Biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh tiểu học trong nhà trường

n 
bộ giáo viên nhà trường và toàn xã hội. 
 2. Làm tốt công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo của nhà trường, của các tổ 
chuyên môn, của đoàn thể, các bộ phận theo năm học, tháng, tuần. 
 3. Tập trung chỉ đạo các nội dung, biện pháp giải pháp nâng cao chất lượng 
giáo dục học sinh trong nhà trường. 
 Giải pháp thứ nhất là: Công tác tuyên truyền tạo sự đồng thuận, thống 
nhất cao trong đội ngũ cán bộ giáo viên nhà trường và toàn xã hội. 
 Đội ngũ CBGV là lực lượng nòng cốt quyết định đến sự phát triển nhà 
trường. Ban giám hiệu nhà trường xác định muốn thực hiện tốt: “Các biện 
pháp công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng học sinh trong nhà 
trường”, trước hết phải đổi mới được quan điểm nhận thức, công tác tư tưởng 
của đội ngũ CBGV về nhiệm vụ, mục tiêu của nhà trường. Song song với 
công tác quán triệt các văn bản chỉ thị của Đảng, nhà nước và của ngành, nhà 
trường chú trọng công tác thực hiện công khai dân chủ trong mọi hoạt động 
của nhà trường, luôn lắng nghe tiếp thu những ý kiến đóng góp của CBGV. 
Luôn tạo ra không khí lao động trong hội đồng sư phạm sôi nổi, cởi mởi, chan 
hòa, chia sẻ giúp đỡ nhau trong công tác, giúp cho CBGV có tâm lý thoải mái, 
tự tin, đồng lòng tham gia nhiệt tình trong mọi hoạt đồng phong trào của nhà 
trường, cùng xây dựng nhà trường ngày một vững bước đi lên. 
 8 
 Công tác tuyên truyền, vận động: Đây là một nhiệm vụ quan trọng của 
công tác quản lý, làm tốt công tác tham mưu, tuyên truyền giúp cho Đảng ủy, 
chính quyền địa phương thấy rõ được tầm quan trọng của công tác giáo dục: 
Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển, giáo dục là nền tảng của công tác 
phát triển kinh tế xã hội ở địa phương, từ đó có sự quan tâm, tạo điều kiện cho 
trường phát triển. 
 Giải pháp thứ hai là: Làm tốt công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo của 
nhà trường, của các tổ chuyên môn, của đoàn thể, các bộ phận theo năm 
học, tháng, tuần. 
 Kế hoạch của nhà trường có vị trí hết sức quan trọng, nó được coi như là 
một bộ xương sống, nếu một bản kế hoạch khoa học, có tính khả thi thì sẽ 
thúc đẩy mọi phong trào nói chung và nâng cao được chất lượng giáo dục và 
ngược lại. Do dó người hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch một cách bài bản, 
khoa học, sát với tình hình thực tế của đơn vị, các chỉ tiêu phải phù hợp và có 
tính khả thi cao. Kế hoạch xây dựng phải được sự tham gia đóng góp ý kiến, 
sự thống nhất cao của các đồng chí trong ban giám hiệu và các cán bộ chủ 
chốt của nhà trường cũng như các thành viên để phát huy trí tuệ tập thể, coi 
đây là nghị quyết để mọi người ai cũng có trách nhiệm tham gia, sau đó mới 
triển khai và thực hiện thì mới có hiệu quả cao. 
 Xây dựng kế hoạch của tổ khối chuyên môn và các bộ phận công tác phải 
bám sát theo định hướng chỉ đạo của kế hoạch nhà trường. Nội dung kế hoạch 
tập trung vào những nhiệm vụ cụ thể trọng tâm của tổ khối. Các chỉ tiêu, biện 
pháp sát thực tế của trường, hướng vào đối tượng học sinh để tổ chức các hoạt 
động tập thể và phân loại đối tượng học sinh nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục 
học sinh. 
 Tất cả các loại hồ sơ, kế hoạch của nhà trường được chỉ đạo thống nhất, 
đảm bảo đồng bộ về hình thức, đầy đủ về nội dung, cụ thể giải pháp thực hiện 
và các chỉ tiêu phấn đấu trong năm học. 
 9 
 Giải pháp thứ ba là: Tập trung chỉ đạo các nội dung, biện pháp giải 
pháp nâng cao chất lượng giáo dục học sinh trong nhà trường. 
 1. Xây dựng chất lượng đội ngũ giáo viên: 
 Tôi xác định muốn có trò giỏi thì phải có thầy giỏi, để chất lượng thực sự 
nâng lên việc đầu tiên cần chú trọng nâng cao chất lượng đội ngũ CBGV của 
nhà trường đáp ứng được nhu cầu giảng dạy và giáo dục học sinh trong giai 
đoạn hiện nay. Để nâng cao chất lượng đội ngũ nhà trường đã tập trung vào 
các hình thức bồi dưỡng sau: 
 * Tự bồi dưỡng: 
 Có thể coi việc tự bồi dưỡng chuyên môn của mỗi giáo viên là biện pháp 
có ý nghĩa quyết định trong việc nâng cao năng lực chuyên môn của họ. BGH 
cần khuyến khích giáo viên xây dựng tốt kế hoạch tự bồi dưỡng ngay từ đầu 
năm học. Cuối mỗi học kỳ nhà trường tiến hành kiểm tra kết quả tự bồi dưỡng 
của mỗi giáo viên và đánh giá, coi đây là tiêu chí để bình xét thi đua. 
 * Bồi dưỡng thông qua hoạt động của tổ chuyên môn: 
 Đây là hoạt động mang tính chất thường xuyên, là hoạt động chính để 
nâng cao hiệu quả giảng dạy. Với hình thức này tôi chỉ đạo tổ chuyên môn 
thường xuyên cải tiến nọi dung và hình thức sinh hoạt, chú trọng chất lượng 
các buổi sinh hoạt chuyên đề, tổ chức cho giáo viên dự giờ lẫn nhau để học 
tập kinh nghiệm của đồng nghiệp, sau mỗi tiết dạy góp ý bổ sung những vấn 
đề giáo viên đã làm được hoặc chưa làm được để góp ý rút kinh nghiệm cho 
giáo viên kịp thời. Trong năm học nhà trường đã mở được 5 chuyên đề: Dạy 
học theo mô hình trường học mới VNEN khối 2,3; Phương pháp dạy học môn 
tiếng việt lớp 1 theo chương trình công nghệ; Công tác bồi dưỡng học sinh 
giỏi khối 4-5, Biện pháp rèn chữ viêt đẹp cho học sinh. 
 * Bồi dưỡng tập trung: 
 10 
 Tạo điều kiện về thời gian và kinh phí, động viên giáo viên tham gia học lớp 
bồi dưỡng thường xuyên và các lớp tập huấn do phòng, ngành tổ chức một 
cách tự giác và có hiệu quả. 
 Xây dựng kế hoạch cho giáo viên tham gia các lớp bồi dưỡng, học tại chức 
để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ. 
 Ngoài ra tôi quan tâm tới việc tổ chức phong trào thi đua: Thi làm đồ dùng 
dạy học; viết sáng kiến kinh nghiệm...; Quan tâm xây dựng đội ngũ cốt cán 
của nhà trường. 
2. Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục học sinh. 
 Một là: Biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh. 
 Căn cứ vào 5 nhiệm vụ của người học sinh tiểu học, nhà trường xây dựng kế 
hoạch chỉ đạo các giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác giáo dục ý thức đạo 
đức của các em thông qua: 
 Dạy đúng, dạy đủ chương trình môn đạo đức ở từng khối lớp. 
 Nêu gương người tốt việc tốt; Phát động các phong trào thi đua: “Nói lời 
hay, làm việc tốt”; Tổ chức đọc sách báo, thi kể chuyện.... 
 Khen thưởng và trách phạt phải đúng người, đúng việc. 
 Tổ chức các hoạt động thực tiễn: Giao việc, rèn luyện, tập thói quen ứng sử, 
sử lý tình huống... thông qua các bài tập thực hành, các hội thi. 
 Đặc biệt các CB, GV, CNV trong nhà trường phải làm gương về mọi mặt 
cho học sinh noi theo như: Giao tiếp, ứng sử, lời nói mẫu mực, việc làm, cử 
chỉ, hành động phải mô phạm.... 
 Hai là: Các biện pháp nâng cao chất lượng học của học sinh. 
 a. Việc nâng cao chất lượng đại trà. 
 Đây là nhiệm vụ trọng tâm của năm học. Nên ngay từ đầu năm học BGH 
tập trung chỉ đạo: 
 - Thực hiện tốt việc phân loại học sinh đầu năm học, từ đó tổ chức ký cam 
kết chất lượng với giáo viên trong hội nghị đầu năm học; Chọn những giáo 
 11 
viên có kinh nghiệm, nhiệt tình bố trí giảng dạy các lớp đầu vào (lớp 1), 
đầu ra ( lớp 5). 
 - Chỉ đạo giáo viên dạy đúng chương trình, tích cực đổi mới phương pháp, 
hình thức tổ chức lớp học sao cho phù hợp đối tượng học sinh, khuyến 
khích học sinh khá, giỏi vươn lên, em yếu không nản mà cố gắng vươn lên 
trong học tập. 
 - Chỉ đạo việc áp dụng phương pháp dạy học theo mô hình trường học 
mới VNEN, lớp 1 công nghệ, hướng dẫn học sinh tích cực chủ động, sáng 
tạo rèn luyện thói quen tự học, tinh thần học tập hợp tác trong học tập... 
 - Tổ chức mở các chuyên đề giảng dạy các phân môn: Tiếng việt, toán, 
TNXH... để nâng cao chất lượng soạn giảng, các hình thức tổ chức lớp học 
sao cho linh hoạt, phù hợp đối tượng học sinh... Tổ chức tốt các hoạt động 
giáo dục ngoài giờ lên lớp, giao lưu tiếng việt nhằm nâng vốn ngôn ngữ 
tiếng việt, tính mạnh dạn, hứng thú học tập cho các em. 
 - Chỉ đạo thực hiện chấm trả bài đúng quy định, chú trọng việc sửa lỗi cho 
học sinh. Đổi mới công tác ra đề thi, hình thức kiểm tra đánh giá học sinh, 
đổi chéo coi chấm các đợt kiểm tra định kỳ trong năm học. 
 - Ban giám hiệu tăng cường dự giờ thăm lớp, thường xuyên kiểm tra, 
thanh tra đột xuất về công tác chuyên môn, chất lượng học sinh của từng 
lớp để điều chỉnh kịp thời kế hoạch. 
 - Đẩy mạnh các phong trào thi đua trong năm học nhân các ngày lễ lớn 
trong tháng, năm. Tổ chức khen thưởng động viên kịp thời. 
b. Việc nâng cao chất lượng mũi nhọn. 
 Công tác mũi nhọn của nhà trường là kết quả đánh giá khả năng tổ chức, 
quản lý của BGH, khả năng, năng lực thực sự của giáo viên, là phong trào bề 
nổi của nhà trường. Để có đội ngũ học sinh giỏi các cấp nhà trường đã thực 
hiện các giải pháp: 
 + Xây dựng kế hoạch cụ thể, lâu dài. 
 12 
 + Lên kế hoạch thi, chọn đội tuyển; xây dựng kế hoạch bồi dưỡng ngay từ 
đầu năm học; Phân công cho một đồng chí trong ban giám hiệu trực tiếp chỉ 
đạo, chọn giáo viên có chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng để bồi dưỡng. Sắp 
xếp thời khóa biểu ôn tập; tạo điều kiện về thời gian và cơ sở vật chất. 
 + Làm tốt khâu tuyên truyền ý thức trách nhiệm của giáo viên, ý thức của 
học sinh trong việc tham gia ôn luyện của đội tuyển, từ đó nêu cao tinh thần 
trách nhiệm của người thầy, sự cố gắng vươn lên của các em học sinh trong 
học tập, trong các kỳ thi. 
 + Phối hợp cùng phụ huynh trong việc tạo điều kiện thời gian ôn cho con 
em mình ở nhà cũng như ở trường. Động viên tinh thần khi các em đi thi... 
IV. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm. 
 Trong các năm học qua việc thực hiện đề tài: “Biện pháp công tác quản lý 
nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh tiểu học trong nhà trường” từ 
năm học 2010 – 2011 đến cuối học kỳ I năm học 2012- 2013, trường tiểu học 
số 1 Chăn Nưa đã đạt được những kết quả đáng kể như sau: 
 * Các danh hiệu thi đua: - Đối với CB-GV: 
 Năm học 2010 – 201: Trường đã được công nhận: “ Trường học thân thiện, 
học sinh tích cực” và năm học 2011 – 2012 nhà trường vẫn giữ vững danh 
hiệu đó và được Sở giáo dục và đào tạo tặng giấy khen về thành tích 5 năm 
thực hiện phong trào xây dựng: “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực”. 
 Năm học 2011 - 2012 trường được công nhận trường: Trường tiểu học đạt 
chuẩn Quốc gia mức độ I. 
Năm 
học 
Tổng số 
CBGV 
GV DG cấp 
trường 
GV DG cấp 
huyện 
GV DG 
cấp tỉnh 
Viết CĐ cấp 
trường 
Chủ nhiệm 
giỏi cấp 
trường 
CSTĐ 
CS 
LĐTT 
2010 - 
2011 
34 
13/14 đ/c dự thi 
= 92,9% 
3/3 đ/c dự 
thi 
= 100% 
2 đ/c 
(bảo lưu) 
10/15 đ/c 
= 66,7 % 
8 /20 đ/c 
= 40% 
3/34 đ/c 
 = 8,8% 
23/34 đ/c 
= 67,6% 
2011 - 
2012 
35 
17/18 đ/c 
 = 94,4% 
8/8 đ/c 
= 100% 
9/12 đ/c 
= 75 % 
10/19 đ/c 
 = 52,6% 
6/35 đ/c 
 = 17,1 % 
26/35 đ/c 
= 74,3% 
 13 
2012- 
2013 
34 
/19/19 đ/c 
 = 100% 
9/9đ/c 
 = 100% 
9/13 đ/c 
=69,2% 
15/19 đ/c 
 = 78,9 % 
- Đối với học sinh: 
 + Xếp loại hai mặt giáo dục: 
Xếp loại văn hoá 
Năm học 
TS 
HS 
Xếp loại hạnh 
kiểm G K TB Y 
Chuyển 
lớp 
Chuyển 
cấp 
2010 - 2011 245 
242/245 em = 
98,8 % 
46 em 
= 18,8 % 
92 em 
= 37,6% 
103 em 
= 42,9 % 
4 em 
 = 1,6 % 
242/245em 
= 99 % 
63/ 63 em 
= 100 % 
2011 -2012 227 
227 em =100 % 
53 em 
= 23,3 % 
89 em 
= 39,2 % 
83 em 
= 36,6 % 
 2 em 
 = 0,9 % 
227/227em 
= 100 % 
50/ 50 em 
= 100 % 
2012 - 2013 240 
 240 em = 100% 
56 em 
 = 23,3 % 
 93 em 
 = 38,8% 
 89 em 
 = 35,9 % 
2 em 
= 0,8 % 
238/240em 
= 99,2%. 
50/51 em 
= 98% 
 + Danh hiệu thi đua: 
HS dự thi HSG lớp 3,4,5 các cấp 
HS dự thi viết chữ đẹp các cấp 
 Năm 
học 
Cấp trường Cấp huyện Cấp tỉnh 
HS giỏi HS TT 
Cấp trường Cấp huyện 
2010 - 
2011 
46 em 8 em 
0/1 em 
46 em 92 em 
2011 -
2012 
53 em 6em 
0/2 em 
53 em 89 em 
40/40 em 
= 100 % 
2012 -
2013 
56 em 
Lớp 4,5: 10 
em; olimpic: 
4/6 em 
56 em 93 em 
 * Chất lượng đội ngũ giáo viên: 
 Hồ sơ: Tốt:17 đ/c; Khá: 8đ/c; Trung bình: 2 đ/c. 
 Chuyên môn: Giỏi: 19 đ/c; Khá: 6 đ/c; Trung bình: 2 đ/c. 
Sau đây là một số hình ảnh minh họa của nhà trường để nâng cao chất 
lượng giáo dục học sinh. 
 14 
Tổ chức hoạt động dạy và học theo mô hình trường học mới VNEN 
 15 
Hoạt động ngoại khóa của các em học sinh nhà trường 
 16 
Hoạt động theo chương trình lớp 1 công nghệ 
Các bước phân tích ngữ âm (fai video) 20130415_075857.mp4 
 17 
PHẦN KẾT LUẬN 
 I. Những bài học kinh nghiệm. 
 Qua thực hiện đề tài trên, tôi thấy rằng để thực hiện tốt các: “Biện pháp 
quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh tiểu học trong nhà 
trường”. Thì người quản lý cần phải làm tốt một số nội dung sau: 
 1. Người quản lý thực sự là người đầu tầu, có lập trường tư tưởng vững 
vàng và phải có cái tâm, cái tầm, hết lòng vì học sinh, coi trường là nhà. Luôn 
trăn trở tìm ra giải pháp tối ưu, phát huy những mặt mạnh của tập thể và tranh 
thủ được sự ủng hộ của các cấp. 
 2. Làm tốt công tác tuyên truyền giáo dục tư tưởng, chính trị trong đội ngũ 
CBGV nhà trường và toàn xã hội để tạo sự đồng thuận, nhất trí cao trong 
việc thực hiện nhiệm vụ chính trị của nhà trường. 
3. Thực hiện đổi mới trong công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo của nhà 
trường, của tổ khối chuyên môn và các bộ phận một cách khoa học và lô 
gic: Đồng bộ về hình thức, đầy đủ về nội dung, cụ thể về giải pháp và chỉ 
tiêu thực hiện. 
4. Có những giải pháp, biện pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ, chất 
lượng giáo dục học sinh; Chú trọng chất lượng giáo dục đại trà và chất 
lượng mũi nhọn của nhà trường. 
5. Chỉ đạo thực hiện kế hoạch: “ Đổi mới công tác quản lý, nâng cao chất 
lượng giáo dục” và các phong trào thi đua xây dựng: “Trường học thân 
thiện, học sinh tích cực”; công tác: “Duy trì Trường chuẩn quốc gia” và 
“Công tác tự dánh giá kiểm định chất lượng” một các đồng bộ, khoa học 
trong quá trình thực hiện mục tiêu chung của nhà trường trong năm học. 
 18 
6. Làm tốt công tác kiểm tra nội bộ nhà trường; Công tác thi đua khen 
thưởng để nhân rộng những gương điển hình tiên tiến trong nhà trường. 
 II. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm. 
- Kết quả nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài là đúng đắn. 
Qua đó nhận thức của mọi người về công tác: “Đổi mới công tác quản lý 
nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh trong nhà trường” đã được 
nâng lên cao hơn rõ rệt. 
- Kết quả điều tra cơ bản của trường tiểu học số 1 Chăn Nưa là khách 
quan, đã xác định rõ được thực trạng của việc thực hiện: “Biện pháp 
quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh trong nhà trường” 
của đội ngũ giáo viên nói chung, của nhà trường nói riêng. 
- Kết quả quan sát, thực hành, thực nghiệm, tổ chức thi đua trực tiếp tại 
nhà trường, đã khẳng định tính đúng đắn và khoa học của những giải 
pháp chỉ đạo mà tôi đã thực hiện trong đề tài. 
III. Khả năng ứng dụng, triển khai. 
- Phạm vi của đề tài được ứng dụng thực hiện trong trường tiểu học. 
- Thời gian thực hiện của đề tài trong tất cả các năm học. 
IV. Những kiến nghị, đề xuất. 
 1. Đối với phòng giáo dục: 
 Đầu tư thêm kinh phí hỗ trợ cho công tác tu sửa cơ sở vật chất, thiết bị 
dạy học của nhà trường hàng năm có trọng tâm, trọng điểm hơn. 
 Tạo điều kiện cho ban giám hiệu, cán bộ giáo viên, nhân viên được đi 
tham quan, học tập kinh nghiệm của đơn vị trường xuất sắc. 
 2. Đối với cấp ủy, chính quyền xã 
 Luôn quan tâm hơn nữa tới công tác tu sửa trường lớp ở các điểm bản 
lẻ. Làm tốt công tác tuyên truyền để huy động và duy trì tốt số lượng học 
 19 
sinh để đảm bảo tỷ lệ đi học chuyên cần cao hơn. Phát huy cao hơn công 
tác khuyến học của xã. 
 Chỉ đạo bản có kế hoạch bảo vệ cơ sở vật chất của nhà trường trong dịp 
hè, lễ tết. 
3. Đối với nhà trường. 
 Chi bộ, ban giám hiệu nhà trường tiếp tục đầu tư thêm tài liệu cho công 
tác bồi dưỡng học sinh giỏi. 
Chăn Nưa, ngày 25 tháng 3 năm 2013 
 Người viết 
 Nguyễn Thị Nga 
 20 
 TÀI LIỆU THAM KHẢO 
1. Điều lệ trường tiểu học. 
2. Luật giáo dục sửa đổi 
3. Chỉ thị 40/ 2008/CT-BGD&ĐT ngày 22/7/2008 của BGD&ĐT về việc 
phát động phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học 
sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn: 2008 – 2013. 
4. Sở GD&ĐT Hà Nội giáo trình bồi dưỡng Hiệu trưởng trường Tiểu học, 
nhà xuất bản Hà Nội năm 2006. 
5. Tài liệu hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2012 – 2013 về giáo dục Mầm 
Non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên và giáo dục chuyên 
nghiệp của nhà xuất bản đại học Quốc gia Hà Nội. 
6. Thái Duy Tuyên, giáo dục hiện đại, nhà xuất bản Quốc gia Hà Nội. 
 21 
 Mục lục 
MỤC Nội dung Trang 
 Phần mở đầu 1 
I Lý do chọn đề tài 1 
II Phạm vi và đối tượng nghiên cứu 2 
III Mục đích nghiên cứu 2 
IV Điểm mới trong kết quả nghiên cứu 2 
 Phần giải quyết vấn đề 3 
I Cơ sở lý luận 3 
II Thực trạng của vấn đề 4 
III Các biện pháp đã tiến hành giải quyết vấn đề. 7 
IV Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 12 
 Phần kết luận 17 
I Những bài học kinh nghiệm 17 
II Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm 18 
III Khả năng ứng dụng, triển khai 18 
IV Những kiến nghị đề xuất 18 
 Tài liệu tham khảo 20 
 Mục lục 21 
 22 
 Hội đồng khoa học trường tiểu học số 1 Chăn Nưa 
Nhậnxét: 
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
........................................ 
Xếp loại: 
Chăn Nưa, ngày tháng 4 năm 2013 
 Hiệu trưởng 
Hội đồng khoa học Phòng giáo dục và đào tạo huyện Sìn Hồ. 
Nhậnxét: 
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
........................................ 
Xếp loại: 
 Sìn Hồ, ngày tháng năm 2013 
 Trưởng phòng 
 23 
Hội đồng khoa học Huyện Sìn Hồ. 
Nhậnxét: 
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
........................................ 
Xếp loại: 
 Sìn Hồ, ngày tháng năm 2013 
 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG 
Hội đồng khoa học Tỉnh Lai Châu. 
Nhậnxét: 
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
........................................ 
Xếp loại: 
 Lai Châu, ngày tháng năm 2013 
 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG