năm trẻ lớp A1 chỉ còn 2/34 trẻ SDD, bằng 5,9%, tỷ lệ so với đầu năm giảm được 4,1% trẻ SDD.
* Đối với giáo viên.
 Giáo viên trường mầm non nơi tôi công tác nói chung và nhất là giáo viên khối 5 tuổi nói riêng, không còn quan điểm sợ, chán dạy hoạt động phát triển thể chất cho trẻ là khô khan, khó sáng tạo nữa, ngoài ra còn học tập được nhiều loại trò chơi vận động, tích hợp phát triển thể chất cho trẻ vào các hoạt động khác, rất phong phú và đa dạng, môi trường các lớp được sạch đẹp và thay đổi thường xuyên hơn
PHẦN THỨ BA
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
Kết luận:
Qua một thời gian tự nghiên cứu và áp dụng các phương pháp trên, tôi cũng đã gặt hái được những thành công bước đầu, bản thân tôi cũng đã hiểu sâu sắc về giáo dục thể chất cho trẻ mầm non. Thông qua giáo dục thể chất, giúp trẻ phát triển toàn diện về các mặt: Đức, trí, thể ,mỹ, lao động và giúp trẻ mạnh dạn tự tin hơn trong cuộc sống. Chính vì vậy tôi nhận thấy là một giáo viên mầm non đòi hỏi phải có phẩm chất đạo đức, trình độ năng lực, đề cao lương tâm và nhân cách nhà giáo, lòng nhân ái tận tụy thương yêu trẻ luôn tìm ra những giải pháp chăm sóc giáo dục giúp trẻ phát triển một cách toàn diện nhất.
Tôi rút ra một số bài học kinh nghiệm sau:
 + Giáo viên phải có lòng say mê, yêu nghề mến trẻ, bản thân cần tích cực nghiên cứu, học tập qua nhiều tài liệu có liên quan, qua các phượng tiện thông tin đại chúng, đồng thời tự đúc rút kinh nghiệm, trong quá trình giảng dạy và học hỏi kinh nghiệm của các đồng nghiệp, đã có nhiều năm công tác và có nhiều thành tích trong giảng dạy, để nắm vững phương pháp giảng dạy và có kỹ năng trong giảng dạy trẻ, thực hiện các hoạt động
 + Giáo viên phải có kế hoạch năm học, kế hoạch tháng rõ ràng cụ thể, phù hợp với khả năng của trẻ lớp mình và khả năng của bản thân, cũng như điều kiện của nhà trường, kế hoạch phải xây dựng trước khi thực hiện.
+ Giáo viên phải nắm vững phương pháp, trình tự từng hoạt động, biết lồng ghép, tích hợp trong các hoạt động với nhau.
+ Phải tạo được môi trường lớp học sạch sẽ, hấp dẫn, sinh động để thu hút trẻ tham gia vào hoạt động. 
 + Giáo viên phải biết phối kết hợp chặt chẽ, giữa cô giáo với nhân viên nuôi dưỡng và phụ huynh học sinh, làm tốt công tác tuyên truyền, để phụ huynh, cùng trẻ thường xuyên tham gia vào các hoạt động bề nổi của nhà trường, nhằm góp phần thúc đẩy cộng đồng tốt hơn.
Đề xuất, khuyến nghị:
+ Đối với PGD&ĐT, thường xuyên mở các lớp bồi dưỡng chuyên môn, hoặc tổ chức phổ biến rộng rãi các tiết mẫu, các sáng kiến kinh nghiệm hay, đạt giải cao các cấp.
+ Đối với nhà trường, tăng cường bổ xung đầu tư, các loại đồ dùng, phương tiện dạy học, cho các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ hơn nữa.
 * Trên đây là: "Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi" Tuy rằng, việc thực hiện đã đạt được một số kết quả đáng khích lệ, với tôi trong năm học vừa qua. Nhưng tôi nhận thấy, về khả năng và năng lực chuyên môn của mình, còn hạn chế, nên không thể tránh khỏi những thiếu sót hay chưa đạt kết quả cao, so với các bạn bè đồng nghiệp. Rất mong được sự đóng góp ý kiến, của các bạn đồng nghiệp và Hội đồng khoa học các cấp, để đề tài sáng kiến kinh nghiệm của tôi, được hoàn thiện hơn và được tiếp tục áp dụng, cho những năm tiếp theo, đạt hiệu qủa cao hơn.
 Tôi xin trân trọng cảm ơn!
Ba Vì, ngày 1 tháng 5 năm 2017
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của người khác.
PHẦN THỨ TƯ
TÀI LIỆU THAM KHẢO
STT
Tên tài liệu
Nhà xuất bản – tác giả
1
Hướng dẫn tổ chức thực hiện Giáo dục mầm non mẫu giáo 5-6 tuổi
Nhà xuất bản Giáo dục
2
Chương trình giáo dục mầm non
Nhà xuất bản Giáo dục
3
Các hoạt động phát triển vận động của trẻ mầm non
Nhà xuất bản Giáo dục
4
Hướng dẫn các hoạt động phát triển thể chất cho trẻ mầm non
Nhà xuất bản Giáo dục
5
Hướng dẫn sử dụng bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi
Bộ giáo dục – Đào tạo
Đánh giá và xếp loại của Hội đồng khoa học cơ sở
	Ngày tháng năm 2017
	Chủ tịch hội đồng
Đánh giá và xếp loại của Hội đồng khoa học, Ngành Giáo dục - Đào tạo Huyện Ba vì
Ngày tháng năm 2017
	 Chủ tịch hội đồng